"Концепции современного естествознания"



страница1/6
Дата19.05.2015
Размер0.75 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
  1   2   3   4   5   6




Министерство образования Российской Федерации
Московский художественно-промышленный институт

Кафедра гуманитарных и социально-экономических дисциплин


"Концепции современного естествознания"


по специальности «Дизайн» (052400)

Учебно-методическое пособие



Москва 2006


  1. ТРЕБОВАНИЯ К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА В СООТВЕТСТВИИ С ГОСУДАРСТВЕННЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СТАНДАРТАМИ.

Данное пособие составлено в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта для подготовки специалистов в высшей школе. Оно адресовано преподавателям и студентам Московского художественно-промышленного института.

В работе представлена широкая панорама концепций, освещающих различные процессы и явления в живой и неживой природе, описываются современные научные методы познания мира. Основное внимание уделено рассмотрению концепций современного естествознания, имеющих важное мировоззренческое и методологическое значение. В пособии представлены следующие требования к минимуму содержания по дисциплине.

Естественнонаучная и гуманитарная культуры; научный метод; история естествознания; панорама современного естествознания; тенденции развития; корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в природе; хаос; структурные уровни организации материи; микро-, макро - и мегамиры; пространство, время; принципы относительности; принципы симметрии; законы сохранения; взаимодействие; близкодействие, дальнодействие; состояние; принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности; динамические и статистические закономерности в природе; законы сохранения энергии в макроскопических процессах; принцип возрастания энтропии; химические процессы, реакционная способность веществ; внутреннее строение и история геологического развития земли; современные концепции развития геосферных оболочек; литосфера как абиотическая основа жизни; экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геофизико-геохимическая; географическая оболочка Земли; особенности биологического уровня организации материи; принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем; многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы; генетика и эволюция; человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность; биоэтика, человек, биосфера и космические циклы: ноосфера, необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой природе; принципы универсального эволюционизма; путь к единой культуре.

1.1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Цель курса - ознакомление студентов, обучающихся по гуманитарным направлениям, с дополнительным для них неотъемлемым компонентом единой культуры - естествознанием - и формирование целостной системы взглядов на окружающий мир. Данная дисциплина представляет собой не просто совокупность избранных глав традиционных курсов физики, химии, биологии и экологии, является продуктом междисциплинарного синтеза на основе комплексного историко-философского, культурологического и эволюционно-синергетического подхода к современному естествознанию. Ее эффективное преподавание возможно на основе применения новой мировоззренческой парадигмы, способной объединить оба компонента культуры и раскрыть универсальную роль метаязыка, синтезирующего фундаментальные законы естествознания, философии и синергетики.

Настоящая программа составлена в соответствии с примерной программой дисциплины "Концепция современного естествознания", утвержденной Главным управлением образовательно-профессиональных программ и технологий Госкомвуза России.

1.2. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ, ПОЛУЧЕННЫМ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ КУРСА, В СООТВЕТСТВИИ С ГОСУДАРСТВЕННЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СТАНДАРТАМИ.

В результате освоения курса "Концепции современного естествознания" студент должен иметь понятие: об основных этапах развития естествознания, особенностях современного естествознания; ньютоновской и эволюционной парадигмах; концепции пространства и времени; принципах симметрии и законах сохранения; состоянии в естествознании; концептуальной и континуальной традициях в описании природы; динамических и статистических закономерностях в естествознании; соотношении порядка и беспорядка в природе, упорядоченности строения физических объектов, переходах из упорядоченных в неупорядоченные состояния и наоборот; самоорганизации в живой и неживой природе; иерархии структурных элементов материи от микро- до макро - и мегамира; взаимосвязях между физическими, химическими и биологическими процессами; специфике живого, принципах эволюции, воспроизводства и развитии живых систем и их целостности в гомеостазе; иерархичности, уровнях организации и функциональной ассимметрии живых систем; биологическом многообразии, его роли в сохранении устойчивости биосферы и принципах систематики; физиологических основах психологии, социального поведения, экологии и здоровья человека; взаимодействии организма и среды, сообществах организмов, экосистемах, принципах охраны природы и рационального природопользования; месте человека в эволюции Земли, о ноосфере и парадигме единой культуры.

По окончании курса студент должен иметь представление:

- об истории развития естествознания;


- об особенностях современного естествознания; о концепциях пространства и времени;
- о принципах симметрии и законах сохранения;
- о корпускулярной и континуальной традициях в описании природы;
- о динамических и статистических закономерностях в естествознании;
- о соотношении порядка и беспорядка в природе, упорядоченности строения физических объектов, переходах из упорядоченных в неупорядоченные состояния и наоборот;
- о самоорганизации в живой и неживой природе;
- об иерархии структурных элементов материи от микро- до макро - и мегамира;
- о взаимодействиях физических, химических и биологических процессов; о специфике живого, принципах эволюции, воспроизводства и развития живых систем, их целостности и гомеостазе; об иерархичности, уровнях организации и функциональной асимметрии живых систем;
- о биологическом многообразии, его роли в сохранении устойчивости биосферы и принципах систематики;
- о физиологических основах психики, экологии и здоровья человека;
- о сообществах организмов, экосистемах, о месте человека в эволюции Земли, о ноосфере и парадигме единой культуры.

2. СТРУКТУРА И ОБЪЕМ КУРСА

Курс «Концепции современного естествознания» является органической частью системы дисциплин социально-гуманитарного профиля и предполагает опору на межпредметные связи с философией, социологией, религиоведением, этнографией, антропологией, биологией, химией, физикой мифологией, отчасти выполняя интегрирующую функцию в ряду этих учебных дисциплин, а, также помогая студентам осмыслить процесс и результаты их конкретно-практической деятельности.

Методологическая концепция данного курса построена следующим образом. Вначале представлен лекционный материал (представлен в приложении), затем он конкретизируется на консультационных занятиях, по итогам которых проверочные работы (устные и письменные опросы). Особое внимание уделяется уяснению основных терминов и понятий, на которых базируется изложение материала данного учебного курса, в помощь слушателям предлагается отдельное методическое пособие-словарь. В процессе усвоения материала и при подведении итогов учебного семестра применяется рейтинговая система, которая учитывает посещаемость занятий и итоги промежуточной аттестации.



2.1. РАСЧЕТ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ

N

Наименование разделов


Количество часов

п/п.

Всего

Лекции

 

Введение. Цели и задачи курса.

2

1

1

Естествознание как отрасль научного познания

6

3

2

Основные исторические периоды

развития естествознания

6

3

3

Физика глазами гуманитария: образы физики

6

3

4

Современная физическая картина мира

5

3

5

Современная астрономическая картина мира

5

3

6

Современная биологическая картина мира

5

2

7

Самоорганизация в живой и неживой природе

5

2

8

Современная астрономическая картина мира

6

2

9

Современная биологическая картина мира

6

2

10

Антропологическая концепция естествознания.

4

2

11

Концепция информационного общества.

4

2

 

Итого

60

28

2.2 Содержание курса.



Тема 1. Естествознание как отрасль научного познания

Понятие культуры. Материальная и духовная культура. Основные компоненты духовной культуры. Наука как один из основных компонентов духовной культуры. Наука и познание. Научное, донаучное и ненаучное познание. Наука как система исследовательской деятельности, направленная на производство новых знаний. Признаки науки. Функции науки. Наука как социальный институт. Наука и производство. Наука и государство. Научные школы. Проблемы организации науки и управления научными исследованиями. Влияние науки на другие формы культуры. Наука и экономика. Экономика науки. Наука и мораль. Нравственная ответственность ученого. Наука и идеология. Наука и право. Наука и развитие общества. Возрастание роли науки в истории человечества. Интернациональный характер науки. Вклад российских ученых в развитие мировой науки.

Проблема классификации наук. Фундаментальные и прикладные науки. Понятие математических, естественных, общественных, гуманитарных и технических наук. Особенности познавательной деятельности в разных отраслях науки. Проблема культур в науке: от конфронтации к сотрудничеству. Взаимодействие наук. Материальное единство мира и единство наук.

Структура естественнонаучного познания. Уровни научного познания. Эмпирический уровень научного познания. Факты науки. Эмпирические законы. Теоретический уровень научного познания. Структура научной теории: идеальные объекты, исходные понятия, принципы и законы. Функции научной теории: описание, объяснение, предсказание. Типология научных теорий: фундаментальные, прикладные, феноменологические др. Основные этапы становления научной теории. Интерпретация теории как логико-гносеологическая процедура. Научная картина мира как специфический компонент научного знания, как интегральный образ действительности; ее структура и функции. Частнонаучные картины мира: физическая, химическая, астрономическая и биологическая др. Научная картина мира и мировоззрение. Стиль мышления в науке. Вопрос о лидере естествознания.

Понятие метода. Метод как знание о способах организации средств познания, как система регулятивных принципов, как форма опосредования теории и практики. Соотношение теории и метода. Метод и методология. Эмпирические (наблюдение, описание, измерение, эксперимент) и теоретические (аксиоматический, генетический, гипотетико-дедуктивный) методы естественнонаучного познания.

Научные проблемы и их типология. Явные и неявные формулировки проблем. Так называемые неразрешимые проблемы науки.

Эволюционные и революционные этапы развития науки. Природа научных революций. Основные этапы развертывания революции в науке. Научная революция и научно-техническая революция.

Вопросы для самоподготовки.

1. Объясните, почему противостояние естественно-научной и гуманитарной культур обострилось именно в XX веке?

2. Каковы главные основания различения естественных и гуманитарных наук?

3. По каким позициям естественно-научная культура нуждается в содействии культуры гуманитарной?

4. В чем конкретно проявляются сегодня единство и взаимосвязь естественно-научной и гуманитарной культур?

5. Раскройте место науки в духовной культуре общества.

6. В чем заключается необходимость выработки особых этических требований к деятельности ученого?

7. Охарактеризуйте основные этические ценности мира науки.

8. Какие дополнительные этические требования к деятельности ученых возникли в связи с современными успехами естествознания?

Тема 2. Основные исторические периоды развития естествознания

Проблема генезиса науки. Накопление рациональных знаний о природе в системе первобытного сознания. Мифология и магия. Развитие протонаучных знаний в цивилизациях древнего Востока.

Возникновение науки в древнегреческой культуре. Античная математика: общая характеристика. Проблема субстанции в древнегреческой науке. Атомизм как первая научная теоретико-методологическая программа. Математическая программа в античной науке. Физика, механика и космология Аристотеля. Геоцентрическая система Птолемея и завершение создания первой научной картины мира. Упадок античной науки.

Естествознание в эпоху Средневековья. Продолжение накопления в период Средневековья эмпирических фактов и обобщений, технического опыта и мастерства. Наука на средневековом Востоке. Сохранение достижений античной науки в университетах Западной Европы. Физические идеи средневековья. Химия и алхимия, астрономия и астрология в средневековье. Средневековая математика: общая характеристика.

Эпоха Возрождения и начало коренных преобразований в способе познания природы. Мировоззренческая революция эпохи Возрождения. Правовые идеи Возрождения. Процесс отпочкования естественнонаучных знаний от философии и зарождение аналитического исследования природы. Формирование экспериментального метода. Гелиоцентрическая система мира Коперника как начало формирования классического естествознания. Мировоззренческое и методологическое значение труда Коперника «Об обращении небесных сфер» (1543). Научная революция в естествознании ХVI-ХVIIвв. Значение работ Кеплера, Галилея и Ньютона в формировании классической механики как первой фундаментальной естественнонаучной теории. Законы динамики. Пространство и время в классической механике. Субстанциальная и реляционная концепции пространства и времени. Энергия и импульс как меры движения в классической механике. Космология Ньютона.

Развитие естествознания в ХVIIIв. Принцип дальнодействия. Теория теплорода. Корпускулярная теория света. Развитие учения об электричестве и магнетизме в ХУШ в. Формирование идеи развития природы. Идея развития в астрономии. Создание внегалактической астрономии. Космогония Канта. Лапласовский детерминизм. Революция в химии (Лавуазье). Развитие геологии во второй половине ХVIII- начале ХIХ вв.

Вторая (классическая) научная картина мира. Методологические установки классического естествознания.

Важнейшие открытия в естествознании первой половины ХIХ в. Закон сохранения и превращения энергии. Победа атомно-молекулярного учения.

Волновая теория света. Интерференция, дифракция и поляризация света. Возникновение полевой концепции. Дискретная и континуальная парадигмы в физике. Теория электромагнитного поля. Принцип близкодействия. Диапазоны электромагнитного излучения. Электромагнитное поле и электромагнитные волны. Проблема эфира. Вещество и поле.

Специфика биологии как науки. Закономерности развития биологического знания. Структура биологического знания. Развитие биологии в конце ХVIII- начале ХIХ вв. Зарождение эволюционных представлений. Концепции эволюции: ламаркизм, катастрофизм, униформизм. Актуалистический метод. Дарвиновская революция. Принципы и понятия дарвиновской теории эволюции. Зарождение генетики.

Тепловая физика: от Карно к Гиббсу. Энергия, температура, энтропия. Становление статистической физики. Вероятность как атрибут сложных систем. Проблема необратимости систем реальности. Стрела времени.

Фундаментальные открытия в физике во второй половине ХIХ в. как решающие предпосылки глубокого кризиса классического естествознания. Научная революция на рубеже ХIХ-ХХ вв.



Вопросы для самоподготовки.


  1. Почему наука возникает только в VI-IV вв. до н.э., а не раньше? Каковы отличительные особенности научного знания?

  2. В чем суть принципа фальсификации? Как он работает?

  3. Назовите критерии различения теоретического и эмпирического уровней научного познания. Какую роль играет каждый из этих уровней в научном познании?

  4. Каково содержание гипотетико-дедуктивной модели построения научного знания?

  5. Что такое парадигма?

  6. Опишите содержание естественнонаучной революции конца XIX – начала XX века.

  7. «Был этот мир глубокой тьмой окутан. Да будет свет! И вот явился Ньютон. Но Сатана недолго ждал реванша. Пришел Эйнштейн – и стало все, как раньше»

Над какой особенностью научного познания иронизирует автор?

  1. В чем суть принципа глобального эволюционизма? Как он проявляется?

  2. Опишите основные идеи синергетики. В чем заключается новизна синергетического подхода?

  3. Назовите принципиальные особенности современной естественнонаучной картины мира.

14
Тема 3. Физика глазами гуманитария. Физические картины мира.

Физика необходимого. От физики Аристотеля к физике Ньютона. Состояние физической системы и его изменение со временем. Механическая картина мира. Классические представления об объективности познания природы: концепция независимости результатов познания от средств наблюдения.

Физика возможного. Недостаточность классического описания природы. Микро - и макроописание природы. Вероятность как атрибут сложных систем. Энергия, температура, энтропия. Тепловое равновесие и флуктуации. Неравновесные состояния. Фазовые переходы. Необратимость - неустранимое свойство реальности. Стрела времени. Иерархия структур природы. Элементарные частицы, фундаментальные частицы и частицы – переносчики фундаментальных взаимодействий. Атомное ядро. Молекулы и реакционная способность веществ. Макроскопические тела. Фазовые переходы Мега-, макро- и микромир. Космологическая картина мира. Эволюция Вселенной. Этапы эволюции горячей Вселенной, неоднозначность сценария и антропный принцип.



Вопросы для самоподготовки.


  1. В чем суть системного подхода к строению материи?

  2. Раскройте взаимосвязь микро-, макро- и мега миров.

  3. Какие представления о веществе и поле как видах материи были выработаны в рамках классической физики?

  4. Что означает понятие «квант»? Расскажите об основных этапах развития представлений о квантах.

  5. Что означает понятие «корпускулярно-волновой дуализм»? Какое значение имеет принцип дополнительности Н. Бора в описании физической реальности микромира?

  6. Какова структура атома с точки зрения современной физики?

  7. Какое содержание вкладывается в понятие «элементарная частица» в современной физике? Дайте характеристику свойствам элементарных частиц.

  8. Выделите основные структурные уровни организации материи в мегамире и дайте им характеристику.

Тема 4. Современная физическая картина мира

Принципиальные трудности в физике на рубеже ХIХ-ХХ вв. Фундаментальные противоречия в принципиальных основах классической механики. Создание А. Эйнштейном специальной теории относительности. Основные идеи, принципы и понятия специальной теории относительности. Проблема фундаментальной системы отсчета и определения абсолютного движения. Новое понимание роли субъекта познания в физике.

Основные идеи, принципы и понятия общей теории относительности. Современный этап развития общей теории относительности. Искривление пространства - времени. Макромир и мегамир. Проблема природы гравитационного поля. Попытки геометризации физики. Единая теория поля как идеал физического познания. Абсолютное и относительное, вариантное и инвариантное в современной физике. Проблема реальности в свете релятивистской физики.

Формирование квантовой физики. Гипотеза квантов. Становление квантовых идей от М. Планка до Н. Бора. Теория атома Н. Бора. Макромир и микромир. Принцип соответствия. Соотношение между классической и квантовой механиками. Корпускулярно-волновой дуализм . Основные идеи, принципы и понятия квантовой механики. Физический смысл волновой функции. Вопрос об объективности квантово-механического описания реальности. Проблема интерпретации квантовой механики. Динамические и статистические закономерности. Роль прибора в познании микроявлений. Принцип дополнительности. Проблема наглядности в квантовой физике. Проблема синтеза релятивистских и квантовых принципов и создания единой картины физического мира. Методологические установки неклассической физики.

Мир элементарных частиц. Фундаментальные физические взаимодействия (электромагнитное, "сильное", "слабое" и гравитационное). Проблема единства физики. Характеристики элементарных частиц. Взаимопревращаемость элементарных частиц. Классификация элементарных частиц. Лептоны. Адроны. Частицы - переносчики взаимодействий. Проблема структуры элементарных частиц. Проблема элементарности.

Теории элементарных частиц. Квантовая электродинамика. Теория кварков. Теория электрослабого взаимодействия. Квантовая хромодинамика. Симметрия как принцип построения и структурной организации физических теорий. Роль теории групп в описании физических полей элементарных частиц. Проблема взаимосвязи микро- и мега- миров. На пути к Великому объединению.

Будущее физики.

Вопросы для самоподготовки.


  1. Какие представления о пространстве и времени существовали в доньютоновский период?

  2. Как изменились представления о пространстве и времени с созданием гелиоцентрической картины мира?

  3. Как трактовал И. Ньютон время и пространство?

  4. Какие представления о пространстве и времени стали определяющими в теории относительности А. Эйнштейна?

  5. Что такое пространственно-временной континуум?

  6. Раскройте современные метрические и топологические свойства пространства и времени.

  7. Что такое биологическое пространство и время?

  8. Какие особенности характерны для психологического пространства и времени?

  9. В чем заключается суть социального пространства и времени?

Тема 5. Современная астрономическая картина мира.

Основные особенности астрономии ХХ в.: создание качественно новых методов наблюдения, превращение астрономии из оптической во всеволновую, открытие нестационарности Вселенной и др. Космические системы как объект астрономических исследований. Гравитационное взаимодействие как основной системообразующий фактор космических объектов. Особенности познания космических систем. Значение наблюдения и теории в астрономическом познании. Качественные изменения в теоретическом базисе современной астрономии. Искусственные спутники и космические полеты - начало развития экспериментальных методов в астрономии. Мировоззренческое значение астрономии.

Солнечная система. Планеты и их спутники. Строение планет. Происхождение планет. Химический состав вещества во Вселенной.

Природа звезд. Эволюция звезд. Звезда от рождения до смерти. Сверхновые звезды. Черные дыры. Общее представление о галактиках и их изучении. Наша Галактика - звездный дом человечества. Межзвездная среда. Понятие Метагалактики.

Вселенная как объект космологии. Классическая и неклассическая космологии. Космологические парадоксы. Формирование релятивистской космологии. Расширение Вселенной. Эволюция Вселенной. Модели эволюции Вселенной. Возраст Вселенной. Теория горячей Вселенной. Сценарии прошлого Вселенной. Инфляционная модель Большого Взрыва. Сценарии будущего Вселенной. Проблема множественности вселенных. Проблема бесконечности Вселенной. Мировоззренческий аспект космологии. Антропный принцип в космологии.

Физика и астрофизика. Взаимосвязь космологических и микрофизических констант. Единство физики микромира и астрофизики как основа глубокого понимания физического мира, материального единства мира вообще. Астрономия как источник новых физических идей.

Жизнь во Вселенной и ее возможные формы. Проблема существования внеземных цивилизаций и установления связи с ними. Космонавтика и мировоззрение.

Методологические установки неклассической астрономии ХХ в.



Вопросы для самоподготовки.

  1. Дайте характеристику основным этапам эволюции Вселенной с точки зрения современной науки.

  2. Выделите основные структурные уровни организации материи в мегамире и дайте им характеристику.

  3. Определите основные структурные уровни организации материи в мегамире и дайте им характеристику.

  4. Какие модели Вселенной разработаны в современной космологии?

Тема 6. Современная биологическая картина мира.

Особенности биологии в ХХ в. Кризис дарвинизма в конце ХIХ - начале ХХ вв. Изучение природы наследственности. Создание хромосомной теории наследственности. Популяционная генетика. Идеи, принципы и понятия синтетической теории эволюции. Достижения молекулярной биологии в ХХ в. Революция в молекулярной биологии.

Особенности биологической формы организации материи (целостность, обмен веществ, подвижность, раздражимость, рост, размножение, приспособляемость). Молекулы живых систем. Белки и нуклеиновые кислоты.

Клеточное строение организмов. Жизненный цикл клетки. Единство и многообразие клеточных типов. Дифференциация и интеграция функций в организме. Гомеостаз. Многообразие биологических видов. Принципы систематики и таксономии. Эволюция живого. Онтогенез и филогенез .

Уровни организации живых систем (молекулярно-генетический, онтогенетический, популяционно-видовой, биогеоценотический). Организм как целое, его системная организация. Особенности физиологии основных систем организма. Популяции, сообщества, экосистемы. Принципы их организации. Формы биологических отношений в сообществах. Круговороты вещества и энергии.

Биосфера , ее эволюция, ресурсы, пределы устойчивости. Биопродуктивность. Ресурсы биосферы и демографические проблемы. Антропогенные воздействия на биосферу. Современный экологический кризис и пути его преодоления. Принципы рационального природопользования. Охрана природы. Экологическое право. Что мы можем сделать для сохранения жизни на Земле?

Проблема происхождения жизни, ее мировоззренческое значение. Основные современные направления исследования проблем происхождения жизни. Возраст живого на Земле. Образование простых органических соединений. Возникновение сложных органических соединений. Первичный бульон и образование коацерватов. Возникновение простейших форм живого.

Проблема "уникальности живого". Революция в космохимии. Жизнь во Вселенной.

Развитие органического мира. Основные этапы геологической истории Земли. Начальные этапы эволюции жизни. Образование царства растений и царства животных. Завоевание суши. Основные пути эволюции наземных растений. Пути эволюции животных.

От биологической к социальной форме движения материи. Проблема происхождения человека. Предпосылки антропосоциогенеза (неорганические, биологические). Возникновение труда. Развитие древнейшей техники человека. Становление социальных отношений. Генезис сознания и языка.

Биология и общество. Человек: организм и личность. Биосоциальные основы поведения. Человек и космические циклы. Стресс и тренировка. Здоровье и патологическое потомство. Биологический возраст. Борьба с болезнями, продление жизни.

Биологически обоснованные потребности и естественные права человека. Основы биоэтики. Биополитика. Биотехнология.

Вопросы для самоподготовки.


  1. Что изучает биология? Какова структура комплекса биологических наук?

  2. Укажите основные признаки живого, раскройте его сущность.

  3. Перечислите основные уровни живого, покажите особенности каждого из них.

  4. Опишите структуру и разъясните функции клетки как основы всего живого. В чем состоит особая роль генетических структур?

  5. Каковы основные принципы биологической эволюции? Опишите механизмы их действия на популяционном уровне.

  6. Что такое микро - и макроэволюция? В чем состоят особенности синтетической теории эволюции?

  7. Концепция креационизма и теория эволюции: в чем суть спора между этими учениями?

  8. Что такое мутации и мутагены? Каковы виды мутаций?

  9. Что изучает генетика? Охарактеризуйте структуру и функции генов. Каково значение генетики для практики?

  10. Что такое биоэтика? Перечислите предпосылки ее формирования. Какова ее сущность и основные принципы?

Тема 7. Самоорганизация в живой и неживой природе.

. Проблема самоорганизации систем живой и неживой природы в истории науки. Понятия и принципы синергетики. Математическое моделирование процессов самоорганизации. Характеристики самоорганизующихся систем (открытость, нелинейность, диссипативность). Параметры порядка. Закономерности самоорганизации. Понятие бифуркации. Режимы с обострением. Динамический хаос. Стохастические структуры. Хаос и Гармония.

Химическая эволюция Земли. Понятие самоорганизации в химии. Неорганические и органические соединения и их многообразие. Общая теория химической эволюции и биогенеза. Макромолекулы, гиперцикл и зарождение жизни. Теории возникновения жизни. Жизнь во Вселенной. Задачи и методы биологии. Особенности биологической формы организации материи.

Живые системы. Специфика и системность живого. Уровни организации живых систем. Термодинамические особенности живых систем. Целостность, гомеостаз. Организм как целостная система, его системная организация. Цели и специфика управления в живых системах. Информационные связи внутри организма.

Эволюционное учение. Эволюционная теория Дарвина-Уоллеса. Синтетическая теория эволюции. Популяция. Вид. Микроэволюция. Макроэволюция. Факторы эволюции. Формы естественного отбора. Подтверждение теории эволюции.

Вопросы для самоподготовки.


  1. От каких факторов зависят свойства веществ?

  2. Кто стал основоположником системного подхода в развитии химических знаний? Какую систему он построил?

  3. Какой вклад в развитие химических знаний внесли физики?

  4. Как понимать «концептуальные системы химии»?

  5. Что такое катализаторы?

  6. Для чего химики изучают лабораторию «живой природы»?

  7. Какие элементы называют органогенами?

  8. Каковы потенциальные возможности эволюционной химии?

Тема 8. Биосфера и цивилизация.

Популяции, сообщества, экосистемы. Принципы их организации. Формы биологических отношений в сообществах. Круговороты вещества и энергии. Биосфера, ее эволюция, ресурсы, пределы устойчивости. Многообразие биологических видов - основа организации и устойчивости биосферы. Антропогенные воздействия на биосферу. Экология. Принципы взаимодействия организма и среды обитания. Глобальные экологические проблемы. Причины их возникновения. Понятие здоровья населения, как комплексного критерия состояния окружающей среды. Экология и мировоззрение.

Биология ХХ в. Биотехнология и перспективы ее развития (микробиология, инженерная энзимология, генная и клеточная инженерия).

Основные понятия и принципы синергетики. История возникновения научного направления. Виды систем. Бифуркации. Диалектика и теория катастроф: структурная устойчивость, универсальность, признаки и непредсказуемость катастроф. Бифуркационное дерево как модель эволюции природы, человека, общества. Аттракторы. Параметры порядка. Универсальные сценарии перехода к хаосу. Гармония в хаосе.

Гуманитарные приложения синергетики. Законы самоорганизации как объяснительный принцип волновых процессов в общественном развитии. Синергетика как общенаучная основа анализа динамики социальных систем. Концепции теории катастроф применительно к социально-экономической сфере.

Вопросы для самоподготовки.


  1. Чем отличаются понятия: «живое вещество», «биосфера», «биоценоз», «биогеоценоз»?

  2. Каков характер эволюции и развития биосферы? В чем сущность учения В. И. Вернадского о биосфере и ноосфере?

  3. В чем сущность концепций географического детерминизма? Что в них рационально, а что преувеличено?

  4. Каково взаимоотношение понятий: «природа», «географическая среда», «окружающая среда»?

  5. Что такое техносфера? Какова ее роль в эволюции биосферы?

  6. В чем выражается взаимовлияние космоса и Земли? Что характерного подметили в этих взаимоотношениях представители русского космизма?

  7. В чем выражается противоречивость взаимоотношений человека и природы?

  8. Каково содержание и в чем причина глобальных экологических проблем современности? Каковы пути их решения? Назовите и охарактеризуйте особенности экологической проблемы в современной России.

Тема 9. Антропологическая концепция естествознания.

Психологическая активность и познание как способ существования человечества. Эмоции. Темперамент. Сознание и бессознательное. Биологическая детерминация мышления. Опережающее отражение действительности. Типы личностей и познание. Социальная психология. Конформизм и стереотипы. Семиотика, знаковые системы. Языковая и внеязыковая реальности. Понимание и объяснение. Полисемия. Основные закономерности творчества. Гении. Концептуальные проблемы естествознания в современном обществе. Мир как открытая неравновесная система. Фундаментальное единство мира. Симметрия и гармония. Социальное воздействие на естествознание.



Вопросы для самоподготовки.

  1. Каково место человека в истории Земли?

  2. Назовите основные проблемы антропогенеза.

  3. В чем состоит отличие эволюционной теории Ч. Дарвина от синтетической теории эволюции?

  4. Каково соотношение биологического и социального в историческом развитии человека? Продолжается ли его биологическая эволюция?

  5. Каково соотношение биологического и социального в индивидуальном развитии человека?

  6. Назовите социально-этические проблемы генной инженерии человека.

  7. Дайте характеристику взаимодействия сознательного и бессознательного в мотивации поведения человека.

  8. Что такое коэволюция?

  9. В чем суть проблемы: «экология и здоровье человека»?

Тема 10. Концепция информационного общества.

Информатизация и компьютеризация, их роль в развитии общества. Поиск и использование информации. Интернет, история развития сети и её роль в информационном обмене. Необходимость и достаточность информации. Её роль в прогнозировании. Обмен знаниями в мировом научном сообществе, стимуляция обмена, виды поощрения учёных. Международные эталоны и стандарты. Формирование гармоничной личности.



Вопросы для самоподготовки.

  1. Какие глобальные проблемы стоят перед человечеством в ХХI веке? Какие варианты их решения существуют?

2. Что такое информационный обмен, какова его роль в современном мире?

3. Какова роль стандартизации в международных отношениях? Какие эталоны и стандарты вам известны?

4. Как вы понимаете теорию гармоничной личности? Какие достоинства и недостатки она имеет?

2.3 Содержание самостоятельной работы студентов

  1   2   3   4   5   6

Похожие:

\"Концепции современного естествознания\" iconЕН. Ф 3 Концепции современного естествознания
Дисциплина «Концепции современного естествознания» (далее – ксе) входит в федеральный компонент блока общих математических и естественнонаучных...
\"Концепции современного естествознания\" iconПрограмма дисциплины «Концепции современного естествознания»
Программа дисциплины «Концепции современного естествознания» разработана доцентом кафедры прикладной и медицинской физики, к ф м...
\"Концепции современного естествознания\" iconКонцепции современного естествознания учебно-методический комплекс
К 64 Концепции современного естествознания: учебно-методический комплекс: в 3 ч. – Ч. 1 / авт сост. С. М. Гурский. – Спб.: Ивэсэп,...
\"Концепции современного естествознания\" iconПрограмма курса «концепции современного естествознания»
Фундаментальные и прикладные науки. Статус естествознания в современном мире. Фундаментальные и прикладные проблемы естествознания....
\"Концепции современного естествознания\" iconУчебно-методический комплекс дисциплины концепции современного естествознания для студентов
Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» / сост. А. И лобачев. М. Импэ им. А. С. Грибоедова,...
\"Концепции современного естествознания\" iconРабочая программа концепции современного естествознания

\"Концепции современного естествознания\" iconУчебный курс «Концепции современного естествознания»
Поэтому студентам, изучающим юридические науки необходимо иметь ясные представления о методах естественнонаучного познания, знать...
\"Концепции современного естествознания\" iconРабочая программа по дисциплине «Концепции современного естествознания»

\"Концепции современного естествознания\" iconРабочая программа дисциплины б. 3 Концепции современного естествознания

\"Концепции современного естествознания\" iconРабочая программа по дисциплине «концепции современного естествознания»

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com