Учебно-методический комплекс дисциплины методика преподавания предмета «Окружающий мир» Направление подготовки Педагогическое образование



страница1/5
Дата19.05.2015
Размер0.63 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
  1   2   3   4   5

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОСТОЧНАЯ ЭКОНОМИКО-ЮРИДИЧЕСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ (Академия ВЭГУ)»

Кафедра педагогики и филологии







УТВЕРЖДАЮ

Ректор Академии ВЭГУ


_____________________ Е.К. Миннибаев

«31» августа 2013г.




УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

Методика преподавания предмета «Окружающий мир»




Направление подготовки Педагогическое образование

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Профиль подготовки Начальное образование

Уфа


2013

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОСТОЧНАЯ ЭКОНОМИКО-ЮРИДИЧЕСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ

(Академия ВЭГУ)»

Кафедра педагогики и филологии







УТВЕРЖДАЮ

Ректор Академии ВЭГУ


_____________________ Е.К. Миннибаев

«31» августа 2013г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Методика преподавания предмета «Окружающий мир»




Направление подготовки Педагогическое образование

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Профиль подготовки Начальное образование

Уфа


2013

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Дисциплина (модуль) «Методика преподавания предмета «Окружающий мир» является частью профессионального цикла вариативной части ООП ВПО по направлению подготовки Педагогическое образование (квалификация (степень) бакалавр), профилю Начальное образование.

Содержание дисциплины (модуля) охватывает круг вопросов, связанных с формированием системы знаний о теоретических основах и технологиях преподавания окружающего мира в начальной школе.

Дисциплина (модуль) нацелена на формирование профессиональных компетенций выпускника:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

Преподавание дисциплины (модуля) предусматривает следующие формы организации образовательного процесса: лекции, лабораторные работы, практические занятия, семинарские занятия с использованием активных и интерактивных форм проведения занятий и деловые и ролевые игры, разбор педагогических и методических ситуаций, коллоквиумы, самостоятельная работа студента, консультации, тьюторство, курсовое проектирование и т.д.).

Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 5 зачетных единиц, 180 часов.

Программой дисциплины (модуля) предусмотрены следующие виды аттестации: текущая аттестация успеваемости в форме творческой работы, промежуточная аттестация в форме написания курсовой работы, итоговая аттестация в форме компьютерного тестирования.



1. Цели освоения дисциплины (модуля)

Целью освоения дисциплины (модуля) «Методика преподавания предмета «Окружающий мир» содействовать формированию профессиональной компетентности бакалавров педагогики путем овладения теоретическими основами и технологиями начального образования по естествознанию.



2. Место дисциплины (модуля) в структуре ООП ВПО

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи.

п/п

Наименование обеспе-чиваемых дисциплин

№ № разделов данной дисциплины,

1

2

3

1.

Методика обучения и воспитания в начальном образовании




+




2.

Теоретические основы и технологии начального образования по естествознанию

+

+

+

3.

Естествознание

+







4.

Обществознание




+

+


3. Структура и содержание дисциплины (модуля)

3.1 Тематический план дисциплины (модуля)

Тема


Виды учебной работы, трудоемкость (в часах)

ЛЗ

СЗ/ПЗ


ЛР

СРС

очное

заочное

очное

заочное

очное

заочное

очное

заочное

СО

СПО

СО

СПО

ВПО

СО

СПО

СО

СПО

ВПО

СО

СПО

СО

СПО

ВПО

СО

СПО

СО

СПО

ВПО

Раздел 1 Общие основы методики преподавания естествознания

1. Методика преподавания естествознания как наука

2











































4




6

6

6

2. Развитие методики преподавания естествознания в России

2




2

2

2

4




2

2

2
















12




25

25

25

Раздел 2. Психолого-педагогические основы методики преподавания естествознания

3. Задачи, содержание естествознания в начальной школе

2













2




2

2

2
















4




10

10

10

4. Материальная база обучения естествознанию

2











































4




8

8

8

5. Методы обучения естествознанию

2




1

1

1

4




2

2

2
















12




24

24

24

6. Формы организации обучения естествознанию

2




1

1

1

4




2

2

2
















12




24

24

24

Раздел 3. Теория и методика экологического образования

7. Сущность, цели и задачи экологического образования

2













2




2

2

2
















10




30

30

30

8. Содержание и принципы экологического образования

4













2




























10




30

30

30




18




4

4

4

18




10

10

10







4

4










157

157

157

Примечание — рабочая программа дисциплины (модуля) должна содержать тематические планы по всем предусмотренным по учебному плану формам обучения (очная, заочная и др.), базовым образованиям.



3.2 Содержание разделов дисциплины (модуля)

Лекционные занятия

Раздел

Тема лекционного занятия

План лекционного занятия

1. Общие основы методики преподавания естествознания

1. 1 Методика преподавания естествознания как наука

1. Предмет методики преподавания естествознания как наука

2. Задачи и методы исследования методики преподавания естествознания как науки

3. Связь методики преподавания естествознания как науки с другими науками


1.2 Развитие методики преподавания естествознания в России

1.Зарождение методики преподавания естествознания в дореволюционной России.

2.Развитие методики преподавания естествознания в советский период.

3.Развитие методики преподавания естествознания на современном этапе.


2. Психолого-педагогические основы методики преподавания естествознания

2.1 Задачи, содержание естествознания в начальной школе

1. Образовательные и воспитательные задачи курса естествознания в начальной школе.

2. Особенности содержания естествознания в начальной школе.



2.2 Материальная база обучения естествознанию

1. Значение материальной базы в обучении естествознанию.

2. Характеристика средств наглядности.

3. Уголок живой природы, географическая площадка, учебно-опытный участок, их роль в освоении учащимися начальных классов содержания естествознания.


2.3 Методы и формы обучения естествознанию

1.Характеристика наглядных, словесных, практических методов.

2. Функция урока и основные требования к нему.

3. Внеурочная и внеклассная работа по естествознанию


3. Теория и методика экологического образования

3.1 Сущность, цели и задачи экологического образования

1. Развитие экологической культуры младших школьников.

2. Задачи экологического образования.



3.2 Содержание и принципы экологического образования

1. Научно-познавательный, ценностный, нормативный и практически-деятельностный аспекты содержания экологического образования.

2. Принципы экологического образования.




Практические занятия

Тема 1. Становление и развитие методики преподавания естествознания

Вопросы к обсуждению:



  1. Зарождение методики преподавания естествознания в дореволюционной России.

  2. Развитие методики преподавания естествознания в советский период.

  3. Развитие методики преподавания естествознания на современном этапе.

Тема 2. Задачи и содержание естествознания в начальной школе

Вопросы к обсуждению:



  1. Образовательные и воспитательные задачи курса естествознания в начальной школе.

  2. Особенности содержания естествознания в начальной школе.

  3. Система природоведческих понятий и представлений в начальных классах: условия их

Тема 3. Методы обучения естествознанию в начальной школе

Вопросы к обсуждению:



  1. Понятие о методе как способе упорядоченной деятельности учителя и учащихся.

  2. Характеристика словесных методов.

  3. Характеристика наглядных методов.

  4. Игровые методы обучения естествознанию.

Тема 4. Формы организации обучения естествознанию в начальной школе

Вопросы к обсуждению:



  1. Функция урока и основные требования к нему.

  2. Характеристика типов уроков естествознания: вводные, предметные, комбинированные, обобщающие. Структура разных типов уроков естествознания.

  3. Внеурочная работа по естествознанию.

  4. Внеклассная работа по естествознанию: ее значение в учебно-воспитательном процессе.

  5. Домашняя работа – форма организации учащихся для самостоятельного выполнения заданий учителя дома.

Тема 5. Сущность, цели и задачи экологического образования в начальной школе

Вопросы к обсуждению:



  1. Экологическое образование как приоритетное направление педагогической науки на современном этапе.

  2. Задачи экологического образования.

  3. Готовность учителя начальных классов к экологическому образованию школьников.

Тема 6. Организационно-методические основы экологического
образования в начальной школе

Вопросы к обсуждению:

1. Научно-познавательный, ценностный, нормативный и практически-деятельностный аспекты содержания экологического образования.

2. Организация и методика проведения уроков естествознания с экологической направленностью.

3. Внеурочные формы экологического образования.

Тема 7. Технологии развивающего обучения естествознанию

Вопросы к обсуждению:

1. Понятие о развивающем обучении. Сущность традиционного и развивающего обучения.

2. Особенности обучения естествознанию по системе Л.В.Занкова. Принципы обучения. Отбор содержания.

3. Особенности обучения естествознанию по системе Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова. Специфика построения урока и выбора методов обучения.

Тема 8. Технологии экологического образования в начальной школе

Вопросы к обсуждению:

1. Экологизация педагогической среды как фактор формирования экологической культуры младших школьников

2. Экологические экскурсии в природу и их методика проведения.

3. Организация учебной экологической тропы.

4. Внеурочные формы экологического образования.



Тема 9. Технологии взаимодействий с окружающим миром

Вопросы к обсуждению:

1. Технология взаимодействия с природными объектами

2. Меры безопасности при взаимодействии с природным окружением.



Самостоятельная работа студента

1. Анализ программ по естествознанию для начальных классов

Анализ программ провести по плану:

1. Выделите части программы и их взаимосвязь.

2. Концепция программы раскрыта в пояснительной записке. Проведите анализ содержания ее для программ по естествознанию и ответьте на вопросы:

- Какие образовательные и воспитательные задачи стоят перед курсом окружающий мир? Сравните их.

- Каким образом в программах предусматривается развитие школьников? Выявите общие и разные подходы к решению данной проблемы в программах.

- Каково содержание и структура курсов?

- Какие принципы отбора и структурирования учебного материала указываются в пояснительных записках? Проследите их реализацию в содержании курсов.

- Какие принципы отбора и структурирования учебного материала указываются в пояснительных записках? Проследите их реализацию в содержании курсов.

- Какие формы и методы работы по естествознанию определены в программах? Объясните, почему указаны именно они.

- Какова преемственность между классами?

3. Результаты анализа можно записать в таблицу.

Литература

1. Аквилева Г.Н. Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе. М., 2001.

2. Миронов А.В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

3. Пакулова В.М., Кузнецова В.И. Методика преподавания природоведения. М., 1990.

4. Петросова Р.А., Голов В.П., Сивоглазов В.И. Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе. - М., 1999.

5. Программы и учебники по курсу «Окружающий мир»:

- «Природа и люди» (З.А. Клепинина);

- «Зеленый дом» (А.А. Плешаков);

- «Окружающий мир» (Н.Ф. Виноградова, Г.Г. Ивченков, И.В. Потапова); - «Мир и человек» (А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, А.С. Раутиан) в образовательной системе школа 2100;

- «Окружающий мир» (О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин);

- «Окружающий мир» (Н.Я. Дмитриева, И.П. Товпинец, А.В. Казаков) по системе развивающего обучения Л.В. Занкова;

- «Окружающий мир» (Е.Н. Букварева, Е.В. Чудинова) по системе Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова;



2. Анализ учебников по естествознанию для начальных классов

1. Анализ учебников по естествознанию по плану:

а) Определить общую структуру учебников.

б) Установить соответствие содержания учебников и программ по природоведению.

в) Охарактеризовать особенности методической структуры учебников (тексты, их жанр, внетекстовый компонент).

г) Характеристика вопросов и заданий: их связь с текстом, их дидактическая направленность.

д) Воспитательная направленность содержания учебников.

е) Методика работы с учебником.

Литература

1. Аквилева Г.Н. Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе. М., 2001.

2. Миронов А.В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

3. Пакулова В.М., Кузнецова В.И. Методика преподавания природоведения. М., 1990.

4. Петросова Р.А., Голов В.П., Сивоглазов В.И. Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе. - М., 1999.

5. Программы и учебники по курсу «Окружающий мир»:

- «Природа и люди» (З.А. Клепинина);

- «Зеленый дом» (А.А. Плешаков);

- «Окружающий мир» (Н.Ф. Виноградова, Г.Г. Ивченков, И.В. Потапова); - «Мир и человек» (А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, А.С. Раутиан) в образовательной системе школа 2100;

- «Окружающий мир» (О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин);

- «Окружающий мир» (Н.Я. Дмитриева, И.П. Товпинец, А.В. Казаков) по системе развивающего обучения Л.В. Занкова;

- «Окружающий мир» (Е.Н. Букварева, Е.В. Чудинова) по системе Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова;



3. Содержание и организация наблюдений за природой в начальных классах. Работа с дневниками наблюдений

1. Проанализируйте "Дневники наблюдений" для начальных классов по плану: структура дневника; содержание наблюдений по сезонам; особенности фиксации предметов, явлений природы и труда людей по сезонам; соответствие "Дневника наблюдений" возрастным особенностям учащихся.

2. Продумайте методику организации фенологических наблюдений учащихся с первого по четвертый класс.

3. Разработайте модель "Дневника наблюдений" для начальных классов по сезонам. Защитите свою модель перед аудиторией коллег.

Литература

1. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Наблюдения и опыты на уроках природоведения. - М.: Просвещение, 1988.

2. Клепинина З.А., Чистова Л.П. Дневник наблюдений над природой и трудовой деятельностью человека. 2 класс. М., 1996.

3. Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. М.,1982.

4.Миронов А.В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

5. Лихачев Б.Г. Педагогика. Курс лекций. М.,1990.

6. Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе. М.,1988.

4. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках естествознания

1. Анализ конспектов уроков и внеклассных мероприятий с использованием занимательного материала (сюжетно-ролевые игры, кроссворды, загадки, ребусы и др.).

2. Составить фрагмент урока с использованием занимательного материала.

3. Анализ конспектов уроков по естествознанию с применением проблемной ситуации.

4. Составление фрагмента урока с применением проблемной ситуации.

5. Заслушивание конспекта урока с проблемной ситуацией.

Литература

1. Ванцвайг П. Десять заповедей творческой личности. М., 1990.

2. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. М.,1989.

3. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.,1981.

4. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. М.,1977.

5. Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. Шадрикова В.Д. М., 1990.

6. Пидкасистый п.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. М.,1980.

7. Харламов И.Ф. Педагогика: Уч. пособие 2-ое изд. М.,1990.

8. Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности. М.,1986.

9. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. М.,1982.

10. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М.,1979.

  1   2   3   4   5

Похожие:

Учебно-методический комплекс дисциплины методика преподавания предмета «Окружающий мир» Направление подготовки Педагогическое образование iconРабочая программа для студентов направления 050100. 62 Педагогическое образование, профиль подготовки «Начальное образование»
Л. Е. Куприна. Методика преподавания предмета «Окружающий мир»: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления...
Учебно-методический комплекс дисциплины методика преподавания предмета «Окружающий мир» Направление подготовки Педагогическое образование iconВопросы для повторения к экзамену «Методика преподавания интегрированного курса «Окружающий мир»» Методика преподавания предмета «Окружающий мир»
Методика преподавания предмета «Окружающий мир» как педагогическая наука, ее предмет, задачи и методы исследования
Учебно-методический комплекс дисциплины методика преподавания предмета «Окружающий мир» Направление подготовки Педагогическое образование iconУчебно-методический комплекс дисциплины теория и методика футбола Направление подготовки: 050100. 62 Педагогическое образование
Дисциплина «Теория и методика футбола» является вариативной частью профессионального цикла ооп впо по направлению подготовки Педагогическое...
Учебно-методический комплекс дисциплины методика преподавания предмета «Окружающий мир» Направление подготовки Педагогическое образование iconРабочая программа для студентов направления 050100. 62 Педагогическое образование профиля подготовки «Начальное образование»
В. И. Голубцова. Методика преподавания математики. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100....
Учебно-методический комплекс дисциплины методика преподавания предмета «Окружающий мир» Направление подготовки Педагогическое образование iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины в. 10 Методика преподавания предмета «Окружающий мир»

Учебно-методический комплекс дисциплины методика преподавания предмета «Окружающий мир» Направление подготовки Педагогическое образование iconМетодическое пособие для учителя к курсу «Окружающий мир»
Предлагаемый учебно-методический комплект "Окружающий мир" для 4 класса начальной школы (1-4) является частью учебно-методического...
Учебно-методический комплекс дисциплины методика преподавания предмета «Окружающий мир» Направление подготовки Педагогическое образование iconРабочая программа для студентов очной формы обучения направление 050100 педагогическое образование профили подготовки: «Математическое образование»
Бердюгина О. Н. Преподавание математики в профильных классах. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной...
Учебно-методический комплекс дисциплины методика преподавания предмета «Окружающий мир» Направление подготовки Педагогическое образование iconУчебно-методический комплекс дисциплины моделирование образовательных программ Направление подготовки Педагогическое образование
Охватывает круг вопросов, связанных с формированием представлений о специфике образовательных программ для дошкольников, ознакомление...
Учебно-методический комплекс дисциплины методика преподавания предмета «Окружающий мир» Направление подготовки Педагогическое образование iconУчебно-методический комплекс для студентов специальности 030401 «История» Сибай 2010 Учебно-методический комплекс «Методика преподавания истории»
Учебно-методический комплекс предназначен для преподавателей и студентов, исторических и педагогических специальностей
Учебно-методический комплекс дисциплины методика преподавания предмета «Окружающий мир» Направление подготовки Педагогическое образование iconРабочая программа для студентов очной формы обучения направление 050100. 62 "Педагогическое образование " профиль подготовки "Математическое образование"
Шармин В. Г. Обучение учащихся доказательству теорем. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100....
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com