Методическое письмо «О преподавании учебного предмета



Скачать 224.01 Kb.
Дата19.05.2015
Размер224.01 Kb.
ТипМетодическое письмо

Министерство образования,

науки и молодежной политики

Забайкальского края

(Минобразования Забайкальского края)

Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

«Забайкальский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки

работников образования»

(ЗабКИПКРО)

Фрунзе ул., д.1, Чита, 672007

тел\факс 41-54-29

E-mail: zabkipkro@ mail.ru

17.07.2013 № 356

на _______________ от__________



Руководителям МОУО,ОУ


Методическое письмо

«О преподавании учебного предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях Забайкальского края в 2013-2014 учебном году»

Изучение курса биологии в школе обеспечивает личностное, социальное, общекультурное, интеллектуальное и коммуникативное развитие личности.

В фундаментальном ядре содержания общего образования сформулированы основные цели изучения биологии в школе:


  • формирование научного мировоззрения на основе знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, биологических системах;

  • овладение знаниями о строении, жизнедеятельности, многообразии и средообразующей роли живых организмов;

    • овладение методами познания живой природы и умениями использовать их в практической деятельности;

  • воспитание ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью окружающих, культуры поведения в окружающей среде, т. е. гигиенической, генетической и экологической грамотности;

  • овладение умениями соблюдать гигиенические нормы и правила здорового образа жизни, оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному организму.

Методическое сопровождение учебного процесса по биологии

В 2013/2014учебном году перед учителями школ по-прежнему будет стоять проблема совершенствования методической системы преподавания предмета в связи с переходом на ФГОС второго поколения.

В рамках введения ФГОС второго поколения учителям рекомендуется использовать в учебном процессе новые образовательные технологии, способствующие формированию надпредметных универсальных умений и навыков у обучающихся (проблемно-диалогическое обучение, системно-деятельностный метод; технология проектно-исследовательского обучения; технология развития критического мышления через чтение и письмо, технология «Портфолио» и т.д).

Основными документами, сопровождающими деятельность учителя, являются:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт.

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.

3. Примерные программы по учебным предметам для основной и средней (полной) общеобразовательной школы.

4.Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067 г. Москва. Зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013 г. Регистрационный № 26755. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных)к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию».

Издательством «Просвещение» выпущены примерные программы основного общего образования «Биология. Естествознание» и примерные программы по учебным предметам «Биология 10-11классы».

Примерная программа по биологии для основной и средней (полной) общеобразовательной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего и среднего (полного) общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего и среднего (полного) общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, для старшей школы соблюдается преемственность с примерными программами основного общего образования.

Программа является базовой, т. е. определяет тот минимальный объем содержания курса биологии для основной школы, который должен быть представлен в любой рабочей или авторской программе.

Примерная программа является ориентиром для составления рабочих и авторских программ, она определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования. Рабочие, авторские программы, составленные на основе примерной программы, могут использоваться в учебных заведениях разного профиля и разной специализации.

Рабочая программа по биологии должна включать следующие разделы:



      1. Пояснительная записка. В ней учитывают общие цели образования с учетом специфики биологии как учебного предмета.

      2. Общая характеристика курса биологии.

      3. Место курса биологии в базисном учебном плане.

      4. Результаты освоения курса биологии.

      5. Содержание курса биологии.

      6. Тематическое планирование (Образец составления тематического плана рабочей программы по биологии см. в приложении №2).

7. Рекомендации по материально- техническому обеспечению учебного предмета.

8. Планируемые результаты изучения курса биологии.

9 Список литературы (основной и дополнительной).

10 Приложения (основные понятия курса, списки тем рефератов, темы проектов, темы курсовых и творческих работ, примеры работ и т.п.; методические рекомендации).

С материалами по стандартам второго поколения, примерными программами, учебным планом можно ознакомиться на специализированном сайте http://www.standart.edu.ru

Региональный базисный учебный план на 2013-2014 учебный год для общеобразовательных учреждений, осуществляющих образовательную деятельность по БУП 2004 г. и Региональный учебный план для общеобразовательных учреждений, осуществляющих образовательную деятельность по ФГОС основного общего образования в экспериментальном режиме, педагоги могут найти на сайте Министерства образовании и науки Забайкальского края.



На основании приказа Министерства образования и науки от 17.12.2010г №1897 п.16 образовательные учреждения самостоятельно разрабатывают свои базисные учебные планы. Все опубликованные в настоящее время учебные планы носят рекомендательный характер.

Преподавание биологии в основной и старшей школе

В 2013-2014 учебном году в школах, работающих по стандарту 2004года, распределение часов биологии по классам в неделю остается прежним (с учетом нормативных документов и имеющихся программ): 6 класс-1час, 7-9 классы - 2часа в неделю.

В период перехода на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения в региональный компонент учебного плана вводятся следующие учебные курсы:

VI класс - «Зеленый мир Забайкалья» 1 час в неделю;

VIII класс- «Региональная экология» 1 час в неделю. (см приложение №1)

Изучение биологического содержания краеведческой направленности на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

-освоение знаний о живой природе Забайкалья, о роли биологической науки региона в практической деятельности людей;

-овладение умениями использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии ученых г. Читы и Забайкальского края, о факторах здоровья и риска на территории Забайкальского края; проводить наблюдения за биологическими объектами в условиях естественных и искусственных экосистем края;

-воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры природосообразного поведения;

-использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, распространенных на территории края.

В 6 классе школьники только начинают изучать систематический курс, у них формируется естественный интерес к предмету и закладывается система знаний, составляющих основу изучения биологии в старшей школе. Поэтому в 6 классе настоятельно рекомендуется добавлять 35 часов из регионального или школьного компонента базисного учебного плана (см. приказ Министерства образования и науки Забайкальского края №711 от 29 августа 2011года «О внесении изменений в региональный учебный план) и интегрировать курс «Биология» с курсом «Зеленый мир Забайкальского края». Для этого учителю биологии следует разработать рабочую программу интегрированного курса биологии в 6 классе.

Трудности возникают у учителей, работающих по линии УМК Сонина Н.И., в данном случае доля краеведческого компонента может быть уменьшена, так как курс достаточно сложен и невозможно его освоить за 1 час. Но при изучении систематики в 7 классе рекомендовано использовать УМК «Зеленый мир Забайкальского края»



В соответствии с решением Министерства образования и науки Забайкальского края в 2012/2013 учебном году в экспериментальном режиме отдельные школы Забайкальского края перешли на апробацию ФГОС основной школы в 5 классе. В пилотных школах преподавание биологии начинается с 5 класса - 1 час в неделю. Министерством образования и науки Российской Федерации приказом № 1062 от 19 декабря 2012г рекомендованы следующие учебники для преподавания биологии в 5 классах основной школы.

1. Линия И.Н.Пономаревой

1.1Пономарева И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А. Биология 5кл.М.: Вентана –Граф,2012

1.2Сухова Т.С., Строганов В.И Биология 5-6кл.М.: Вентана –Граф,2012



2 Линия Н.И.Сонина

1Линейный вариант изучения биологии

1. 1.1Плешаков А.А., Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс. М.:Дрофа,2012

1. 1.2 Плешаков А.А.,Сонин Н.И. Биология. Введение в естественнонаучные предметы 5 класс. М.:Дрофа,2012

2 Концентрический вариант изучения биологии

2.1Плешаков А.А., Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию 5класс.М.: Дрофа,2012

2.2 Плешаков А.А., Сонин Н.И. Биология. Введение в естественнонаучные предметы 5 класс. М.:Дрофа,2012

3 Линия Н.И.Сонина (Учебники навигаторы)

3.1Сивоглазов В.И, Плешаков А.А. Биология. 5класс М.:Дрофа,2012



3.Линия Пасечника

1.Пакулова В.М., Иванова Н.В. Введение в естественонаучные предметы5класс.М.:Дрофа

2.Пасечник В.В. Биология 5класс. М.:Дрофа,2012

4.Линия Трайтака Д.И.

1.АндрееваА.Е. Биология. Введение в естественные науки 5 класс., М.:Мнемозина,2012

2. ТрайтакД.И., Трайтак Н.Д. Биология 5-6 класс 2 части М.:Мнемозина,2012

5. УМК «Вектор» издательства «Русское слово»

1Линейный вариант

1.Введенский Э.Л., Плешаков А.А. Естествознание. Введение в естественные науки.5класс. М: Русское слово,2012

2. Введенский Э.Л., Плешаков А.А. Введение в биологию5 класс. М: Русское слово, 2012

6. УМК «Ракурс» издательства «Русское слово»

концентрический вариант

1. Введенский Э.Л. Плешаков А.А. Введение в биологию5 класс. М: Русское слово, 2012



7.УМК под ред. Никишова А.И.

1.Введение в биологию: неживые тела. Организмы. 5-6 класс.М.:Владос,2012



8. УМК «Линия Жизни»

1.Пасечник В.В. Суматохин С.В.Калинова Г.С. Биология 5-6класс. М.:Просвещение, 2012



9. УМК «Сферы»

1.СухоруковаЛ.Н.,КучменкоВ.С.,Колесникова И.Я. Биология 5-6 класс. М.:Просвещение,2012



10. УМК издательства « Баласс»

1.Ловягин С.Н., Вахрушев А.А., Раутиан А.С. Биология 5кл. М.:Баласс,2012



11.УМК издательства «Ассоциация 21 век»

1. Иванова Т.В.Калинова Г.С. Биология 5-6 класс. М.: Ассоциация 21век, 2013



12 УМК издательства БИНОМ

1Суматохин С.В., Радионов В.Н. Биология 5 класс. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний,2013


В связи с тем, что каждая линия УМК характеризуется своими содержательными и методическими особенностями, предполагается, что обучение школьников с 5-го по 9-й класс организуется по учебникам одной содержательной линии. Выбор конкретной линии УМК осуществляется в зависимости от предпочтений педагога и педагогического коллектива.

Издательства «Дрофа», «Вентана–Граф», «Русское слово», «Мнемозина» предлагают два варианта изучения биологии: линейный и концентрический. При линейном варианте изучение биологии в 9 классе заканчивается курсом «Биология. Человек», при выборе концентрического варианта преподавания курса биология изучение предмета в 9 классе заканчивается «Общей биологией».


Варианты изучения биологии в соответствии с ФГОС ООО

(линий УМК Н.И. Сонина)




Концентрический вариант







5 класс

Введение в биологию




6 класс

Живой организм




7 класс

Многообразие живых организмов



8 класс

Биология. Человек




9 класс

Общие закономерности




10-11классы

Общая биология




или

Введение в естественные предметы













или

Естествознание

(в классах гуманитарного профиля)




Линейный вариант







5класс

Введение в биологию



6 класс

Живой организм




7класс

Бактерии, грибы, растения



8класс

Животные



9класс

Биология. Человек




10-11классы

Общая биология




Варианты изучения биологии в соответствии с ФГОС ООО (линий УМК И.Н.Пономаревой)




Концентрический вариант







5 класс

Введение в биологию




6 класс

Растения



7 класс

Животные



8 класс Биология. Человек


9 класс

Общие биологические закономерности



10-11классы

Общая биология







Линейный вариант







5класс

Введение в биологию




6 класс

Введение в биологию




7класс

Биология. Растения




8класс

Биология. Животные



9класс

Биология. Человек




10-11классы

Общая биология




Варианты изучения биологии в соответствии с ФГОС ООО (линий УМК «Вектор», «Ракурс» издательства «Русское слово»)





Концентрический вариант Линия «Ракурс»








5 класс

Введение в биологию



1час в неделю

6 класс

Ботаника


2 часа в неделю

7 класс

Зоология


2 часа в неделю

8 класс Биология. Человек

2 часа в неделю

9 класс

Общая биология



2 часа в неделю







Линейный вариант Линия «Вектор»







5класс

Введение в биологию



1 час в неделю

6 класс

Живой организм



1час в неделю


7класс

Ботаника


2 часа в неделю

8класс

Зоология


2 часа в неделю

9класс

Биология. Человек



2 часа в неделю





Авторские коллективы кроме учебников подготовили рабочие программы, методические рекомендации, рабочие тетради для учащихся.

Полезную информацию педагоги найдут на сайтах:



www.drofa.ru

www.vgf.ru

www.shop.mnemozina.ru

www.mnemozina.ru

www.hrosvnw.spb.ru

www.prosv.ru

www.russkoe-slovo.ru
Учителям необходимо уделить внимание выполнению программ по биологии в соответствии с требованиями федеральных государственных стандартов общего образования. Количество демонстраций, лабораторных и практических работ по предмету, рекомендуемых к выполнению, отражено в авторских программах, переизданных в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по биологии.

Если лабораторная работа составляет только часть урока и носит обучающий характер, отметки учащимся выставляются выборочно; если же практическая или лабораторная работа носит контролирующую функцию, то отметки выставляются каждому ученику.

При организации учебной деятельности обучающихся следует уделять внимание повторению и обобщению наиболее значимых и наиболее сложных для школьников знаний:

-классификация органического мира, обмен веществ, уровни организации живой природы, движущие силы, результаты и направления эволюции, экологические закономерности;

- решению задач по цитологии, генетике, экологии;

-формированию практико-ориентированных умений применять полученные знания в новой ситуации;

-надпредметных умений: сравнивать, обобщать, систематизировать, устанавливать причинно-следственные связи.

В соответствии с государственным образовательным стандартом и федеральным базисным учебным планом в старшей школе изучение биологии предусмотрено на двух уровнях: базовом и профильном.

На базовом уровне на изучение биологии отводится 70 часов (по 1ч в неделю в 10-11 классах), на профильном на изучение биологии отводится – 210 часов (по 3 ч в неделю в 10-11классах) + 1час экология + 1час элективный курс.

На базовом уровне возможны разные варианты изучения курса биологии:

1) в 10 и 11классах на изучение курса отводится по 1ч в неделю;

2) можно изучать биологию во втором полугодии в 10кл. и в первом полугодии в 11кл. по 2ч в неделю;

3) биология изучается в составе интегрированного курса «Естествознание» (на «Естествознание» отводится по 3часа в неделю в 10 и 11классе). Предлагаемый курс «Естествознание» не является суммой знаний по физике, биологии, химии, он призван решать задачу формирования целостной естественнонаучной картины мира и ознакомления обучающихся с методами познания, характерными для естественных наук. Эта задача в большей степени соответствует назначению изучения естествознания в классах гуманитарной направленности - формированию современного научного мировоззрения, самоопределению личности в окружающем мире (см. Сборник нормативных документов).



Так как некоторые выпускники выбирают биологию в качестве экзамена по выбору в форме ЕГЭ, рекомендуем добавлять 1 час из школьного компонента или элективных курсов для расширения знаний по отдельным темам курса биологии.

При организации профильного обучения наряду с государственным стандартом следует руководствоваться и примерной программой. В примерной программе конкретизированы дидактические единицы и указано примерное количество часов, рекомендуемое для изучения каждого содержательного блока; предложена возможная последовательность изучения тем и разделов курса; содержится список лабораторных и практических работ, экскурсий, приведен перечень демонстраций. Примерная программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса и вариативную составляющую содержания биологического образования. Вариативная часть дает возможность учителю право выбора.

Учебники для полной средней школы имеют гриф Министерства образования и науки РФ, соответствуют обязательному минимуму биологического образования, прошли апробацию на территории Российской Федерации. Все издания включают изучение основных биологических теорий, законов и закономерностей. Отличают учебные книги последовательность и стиль изложения учебного материала, а также методический аппарат, разработанный авторским коллективом.

При выборе УМК следует обращать внимание на федеральный перечень учебников. Перечень учебников можно посмотреть на сайте: www.mon.gov.ru

Если общеобразовательное учреждение в 6-11 классах реализует курс «Экология» за счет регионального или школьного компонента (1 час в неделю), то следует руководствоваться программами:

1.Экологическая составляющая курса биологии в основной школе: сборник программ. – М.: Вентана-Граф, 2004.

2.Экология.8-11классы: программы для общеобразовательных учреждений/сост Г.М.Пальдяева.-М.:Дрофа,2011.

В таблице 1 приведены учебно-методические комплекты по курсу «Экология» для основной школы.

Таблица 1

Экология

1

Былова А.М., Шорина Н.И.

Экология растений

6класс

Вентана-Граф

2

Бабенко В.Г., Богомолов Д.В. и др.

Экология животных

7класс

Вентана-Граф

3

Федорова М.З., Кучменко В.С., Воронина Г.А.

Экология человека. Культура здоровья

8кл

Вентана-Граф

4

Швец И.М., Добротина Н.А.

Биосфера и человечество

9класс

Вентана-Граф

5

Самкова В.А,

Шурхал Л.И,

Козленко С.И.


Экология: живая планета» (учебное пособие, практикум)

5кл

Академия/учебник

6

Самкова В.А,

Шурхал Л.И.



Экология: природа, человек, культура

(учебное пособие, практикум)



6кл

Академия/учебник

7

Самкова В.А,

Шурхал Л.И



Экология. Среды жизни на планете

(учебное пособие, практикум, методические рекомендации по курсу

5-7кл)


7кл

Академия/учебник

В целях реализации Регионального образовательного стандарта по экологии для общеобразовательных школ Забайкальского края Министерством образования и науки Российской Федерации рекомендован учебник «Региональная экология». Авторы В.П. Горлачев, О.В. Корсун, Е.А.Игумнова, Л.Н. Золотарева. Данный курс можно вводить в 8 или 9 классах общеобразовательных школ Забайкальского края. По данному курсу разработана программа, рабочая тетрадь (практикум) для организации самостоятельной работы учащихся общеобразовательных учреждений.

В профильных классах старшей школы рекомендовано преподавание курса «Экология». УМК по экологии представлены в таблице 2

Таблица 2

1

Криксунов Е.А. , Пасечник В.В.

Экология

10(11)

Дрофа

2

Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Суматохин С.В.

Экология

10-11

Вентана-Граф

3

Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М.

Экология

10(11)

Дрофа


Для наполнения регионального компонента уроков биологии рекомендуем использовать литературу:

1. Гилева М.В., Попова О.А., Уманская Н.В., Якимова Е.П Региональная ботаника: Учебное пособие.- Чита: изд-во ЗабГГПУ,2005.-173с.

2.Гилева М.В., Першина О.А. и др. Лекарственные растения Забайкалья. Атлас.-Чита: изд -центр «Деловое Забайкалье»,2008.-91с.

3. Гилева М.В., Попова О.А. и др. Цветы Забайкалья. Атлас.-Чита: Формат,2004.-78с.

4.Горлачев В.П., Горлачева Е.П. Рыбы Забайкальского края. Учебное пособие.- Чита: Экспресс -издательство, 2010.-128с.

5 Корсун О.В и др. Животный мир Забайкалья: Книга для чтения по биологии животных.-Чита: Экспресс- издательство,2005.-224с.

6. Корсун О.В. Природа Забайкалья: Грибы и лишайники. Полевой атлас. - Чита: Экспресс –издательство, 2010.-176с.

7. Корсун О.В. Природа Забайкалья: Растения.- Чита: Экспресс – издательство, 2009.-512с.

8.Корсун О.В. Путеводитель по особо охраняемым природным территориям Верхнеамурского бассеина. Учебное пособие.- Чита: Экспресс - издательство, 2008.- 216с.

9.Корсун О.В.Полевой атлас видового разнообразия Забайкалья: Каталог.- Чита: Экспресс –издательство, 2009.-272с.

10.Попова О.А., Просянникова Е.Б. и др. Декоративные растения Забайкалья. Атлас.-Чита, Чита: Экспресс –издательство, 2008.-92с.

11. Попова О.А. ,Уманская Н.В.,Якимова Е.П. Экология растений Забайкалья. Учебно-методический комплекс, 2части.-Чита,изд-во ЗабГГПУ,2002.

12. Растительный и животный мир трансграничной особо охраняемой территории: труды Сохондинского заповедника. Вып.3.- Чита: Экспресс –издательство, 2009.-128с.

Особенности комплектования кабинета биологии

Организация кабинета биологии предусматривает его оснащение полным комплектом учебного оборудования в соответствии с действующим «Перечнем учебного оборудования по биологии для общеобразовательных учреждений России» ,утвержденным приказом Министерством образования и науки РФ. Указанный перечень позволяет обеспечить требования к результату ФГОС ООО. Перечень оборудования для кабинета биологии вы можете найти на сайте http://www.standart.edu.ru

Учителей биологии часто волнует вопрос оформления кабинета биологии. Какие требования предъявляются к оформлению интерьера кабинета биологии?

1 Интерьер кабинета должен оказывать положительное эмоциональное воздействие на учителя и учащихся. Интерьер кабинета должен быть функционально значимым: для оформления используют те материалы, которые постоянно или наиболее часто используются на уроках биологии. Предметы постоянной экспозиции кабинета должны способствовать развитию основных биологических понятий (таких, как уровни организации живого, развитие органического мира, охрана окружающей среды).

2. При размещении предметов постоянной и временной экспозиции следует учитывать, что весь этот материал предназначен для использования на уроках. Текст и рисунки на данных экспозициях должны быть видны с любого рабочего места.

3. Для иллюстрации понятия развития органического мира целесообразно использовать печатную таблицу. Другим элементом постоянной экспозиции является стенд "Фенологические наблюдения", используемый при изучении всех разделов курса биологии. Для оформления боковой стены используют материалы серии "Уровни организации живой природы", портреты ученых-биологов.

4. Вдоль задней стены должны быть размещены шкафы (двухсекционные, верхняя секция остекленная), или витрины, в которых располагают представителей (в виде гербарного материала, чучел и т.п.) основных систематических групп растительного и животного мира, а также экспозиции "Типичные биоценозы".

5.Основную часть материалов эпизодического использования размещают вне кабинета, где учащиеся могут ознакомиться с ними на переменах. В коридорах и рекреациях, примыкающих к биологическому кабинету, рекомендуется размещать стенды по профориентации школьников, стенд с литературой для внеклассного чтения, а также фотомонтажи, стенгазеты биологических кружков и т.п.

6. При подборе растений в кабинете биологии, следует исходить из того, насколько эти объекты могут быть использованы на уроках и во внеклассной работе. Кроме того, необходимо учитывать роль растений в оформлении интерьера кабинета и их неприхотливость к условиям содержания. Растения целесообразно размещать на стойках, которые крепятся в простенках у края окон или на подставках или в кашпо в простенках между окон. Все растения снабжают этикетками, где пишут видовое название, семейство, происхождение растения. Этикетки крепят к цветочному вазону.

и.о.ректора Л.К.Портнова

Крапивьянова Виктория Валентиновна

(3022) 35-99-19


Приложение № 1

к письму от 17.07.2013 № 356


Изменения,

которые вносятся в Региональный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Забайкальского края, утвержденный Приказом Комитета общего, профессионального образования, науки и молодежной политики Читинской области от 30.06.2004 года № 737.
В федеральный компонент федерального базисного учебного плана включен третий час для учебного предмета «Физическая культура», который ранее в общеобразовательных учреждениях Забайкальского края вводился за счет часов регионального компонента.

В период перехода на федеральные государственные образовательные стандарты в региональный компонент учебного плана вводятся следующие учебные курсы по классам:



III класс -«Забайкаловедение» 1 час в неделю;

IV класс – «Забайкаловедение» 1 час в неделю;

V класс- «Фольклор и литература Забайкалья» 1 час в неделю; ОБЖ- 1 час в неделю;

VI класс «Зеленый мир Забайкалья» 1 час в неделю; ОБЖ-1 час в неделю;

VII класс- ОБЖ 1 час в неделю;

VIII класс- «Региональная экология» 1 час в неделю.

Историческое и географическое краеведение интегрируется в предметы «История России» и «География России».

Оставшиеся часы регионального (национально-регионального) компонента, согласно базисного учебного плана, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2011 года № 1994, отводятся в компонент образовательного учреждения.

Из часов компонента образовательного учреждения добавляются часы на предметы «Русский язык» и «Литература».



Предлагаемые изменения должны быть внесены в образовательные программы учреждения и рабочие программы по предметам.

Приложение №2

к письму от 17.07.2013 № 356

Тематическое и поурочное планирование (образец)

курса « Биология Живой организм» 6 класс на основе УМК Сонина Н.И.(концентрический курс)



п/п

Тема урока. Дом задание

Сроки

Элементы основного содержания

Требования к результатам образования

Измерители

Педагогические средства

Информационно методическое обеспечение













Предметные

Универсальные учебные действия(УУД)



















Ключевые понятия

Приводить примеры

Описывать выделять

сравнивать различать определять




Вопросы,

задания из рабочей тетради

Лаборат. Работа

Практ работа

Контрольная работа

Демонстрация слайд- шоу

Флэш анимация

Демонстрация таблиц,

работа с текстом таблицы.

тесты

Мультимедийные приложения

УМК

Учебник,

рабочие тетради


































Похожие:

Методическое письмо «О преподавании учебного предмета iconИнструктивно-методическое письмо «О преподавании учебного предмета

Методическое письмо «О преподавании учебного предмета iconМетодическое письмо о преподавании учебного предмета «Физика» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2014/2015 уч г
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
Методическое письмо «О преподавании учебного предмета iconМетодическое письмо о преподавании учебного предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2012/2013 уч г
Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества1
Методическое письмо «О преподавании учебного предмета iconИнструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»

Методическое письмо «О преподавании учебного предмета iconМетодическое письмо: «О преподавании учебного предмета «Естествознание»
Государство гарантирует общедоступность и бесплатность общего образования в образовательных учреждениях в пределах, определяемых...
Методическое письмо «О преподавании учебного предмета iconМетодическое письмо «О преподавании учебного предмета
В период подготовки к внедрению Федеральных Государственных Образовательных Стандартов основного общего и среднего полного общего...
Методическое письмо «О преподавании учебного предмета iconМетодическое письмо о преподавании учебного предмета «Химия» в условиях введения
Государство гарантирует общедоступность и бесплатность общего образования в образовательных учреждениях в пределах, определяемых...
Методическое письмо «О преподавании учебного предмета iconМетодическое письмо о преподавании учебного предмета «Физика» в условиях введения
Государство гарантирует общедоступность и бесплатность общего образования в образовательных учреждениях в пределах, определяемых...
Методическое письмо «О преподавании учебного предмета iconМетодическое письмо о преподавании учебного предмета «Биология» в условиях введения
Государство гарантирует общедоступность и бесплатность общего образования в образовательных учреждениях в пределах, определяемых...
Методическое письмо «О преподавании учебного предмета iconО преподавании учебного предмета «Химия» в 2011 2012 учебном году
Характеристика учебного предмета «Химия». Нормативно – правовое и инструктивно – методическое обеспечение преподавания предмета
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com