Программа гимназии №330. Общие положения. Оп предназначена удовлетворить потребности



Скачать 358.58 Kb.
Дата16.05.2015
Размер358.58 Kb.
ТипОбразовательная программа

Образовательная программа гимназии № 330.

Общие положения.

ОП предназначена удовлетворить потребности:



  • ученика- в освоении познавательных и ценностных основ личностного и профессионального самоопределения, в формировании гуманистической ориентации личности, в расширении возможностей для постижения мира культуры;

  • общества- в построении образования, способствующего формированию гражданского самосознания молодого поколения и его готовности к сохранению и приумножению культуры в различных областях жизни и деятельности человека;

  • Санкт-Петербурга- в сохранении и развитии традиций города как крупнейшего научного, культурного и экономического центра России;

  • вузов города- в притоке молодежи, осознанно и обоснованно определившей пути продолжения образования в различных областях науки, культуры и экономики.

Сохраняя гуманитарную направленность, гимназическая образовательная программа ориентирует учащихся на достижение общекультурной и методологической компетентности в различных областях знания как основы самореализации личности и развития ее творческого потенциала.

Основная цель гимназической образовательной программы заключается в формировании общей культуры личности обучающихся, их социализации, создании основы для осознанного выбора и последующего освоения образовательных программ ВУЗов, воспитании гражданственности и любви к Родине, культурной толерантности.

Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ – описание совокупности компетентностей выпускника образовательного учреждения, определяемых личностными, семейными, общественными и государственными потребностями.

Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ задают интегральные критерии оценки личностных, метапредметных и предметных результатов на каждой ступени школьного образования.

К личностным результатам обучающихся относятся ценностные ориентации выпускников школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, мотивы образовательной деятельности, социальные чувства, личностные качества.

К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные учащимися при изучении одного, нескольких или всех предметов универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

К предметным результатам относятся усвоенные учащимися при изучении учебного предмета знания, умения, компетенции, опыт творческой деятельности, ценностные установки, специфичные для изучаемой области знаний.

Основная цель учебного плана как важнейшей части образовательной программы заключается в обеспечении условий формирования общей культуры личности обучающихся, их социализации, создания основы для осознанного выбора и последующего освоения образовательных программ ВУЗов, воспитания гражданственности и любви к Родине, культурной толерантности.

Основные задачи:


  • выполнение требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования,

  • реализация регионального компонента образования, отражающего своеобразие Санкт-Петербурга как крупного исторического, культурного, экономического центра России,

  • реализация требований гимназического образования, обеспечивающего дополнительную (углубленную) подготовку по предметам гуманитарного профиля,

  • учет разнообразных потребностей учащихся в освоении познавательных и ценностных основ личностного и профессионального самоопределения, в формировании гуманистической ориентации личности, в расширении возможностей для постижения мира культуры.

Ведущие идеи:

  • реализация модели культуроориентированной интеграции образования для формирования «человека культуры», обладающего целостной системой представлений о мире и способного к культурной самоидентификации и культурной рефлексии,

  • обеспечение дополнительной (углубленной) подготовки по предметам гуманитарного профиля.

  • реализация личностно-ориентированного и компетентностного подхода к конструированию содержания и технологии образования.



Образовательная программа начального обучения.


Целевое назначение.

Образование в начальной школе является базой всего последующего обучения. В первую очередь это касается сформированности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться». Образовательная программа начального образования предназначена для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечения их эмоционального благополучия, развития ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой; сохранения и развития индивидуальности каждого ребенка.

Начальное образование также закладывает основу формирования учебной деятельности ребенка – систему учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения должна обеспечить познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности учения с учителем и одноклассниками, сформировать основы нравственного

Характеристика учащихся, которым адресована ОП.

ОП программа адресована учащимся 6,5-10 лет. Комплектование 1х классов осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации от 10.07.1992 г. № 3266-1 «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденном постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196, другими нормативными актами РФ и Санкт-Петербурга, Уставом гимназии.

Продолжительность обучения-4 года.

Ожидаемые результаты освоения ОП.

В начальной школе основными результатами образования, достигнутым ее выпускниками, являются формирование общеучебных навыков, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач.

Объектами контроля и анализа результатов образования выпускника начальной школы, которые подлежат проверке и аттестации и определяют возможность его дальнейшего образования, являются:


  • овладение системой предметных знаний-умений;

  • сформированность компонентов учебной деятельности (ориентация на обобщенные способы действий, выполнение /составление/ алгоритма действий, необходимого для решения учебной задачи; самоконтроль и самооценка);

  • набор универсальных учебных действий, необходимых для формирования общеучебных умений-навыков;

  • наличие и характер общеучебных умений и навыков;

  • способность к моделированию изучаемых связей, отдельных взаимозависимостей объектов окружающего мира, понимание соотношений между реальным явлением и его моделью;

  • знание способов поведения в реальных жизненных ситуациях, типичных для детей данного возраста.

Объектами контроля и анализа результатов образования выпускника начальной школы, которые не подлежат формализованному итоговому контролю и аттестации и не влияют на возможность продолжения образования, являются:

  • познавательная активность, интерес школьников к учению, школе;

  • сформированность нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностных ориентаций и отношения к учению, себе и окружающему миру;

  • применение правил и способов поведения в реальных жизненных ситуациях;

  • участие детей в различной социально значимой деятельности, в том числе творческого характера;

  • выполнение учащимися различных социальных ролей, в том числе связанных со школьной системой взаимоотношений.

Учебный план.

Учебный план разработан на основе Закона Российской Федерации от 10.07.1992 г. № 3266-1 «Об образовании», Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196, Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 № 1089, Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом МО РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.11.2002 года № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4. 2.1178-02», распоряжения Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга № 93-р от 10.03.2005 «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга», распоряжения Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга № 400-р от 25.04.2006 «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга на 2006-2007 учебный год», распоряжения Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга № 598-р от 08.05.2007 «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга на 2007-2008 учебный год», распоряжения Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга № 1729-р от 24.12.2007 «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга на 2008/2009 и 2009/2010 учебные годы», распоряжения Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга № 468-р от 23.03.2009 года «О внесении изменений в распоряжение Комитета по образованию от 24.12.2007 № 1729-р», Приказа Минобрнауки России № 379 от 09 декабря 2008 г. об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2009/10 учебный год.

Обязательный минимум содержания начального общего образования, утвержденный «Правительством РФ» от 28.02.94 г. № 174, выполняется в полном объеме.

На ступени начального общего образования реализуется традиционно-развивающая образовательная система, которой соответствуют УМК по всем предметам.

Распределение часов соответствует нормам Федерального базисного учебного плана.

В 4 классе с целью формирования навыков элементарной компьютерной грамотности за счёт 1 часа предмета «Технология (труд)» изучается предмет «Информатика и ИКТ».



Учебные программы.

Для реализации образовательной программы начального обучения используются



  • типовые учебные программы УМК «Школа России» Минобразования РФ для отдельных предметов (математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, технология (труд), физическая культура, изобразительное искусство, музыка, иностранный язык);

  • скорректированные учебные программы, утвержденные педагогическим советом (информатика и ИКТ).

Организационно-педагогические условия реализации программы.

Для 1-4 классов установлена 5- дневная учебная неделя.

Начало учебного дня- в 9.00.

Продолжительность урока в 1 классах- 35 минут.

С целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в первом классе, в соответствии с п. 2.9.5. СанПиН 2.4.2.1178-02, обеспечивается организация адаптационного периода. В 1-й четверти каждый день проводится 3 урока, четвертый урок по расписанию с записью в классном журнале должен проводиться в другой образовательной среде (во время прогулки, динамической паузы должно происходить уточнение первоначальных математических представлений, упражнения на развитие слухового восприятия, фонематического слуха, составление букв, начертание схем из природного материала, на природном основании и т.д.)

Продолжительность урока во 2-4 классах- 45 минут.

Продолжительность II, III, IV перемен- 20 минут, других перемен-15 минут.

Проведение нулевых уроков запрещено.

Наполняемость классов- 25 человек. При проведении занятий по иностранному языку (английскому) осуществляется деление классов на две (а по согласованию с учредителем- на три) группы (при наполняемости класса не менее 25 человек).

Основной формой организации обучения является классно-урочная система.

Важным компонентом образовательной среды гимназии являются библиотека, медиатека и современные информационные технологии, предоставляющие условия и средства для самостоятельной творческой деятельности учащихся.

Для корректировки педагогической работы в целях лучшего усвоения учащимися гимназии образовательной программы в школе созданы социально-психологическая служба и логопедический пункт. Их задачи:



  • предупреждение перегрузки учащихся;

  • обеспечение благоприятного валеологического режима;

  • выявление индивидуальных особенностей познавательной деятельности, способностей к творческой, исследовательской деятельности;

  • выявление проблем в учебе, во внеурочной и внеучебной деятельности, в социальной сфере, личностных проблем, помощь в решении этих проблем.

Формы контроля и учета достижений учащихся.

В образовательной программе начального образования используются следующие основные формы аттестации достижений учащихся:



  • контрольные работы;

  • олимпиады;

  • творческие работы учащихся.


Гимназическая образовательная программа основного общего образования.

Целевое назначение.

Образовательная программа предназначена для формирования у учащихся основ целостного научного понимания мира, формирования функциональной грамотности учащихся; формирования общих и учебных интеллектуальных умений учащихся, повышения общей культуры учащихся и понимания ими ценности образования.

Основное общее образование должно обеспечивать личностное самоопределение учащихся – формирование нравственной, мировоззренческой и гражданской позиции, профессиональный выбор, выявление творческих способностей учащихся, развитие способностей самостоятельного решения проблем в различных видах и сферах деятельности.

Содержание образования на второй ступени является относительно завершенным и базовым для продолжения обучения в средней (полной) общеобразовательной или профессиональной школе, создает условия для получения обязательного среднего (полного) образования, подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования.

В процессе освоения содержания основного образования создаются условия для формирования у обучающихся умения организовывать свою деятельность – определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты.

Характеристика учащихся, которым адресована ОП.

Гимназическая образовательная программа адресована учащимся 5-9 классов, имеющим I-II группы здоровья и определенную степень готовности к освоению данной программы. Комплектование 5х классов осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации от 10.07.1992 г. № 3266-1 «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденном постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196, другими нормативными актами РФ и Санкт-Петербурга, Уставом гимназии.



Ожидаемые результаты освоения ОП.

В основной школе главными результатами образования, достигнутыми ее выпускниками, являются формирование умений организации и программирования эффективной индивидуальной и коллективной деятельности как учебной, так и социально-творческой; подготовка к осознанному и основанному на предметных знаниях выбору будущей образовательной траектории; приобретение знаний о мере своих прав и обязанностей.

Ведущими планируемыми результатами образования в основной школе являются:


  • овладение предметными и универсальными способами действий, умением организовывать свою учебную деятельность;

  • формирование умений применять приобретенные знания для решения различных типичных жизненных ситуаций, а также проблем, связанных с выполнением типичных социальных ролей;

  • воспитание осознанной мотивации и умения учиться, формирование готовности к продолжению образования, самообразованию, обоснованному выбору профиля обучения в старших классах;

  • индивидуальный прогресс в основных областях личностного развития – эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции;

  • развитие инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества в разных видах деятельности;

  • достижение уровня функциональной грамотности, предполагающей

их готовность к решению стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности;

  • овладение нравственными нормами поведения в природе, общественных учреждениях; умением действовать, не подвергая риску себя и окружающих;

  • готовность учащихся к освоению гимназической образовательной программы средней школы.

Учебный план.

Учебный план разработан на основе Закона Российской Федерации от 10.07.1992 г. № 3266-1 «Об образовании», Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196, Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 № 1089, Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом МО РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.11.2002 года № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4. 2.1178-02», распоряжения Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга № 93-р от 10.03.2005 «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга», распоряжения Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга № 400-р от 25.04.2006 «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга на 2006-2007 учебный год», распоряжения Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга № 598-р от 08.05.2007 «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга на 2007-2008 учебный год», распоряжения Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга № 1729-р от 24.12.2007 «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга на 2008/2009 и 2009/2010 учебные годы», распоряжения Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга № 1250-р от 06.08.2008 г. «Об утверждении Порядка организации образовательной деятельности общеобразовательных учреждений – гимназий и лицеев Санкт-Петербурга», распоряжения Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга № 468-р от 23.03.2009 года «О внесении изменений в распоряжение Комитета по образованию от 24.12.2007 № 1729-р», Приказа Минобрнауки России № 379 от 09 декабря 2008 г. об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2009/10 учебный год.

Обеспечение гимназического образовательного стандарта достижимо посредством осуществления интегративного подхода к конструированию содержания образования и использования адекватных педагогических технологий (включая технологии активного обучения). Учебный план основной школы позволяет учащимся подняться на более высокую ступень обучения за счет увеличения часов на предметы базового стандарта.

Вместо предмета «Технология» с учетом гимназического характера обучения в 7 классе на изучение русского языка выделяется дополнительно 1 час в неделю, так как изучаемый материал является базовым для изучения курса в дальнейшем.

Предмет «Иностранный язык» в гимназическом образовании несет особую смысловую нагрузку, являясь не только гуманитарной дисциплиной, но и важным фактором изучения и постижения другой культуры, освоения диалогового подхода в мировоззрении, поведении, деятельности, поэтому помимо изучения английского языка с 5 класса за счет компонента образовательного учреждения вводится второй иностранный язык (французский или немецкий)- по 2 часа в неделю.

Углубленную подготовку учащихся по предметам гуманитарного профиля на основе интеграции исторических, литературных, культурологических знаний учащихся, формирование у них целостного представления о культурно-исторических эпохах призвана обеспечить синхронизация в 5-9 классах учебных программ курсов истории, МХК, истории и культуры Санкт-Петербурга, литературы, играющих важную роль также в патриотическом, нравственном и эстетическом воспитании подростков. При этом предусматривается дополнительное (по 1часу в неделю в 5-9 классах за счет компонента образовательного учреждения) изучение литературы, дополнительное (по 1часу в неделю в 8-9 классах за счет компонента образовательного учреждения) изучение истории (в предмете выделяются курсы: «Введение»- 12 часов в 5 классе, «Всеобщая история»- 56 часов в 5 классе, 30 часов в 6 классе, 28 часов в 7 классе, 45 часов в 8 классе, 35 часов в 9 классе, «История России»- 40 часов в 6 классе, 42 часа в 7 классе, 60 часов в 8 классе, 70 часов в 9 классе), изучение курса мировой художественной культуры (по 1 часу в неделю: в 5-6 классах вместо предмета «Технология», в 7- 9 классах- за счет курса «Искусство») и курса истории и культуры Санкт-Петербурга (по 1часу в неделю в 5-9 классах за счет регионального компонента).

Развитию художественного мышления и эстетическому воспитанию школьников способствует также изучение в 5-7 классах изобразительного искусства, в 5-6 классах- музыки.

Социализации учащихся, формированию у них морально-этических и правовых норм, навыков поведения в окружающей социальной и природной среде, реализации петербургской модели гражданско-правового образования способствует изучение в рамках обществознания курсов «Социальная практика» в 6- 7 классах, «Права человека в свободной стране» в 8-9 классах (по 1 часу в неделю).

В рамках предмета «Математика» изучаются в 7-9 классах курсы «Алгебра» (3 часа в неделю) и «Геометрия» (2 часа в неделю).

В 5-9 классах (в 5-7 классах – за счет 1часа технологии) предусмотрено изучение предмета «Информатика и ИКТ», позволяющее развивать у школьников теоретическое и творческое мышление, применять информационно-коммуникативные технологии для освоения гуманитарной образовательной среды.

В рамках обязательной технологической подготовки учащихся в 8 классе (за счет технологии) для обучения учащихся графической грамоте и элементам графической культуры изучается черчение (1 час в неделю).

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается с 5 по 9 класс по 1 часу в неделю (в 5-7, 9 классах- за счет регионального компонента).



Учебные программы.

Для реализации гимназической образовательной программы используются:



  • типовые учебные программы Минобразования РФ для предметов общеобразовательного уровня подготовки (математика, русский язык, история, физика, химия, биология, география, природоведение, ОБЖ, иностранный язык, физическая культура, музыка, черчение);

  • авторские учебные программы петербургской школы (история и культура Санкт-Петербурга, обществознание);

  • скорректированные учебные программы, принятые педагогическим советом и утвержденные директором гимназии (литература, история- в 8 классе, МХК, информатика и ИКТ, изобразительное искусство).

Организационно-педагогические условия реализации программы.

В гимназии установлена 6-дневная учебная неделя.

Продолжительность урока в 5-9 классах- 45 минут.

Наполняемость классов- 25 человек.

При проведении занятий по предметам «Информатика и ИКТ», «Иностранный язык» осуществляется деление классов на две группы (при наполняемости класса не менее 25 человек). При изучении первого иностранного языка (английского) по согласованию с учредителем допускается деление классов на три группы.

В качестве ведущих образовательных технологий, обеспечивающих реализацию гимназических образовательных программ основного общего образования, используются:



  • классно-урочная система;

  • коллективная система обучения (КСО);

  • обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

  • ролевые и другие виды обучающих игр;

  • технология развития «критического мышления»;

  • технологии на основе рефлексивной деятельности (педагогические мастерские);

  • технология образовательных путешествий;

  • разноуровневое обучение;

  • проектные методы обучения

  • технология «дебаты»;

  • информационные (компьютерные) технологии;

  • технологии, ориентированные на художественное творчество учащихся (урок-концерт, урок-спектакль, урок-праздник, урок-соревнование, творческая мастерская).

Учащиеся имеют право на выбор в соответствии со своими способностями и возможностями индивидуального маршрута обучения по отдельным предметам.

Важным компонентом образовательной среды гимназии являются библиотека, медиатека и современные информационные технологии, предоставляющие условия и средства для самостоятельной познавательной деятельности учащихся, для освоения гуманитарной образовательной среды

Для корректировки педагогической работы в целях лучшего усвоения учащимися гимназии образовательной программы в школе создана социально-психологическая служба. Ее задачи:


  • предупреждение перегрузки учащихся;

  • обеспечение благоприятного валеологического режима;

  • выявление индивидуальных особенностей познавательной деятельности, способностей к творческой, исследовательской деятельности;

  • выявление проблем в учебе, во внеурочной и внеучебной деятельности, в социальной сфере, личностных проблем, помощь в решении этих проблем.

Формы контроля и учета достижений учащихся.

В гимназической образовательной программе основного общего образования используются следующие основные формы аттестации достижений учащихся:



  • контрольные работы;

  • зачеты;

  • рейтинговые проверочные работы (в т.ч. тесты);

  • олимпиады;

  • творческие отчеты, доклады учащихся;

  • рефераты, проекты по отдельным темам.

Учет учебных достижений учащихся фиксируется в личных папках достижений учащихся (портфолио).
Гимназическая образовательная программа среднего полного образования.

Целевое назначение.

Образовательная программа предназначена для формирования у учащихся целостной картины мира, общекультурной компетентности, методологической компетентности. Среднее образование в условиях гимназии призвано, наряду с формированием профильных ориентиров, создать прочный фундамент для широкого выбора учащимися варианта продолжения образования в ВУЗах различной направленности, а также содействовать всесторонней социализации выпускников гимназии.

Выпускник гимназии, овладевший гимназической образовательной программой, должен:


  • стать патриотом, носителем ценностей гражданского общества, осознающим свою сопричастность к судьбам Родины; уважающим ценности иных культур, конфессий и мировоззрений, осознающего глобальные проблемы современности, свою роль в их решении;

  • быть мотивированным к труду, познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни; способным к продолжению образования в ВУЗах разного профиля;

  • достигнуть по общеобразовательным учебным предметам уровня функциональной грамотности, предполагающей его готовность к решению стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности, и уровня общекультурной компетентности, характеризующейся готовностью учащихся к творчески-деятельной самореализации на основе ориентации в ценностях широкого культурного пространства, пониманием учащимися взаимосвязи между различными областями знания;

  • достигнуть по учебным предметам углубленного изучения уровня методологической компетентности, характеризующейся готовностью учащихся к самостоятельному исследованию теоретических и практических проблем, уровнем овладения надпредметными знаниями и умениями;

  • разделять ценности безопасного и здорового образа жизни;

  • уважать других людей, быть готовым сотрудничать с ними для достижения совместного результата; осознавать себя личностью, способной принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность перед самим собой и другими людьми.

Характеристика учащихся, которым адресована ОП.

Гимназическая образовательная программа адресована учащимся 10-11 классов, имеющим I-II группы здоровья и определенную степень готовности к освоению данной программы. Комплектование 10х классов осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации от 10.07.1992 г. № 3266-1 «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденном постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196, другими нормативными актами РФ и Санкт-Петербурга, Уставом гимназии.



Ожидаемые результаты освоения ОП.

Требования к результатам среднего (полного) общего образования, имеющим универсальное, метапредметное значение, включают:

— умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, взаимодействовать в группе в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты;

— ключевые компетентности, имеющие универсальное значение для различных видов деятельности (обобщенные способы решения учебных задач; исследовательские, коммуникативные и информационные умения, умение работать с разными источниками информации), в том числе общекультурная компетентность (характеризуется готовностью учащихся к творчески- деятельной самореализации на основе ориентации в ценностях широкого культурного пространства, пониманием учащимися взаимосвязи между различными областями знания), а также (по учебным предметам углубленного изучения- литературе, истории) методологическая компетентность (характеризуется готовностью учащихся к самостоятельному исследованию теоретических и практических проблем, уровнем овладения надпредметными знаниями и умениями);

— готовность к профессиональному выбору, к продолжению образования в ВУЗах разного профиля, умение ориентироваться в мире профессий, в ситуации на рынке труда и в системе профессионального образования с учетом собственных интересов и возможностей;

— гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в жизни, умение оценивать с позиций социальных норм поступки (собственные и других людей);



  • умение свободно ориентироваться в культурном пространстве.

Требования к результатам образования, отражающие предметные знания и умения, включают:

— знания о сущности и особенностях объектов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

— понимание причинно-следственных, функциональных и иных связей и взаимозависимостей предметов, их объективной значимости, целостности знания о мире и человеке;

— владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для получения дальнейшего образования;

— способность и умение на основе полученных навыков и знаний ориентироваться в мире социальных, интеллектуальных, нравственных, эстетических ценностей;

— применение приобретенных умений, навыков и знаний для решения различных типичных жизненных ситуаций, а также проблем, связанных с выполнением человеком типичных социальных ролей (член семьи, работник, собственник, потребитель, избиратель).

Требования к результатам образования, характеризующие интеллектуальную сферу человека, отражают:


  • уровень освоения познавательной культуры, соответствующий

возрастным возможностям (основы научных знаний об окружающей действительности, о взаимосвязях ее объектов; умения и навыки познавательной деятельности), умение использовать различные языки научного и художественного познания;

— интеллектуальные способности и умственные операции (умения логически мыслить, доказывать, строить рассуждения, делать выводы, сравнивать, анализировать и др.);



  • умение ставить познавательные задачи, вырабатывать алгоритмы их решения.

Требования к результатам образования, характеризующие ценностноэтическую сферу человека, отражают:

— уровень освоения нравственной культуры, соответствующий возрастным возможностям (отношение к окружающей действительности — к самому себе, ближним, обществу, природе);

— ценностные идеалы гражданского общества — социальная справедливость, свобода — личная, индивидуальная; жизнь человека, его благосостояние и достоинство; межнациональный мир;

семейные традиции, патриотизм, культурная толерантность.

Требования к результатам образования, характеризующие трудовую сферу человека, отражают:

— знания о технологиях и технологической стороне любого труда (включая учебный); представления о методах научного управления процессами труда;

— умение планировать свой труд (включая учебный);

— культуру труда на уровне допрофессиональных умений и навыков взаимодействия человека с различными сторонами окружающей действительности; умения преобразовательной деятельности;

— мотивацию к творческому труду.

Требования к результатам образования, характеризующие коммуникативную сферу человека, включают:

— знания, умения и навыки, характеризующие языковое и речевое развитие человека;

— представления об общей теории коммуникации (в том числе социальной);

— использование языков и других средств коммуникаций, позволяющих закреплять, хранить и передавать информацию.

Требования к результатам образования, характеризующие эстетическую сферу человека, отражают:

— уровень эстетической культуры личности (систему эстетических ценностей, интерес к художественной культуре, способность к эмоциональноценностному восприятию произведений

искусства, эстетический кругозор и др.);

— умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения произведение искусства и результат творческого труда (своего и других людей);

— умения и навыки, способы художественной деятельности, отражающие индивидуальные возможности и творческий потенциал личности;



  • умение создавать собственные тексты культуры.

Требования к результатам образования, характеризующие физическую сферу человека, отражают:

— уровень физической культуры (установка на здоровый и безопасный образ жизни; физическая выносливость и здоровье, физическая готовность, достаточные для преодоления больших

умственных и нервных нагрузок);

— стремление к физическому совершенствованию и умениесамостоятельно укреплять свое физическое и психическое здоровье;

— умение оказывать первую медицинскую помощь себе и окружающим.

Выпускник гимназии должен достигнуть всех вышеназванных результатов среднего (полного) общего образования.



Учебный план.

Учебный план разработан на основе Закона Российской Федерации от 10.07.1992 г. № 3266-1 «Об образовании», Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196, Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 № 1089, Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом МО РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.11.2002 года № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4. 2.1178-02», распоряжения Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга № 93-р от 10.03.2005 «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга», распоряжения Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга № 400-р от 25.04.2006 «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга на 2006-2007 учебный год», распоряжения Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга № 598-р от 08.05.2007 «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга на 2007-2008 учебный год», распоряжения Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга № 1729-р от 24.12.2007 «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга на 2008/2009 и 2009/2010 учебные годы», распоряжения Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга № 1250-р от 06.08.2008 г. «Об утверждении Порядка организации образовательной деятельности общеобразовательных учреждений – гимназий и лицеев Санкт-Петербурга», распоряжения Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга № 468-р от 23.03.2009 года «О внесении изменений в распоряжение Комитета по образованию от 24.12.2007 № 1729-р», Приказа Минобрнауки России № 379 от 09 декабря 2008 г. об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2009/10 учебный год.

Обеспечение гимназического образовательного стандарта достижимо посредством осуществления интегративного подхода к конструированию содержания образования и использования адекватных педагогических технологий (включая технологии активного обучения).

Часы компонента образовательного учреждения используются для углубленного изучения предметов, введения элективных курсов, проведения индивидуальных и групповых занятий, для организации проектно-исследовательской деятельности учащихся.

Профильными предметами в гимназии являются литература и история.

Предмету «Литература» принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии подростков, в формировании их миропонимания, национального самосознания, во включении их в диалог классической и современной культуры, поэтому на углубленное изучение литературы в 10-11 классах отводится 5 часов в неделю.

Предмет «История», на углубленное изучение которого отводится 4 часа в неделю, играет важную роль в формировании мировоззрения подростков, их социальной самоидентификации, гражданском и патриотическом воспитании. В предмете выделяются курсы «Всеобщая история» (по 48 часов в 10 и 11 классах) и «История России» (по 92 часа в 10 и 11 классах).

Предметами, поддерживающими профиль, являются русский язык, иностранный язык, обществознание.

На изучение русского языка, включающее развитие культуры речи, отводится 2 часа в неделю.

Предмет «Иностранный язык» в гимназическом образовании несет особую смысловую нагрузку, являясь не только гуманитарной дисциплиной, но и важным фактором изучения и постижения другой культуры, освоения диалогового подхода в мировоззрении, поведении, деятельности, поэтому в 10-11 классах основной иностранный язык изучается 4 часа в неделю, а второй иностранный язык (французский или немецкий)- 1час в неделю.

Предмет «Обществознание», изучаемый 2 часа в неделю, интегрирует знания учащихся по основам философии, культурологи, политологии, социологии, социальной психологии, права и экономики.

Курс экономической и социальной географии мира изучается в 10-11 классах по 1часу в неделю, позволяя расширить знания о закономерностях экономики и основных тенденциях ее развития в современном мире.

Углубленную подготовку учащихся по предметам гуманитарного профиля на основе интеграции исторических, географических, литературных, культурологических знаний учащихся, формирование у учащихся целостного представления о политическом, экономическом, социальном и культурном развитии современного мира призвана обеспечить синхронизация в 10-11 классах учебных программ курсов истории, обществознания, литературы, географии.

Изучение естественнонаучных дисциплин обеспечивается курсами физики (2 часа в неделю), химии (1 час в неделю), биологии (1 час в неделю), при этом 1 час в неделю берется за счет компонента образовательного учреждения.

В связи с проведением обязательной государственной итоговой аттестацией в формате ЕГЭ и для закрепления навыков учащихся в решении задач прикладного характера, востребованных в других, в том числе гуманитарных учебных курсах, за счет часов компонента образовательного учреждения выделяется дополнительный час в неделю на изучение математики (алгебры и начал анализа и геометрии) в 10-11 классах. В рамках предмета «Математика» изучаются курсы «Алгебра и начала анализа» (3 часа в неделю) и «Геометрия» (2 часа в неделю).

За счет компонента образовательного учреждения предусматривается изучение в 10-11 классах (по 1 часу в неделю) предмета «Информатика и ИКТ», позволяющего использовать информационно-коммуникативные возможности для освоения гуманитарной образовательной среды.

Часы регионального компонента используются для изучения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» (по 1часу в неделю в 10-11 классах).

В 10-11 классах предусматривается изучение элективных курсов (4 часа в неделю) – обязательных учебных предметов по выбору обучающихся. Элективные курсы выполняют три основных функции:

1) развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получать дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена;

2) «надстройку» профильного учебного предмета, когда такой дополненный профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным;

3) удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности.

Помимо элективных курсов по гуманитарным дисциплинам предусматривается изучение элективных курсов по математике и естественнонаучным дисциплинам, призванных расширить представление учащихся о социокультурном пространстве, помочь им в формировании целостной картины мира, основанной на единстве научных теорий, социальных учений и художественного осмысления.

Предусматривается изучение следующих элективных курсов:

по литературе-

«Основы поэтики: теория и практика анализа художественного текста» (35ч., автор- Е.А. Зинина, допущен МОиН РФ),

«Формы художественного мышления в литературе ХХ века (70ч., авторы- А.Г. Нелькин, Л.Д. Фураева, допущен МОиН РФ),

«Слово- образ- смысл: филологический анализ литературного произведения» (70ч.,авторы- В.Ф. Чертов, Е.М. Виноградова, Е.А. Яблоков, А.М. Антипова, допущен МОиН РФ);

по истории-

«Изучение актуальных вопросов истории России с древнейших времен до конца XIX в. при подготовке к ЕГЭ» (35ч., автор- Ю.А. Рябов, утвержден РЭС),

«Изучение актуальных вопросов истории России XX в. при подготовке к ЕГЭ» (35ч., автор- Ю.А. Рябов, утвержден РЭС)

по обществознанию-

«Актуальные проблемы обществознания: подготовка к ЕГЭ» (70ч., автор- Т.П. Волкова, утвержден РЭС),

«Гуманитарные миры» (35ч., автор- Н.И. Элиасберг, утвержден РЭС),

«Основы предпринимательства» (70ч., автор- В.Д. Симоненко, допущен МОиН РФ) ;

по МХК-

«Искусство в современном мире» (48ч., автор- А.Д. Рапопорт, утвержден РЭС);



«Санкт-Петербург на перекрестке столетий: от века XVIII к веку XXI» (70ч., авторы- Е.Н. Коробкова, А.Д. Рапопорт, утвержден РЭС)

по английскому языку:

«Подготовка к ЕГЭ по английскому языку: чтение и письмо» (70ч., автор- И.В. Ларионова, утвержден РЭС);

по математике-

«Построение графиков элементарных функций (35ч., автор- М.Г. Русецкая, утвержден РЭС),

«Решение задач с модулем, 35ч., автор- Е.Н. Туркова, утвержден РЭС)

«Решение задач с параметрами» (70ч., автор- О.П. Малова, утвержден РЭС),

«Решение задач повышенной сложности по алгебре и геометрии» (35ч, автор- Н.М. Сурикова, утвержден РЭС),


по информатике-

«Компьютерная графика и основы Web-дизайна» (70ч., автор- Л.И. Безручко, утвержден РЭС),

«Программирование на языке Паскаль» (70ч., автор- Н.П. Веселова, утвержден РЭС),

по физике-

«Методы решения физических задач» (70ч.,авторы- В.А. Орлов, Ю.А. Сауров, допущен МОиН РФ);

«Оптика» (35ч.,авторы- В.Н. Алешкевич, Н.С. Пурышева, допущен МОиН РФ),

«Плазма- четвертое состояние вещества» (35ч., авторы- В.А. Орлов, С.В. Дорожкин, допущен МОиН РФ);

по химии-

«Решение комбинированных и нестандартных задач по химии» (70ч, автор- Е.Д. Крутецкая, утвержден РЭС);

по биологии-

«Биологический практикум» (35ч., автор- М.В. Щигорева, утвержден РЭС),

«Клетки и ткани» (35(70)ч., авторы- Д.К. Обухов, В.Н. Кириленкова, допущен МОиН РФ).



Учебные программы.

Для реализации гимназической образовательной программы используются:



  • типовые учебные программы Минобразования РФ для углубленного изучения отдельных предметов (литература, история);

  • типовые учебные программы Минобразования РФ для отдельных предметов общеобразовательного уровня подготовки (алгебра и начала анализа, геометрия, русский язык, обществознание, физика, химия, биология, география, иностранный язык, физическая культура);

  • скорректированные учебные программы, утвержденные педагогическим советом (информатика и ИКТ)

  • программы элективных курсов, одобренные Министерством образования и науки РФ или РЭС.

Организационно-педагогические условия реализации программы.

В гимназии установлена 6-дневная учебная неделя.

Продолжительность урока в 10-11 классах- 45 минут.

Наполняемость классов- 25 человек. При проведении занятий по предметам «Информатика и ИКТ», «Иностранный язык» «Физическая культура», при изучении элективных курсов осуществляется деление классов на две группы (при наполняемости класса не менее 25 человек). По согласованию с учредителем допускается деление классов на две группы при изучении профильных предметов и деление классов на три группы при изучении первого иностранного языка (английского).

В качестве ведущих образовательных технологий, обеспечивающих реализацию гимназических образовательных программ среднего (полного) общего образования, используются:


  • классно-урочная система;

  • лекционно-семинарско-зачетная система обучения

  • коллективная система обучения (КСО);

  • обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

  • деловые и другие виды обучающих игр;

  • технология развития «критического мышления»;

  • технологии на основе рефлексивной деятельности (педагогические мастерские);

  • технология образовательных путешествий;

  • разноуровневое обучение;

  • проектные методы обучения

  • технология «дебаты»;

  • информационные (компьютерные) технологии;

  • технологии, ориентированные на художественное творчество учащихся (урок-концерт, урок-спектакль, урок-праздник, урок-соревнование, творческая мастерская).

Учащиеся имеют право на выбор в соответствии со своими способностями и возможностями индивидуального маршрута обучения по отдельным предметам.

Важным компонентом образовательной среды гимназии являются библиотека, медиатека и современные информационные технологии, предоставляющие условия и средства для самостоятельной познавательной деятельности учащихся, для освоения гуманитарной образовательной среды

Для корректировки педагогической работы в целях лучшего усвоения учащимися гимназии образовательной программы в школе создана социально-психологическая служба. Ее задачи:


  • предупреждение перегрузки учащихся;

  • обеспечение благоприятного валеологического режима;

  • выявление индивидуальных особенностей познавательной деятельности, способностей к творческой, исследовательской деятельности;

  • выявление проблем в учебе, во внеурочной и внеучебной деятельности, в социальной сфере, личностных проблем, помощь в решении этих проблем.

Формы контроля и учета достижений учащихся.

В гимназической образовательной программе среднего (полного) общего образования используются следующие основные формы аттестации достижений учащихся:



  • контрольные работы;

  • зачеты;

  • рейтинговые проверочные работы (в т.ч. тесты);

  • олимпиады;

  • творческие отчеты, доклады учащихся;

  • рефераты, исследования, проекты по отдельным темам.

Учет учебных достижений учащихся фиксируется в личных папках достижений учащихся (портфолио).
Воспитание и социализация учащихся. Дополнительное образование.

Программа воспитания и социализации учащихся обеспечивает единство обучения, воспитания и развития личности. Для развития гармоничной, целостной личности необходим индивидуальный подход.

Содержание воспитания включает в себя следующие составляющие:

1) созидание авторского отношения человека к собственной жизни, к своему социальному и природному окружению;

2) развитие задатков и способностей растущего человека;

3) освоение социокультурного опыта познания и преобразования себя и окружающей действительности;

4) формирование нравственной направленности ребенка;

5) развитие творческой активности детей.

Важную воспитательную роль призвана играть разрабатываемая культурно-образовательная программа «Город-мир», которая должна быть интегрирована с образовательной программой основного общего и среднего образования на основе системы проектов и интегрированных культуроориентированных уроков, соединяющих материал различных учебных предметов, как гуманитарных, так и естественнонаучных. Эта программа включает систему образовательных путешествий по городу, в музеях города, музейно-педагогических занятий, ориентированных на развитие творческих, коммуникативных способностей личности учащихся, их исследовательских умений и расширение их кругозора. В рамках реализации этой программы предусматривается взаимодействие гимназии с различными социокультурными институтами Санкт-Петербурга (музеями, театрами, библиотеками и др.)

Схема реализация структурно-функциональной модели на разных ступенях обучения



Класс

Образовательная программа ОУ

Ведущая идея



Культурно-образовательная программа «Город – мир»

Ведущая идея



5

Разнообразие мира

Город – целостная микромодель мира

6

Мир в образах и символах

Мир в образах и символах

7

Мир идей


Город как отражение мировоззрения

8

Мир, преобразуемый человеком

Город – творение рук человека

9

Мир: как достичь равновесия

Жизнь большого Города

10

Познание мира

Город и способы его освоения

11

Человек в современном мире


Современный Город


Важное место в процессе воспитания и социализации личности занимает ученическое самоуправление, так как оно способствует личностному росту школьников, развитию их ответственности и самостоятельности. Наиболее успешным является разноуровневый подход в организации самоуправления, когда учитываются личностные потребности школьников, определяющие их цели и профессиональную ориентацию. Самоуправление способствует раскрытию школьников как мыслителей, способных прогнозировать не только свою жизнь, но и жизнь страны. Его цель в современных условиях – адаптация выпускников к непрерывно изменяющимся жизненным условиям.

Общекультурное и личностное развитие обучающихся, последовательное освоение ими систем ценностей народов России, связанных общей исторической судьбой, являются важнейшими педагогическими инструментами сохранения и укрепления целостного социокультурного пространства России. Этому способствует проведение системы мероприятий гражданско-патриотического, духовно-нравственного, эстетического воспитания:

- Вахты памяти;

- Литературно-музыкальные композиции к памятным датам истории России;

- работа по созданию школьного музея;

- работа по проекту «Культурная память семьи»;

- регулярное проведение семейных праздников и мероприятий с участием родителей и др. членов семьи: «Мой ласковый и нежный зверь», «Папа, мама, я – спортивная семья», «Музыкальная семья» и т.д.;

- участие во Всероссийской акции «Пискаревки России»;

-участие в традиционных школьных праздниках («День гимназии», «День ученика» и др.)

и т.д.


С целью формирования интеллектуальных качеств личности действует ученическое научное общество, включающеее систему учебных проектов и исследований разных направлений (литературно-художественного, историко-обществоведческого, математического, естественнонаучного), организующее исследовательскую работу учащихся, в том числе и в городском культурном пространстве (библиотеки, музеи, архивы и т.д.). Ежегодно проводятся научные конференции учащихся с публичной защитой их исследовательских и проектных работ в самых разных формах.

Важную воспитательную роль играет Центр дополнительного образования, в рамках которого реализуются программы различных направленностей:



    • культурологической- кружки «Музееведение», «Журналистика», «Наш край»;

    • художественно-эстетической- Арт-студия «Сказка», студия изобразительного мастерства, кружок лаковых миниатюр, музыкальный кружок «Веселые нотки», «Мягкая игрушка», «Бисероплетение», «Роспись по дереву», «Роспись по ткани», хореографический кружок «Невские хрусталики», вокально-эстрадный кружок «Зажигай»;

    • спортивно-технической- туристический кружок, футбольный клуб «Гол», «Фитнес», клуб «Самбо», «Акробатический рок-н-ролл».

Центр дополнительного образования призван помочь гимназии стать социокультурным центром микрорайона, организовать взаимодействие с другими ОУ района в сфере дополнительного образования, реализовать для желающих «школу полного дня», что особенно актуально в условиях относительной изолированности месторасположения гимназии, находящейся в промышленной зоне, в удалении от метро и крупных жилых массивов.

Развитию творческого потенциала учащихся также способствует их участие:



      • в школьных, районных, городских предметных олимпиадах, конкурсах;

      • в конкурсах и проектах на базе Санкт-Петербургского Дворца творчества юных (историко-краеведческий и др.), Дома детского и юношеского творчества района («Славные люди России, «Дачные поместья Невской заставы и их хозяева», «Села Заневской заставы: прошлое и настоящее», «Мы оставшимся помнить и жить завещаем» и др.);

      • в городском чемпионате игры «Дебаты».

Потребности обучающихся и их родителей, включая изучение материала, выходящего за рамки учебной программы, призвана удовлетворять также система дополнительных платных образовательных услуг (иностранный язык, логика, подготовка к школе).

Учет внеурочных достижений учащихся фиксируется в личных папках достижений учащихся (портфолио), в гимназии существует система поощрения достижений обучающихся (грамоты и т.п.)

Похожие:

Программа гимназии №330. Общие положения. Оп предназначена удовлетворить потребности iconОбразовательная программа 3-4 классов мбоу сош №1 предназначена удовлетворить: потребности общества в передаче лучших образцов культуры и воспитания
Образовательная программа школы представляет собой документ, определяющий стратегию образовательного учреждения и заключающий в себе...
Программа гимназии №330. Общие положения. Оп предназначена удовлетворить потребности iconИндекс безопасности образовательного пространства
Образовательное пространство имеет территориальную обозначенность и другие качественные характеристики, позволяющие полноценно удовлетворить...
Программа гимназии №330. Общие положения. Оп предназначена удовлетворить потребности iconКонцепция образования этнокультурной направленности в Республике Коми
В условиях современной модернизации системы образования он может быть реализован через основные образовательные программы с этнокультурной...
Программа гимназии №330. Общие положения. Оп предназначена удовлетворить потребности iconРекомендации по разработке стандарта (Положения) «управление производственными рисками в организации» Общие положения
Настоящие рекомендации устанавливают примерный порядок разработки и принятия стандарта (положения) по управлению производственными...
Программа гимназии №330. Общие положения. Оп предназначена удовлетворить потребности iconПрограмма «Ботаника» Общие положения

Программа гимназии №330. Общие положения. Оп предназначена удовлетворить потребности iconОбзор законодательных актов. Раздел правила дорожного движения тема Общие положения. Основные понятия и термины. Обязанности водителей, пешеходов и пассажиров
Тема Общие положения. Основные понятия и термины. Обязанности водителей, пешеходов и пассажиров
Программа гимназии №330. Общие положения. Оп предназначена удовлетворить потребности iconПрограмма вступительных испытаний по математике общие положения

Программа гимназии №330. Общие положения. Оп предназначена удовлетворить потребности iconРабочая программа кружка по программированию предназначена для учащихся 6-11 классов маоу гимназии 32 г. Калининграда на 2012-2013 уч год
Настоящая рабочая программа кружка по программированию предназначена для учащихся 6-11 классов маоу гимназии 32 г. Калининграда на...
Программа гимназии №330. Общие положения. Оп предназначена удовлетворить потребности iconПрограмма междисциплинарного экзамена (по направлению подготовки) для поступления на магистрские программы
Производство основа развития человеческого общества. Блага. Потребности как движущая сила производства, их классификация. Закон возвышения...
Программа гимназии №330. Общие положения. Оп предназначена удовлетворить потребности iconПоложение о педагогическом совете I. Общие положения

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com