Рабочая программа дисциплины в. Од. 22 Теория и методика ознакомления дошкольников с окружающим миром Профессиональный цикл, вариативная часть Направление подготовки 050400. 62 «Психолого-педагогическое образование»



Скачать 182.2 Kb.
Дата19.05.2015
Размер182.2 Kb.
ТипРабочая программа



ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Академия социального образования»


ОДОБРЕНО

Решением ученого совета

(протокол №9 от 26.05.2014)


УТВЕРЖДЕНО

Приказом ректора

№ 08/07 от 26.05.2014



Рабочая программа дисциплины

Б3.В.ОД.22 Теория и методика ознакомления дошкольников с окружающим миром

Профессиональный цикл, вариативная часть

Направление подготовки

050400.62 «Психолого-педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология и педагогика дошкольного образования»


Квалификация (степень) выпускника

бакалавриат

Форма обучения заочная
Факультет: педагогики и психологии
Кафедра – разработчик: педагогики и педагогической психологии

Казань 2014



СОДЕРЖАНИЕ

1. Цели освоения дисциплины …………………………………………………3

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата……………………….3

3. Компетенции обучающегося..…………………………………………….......4

4. Структура и содержание дисциплины..………………………………….......5

5. Образовательные технологии…………………………………………………9

6. Формы и методы контроля……………………………………………………10

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины…….15

8. Материально-техническое обеспечение……………………………………...15

1. Цели освоения дисциплины


Целью освоения дисциплины «Теория и методика ознакомления дошкольников с окружающим миром» являются обеспечение совокупности естественнонаучных, исторических, краеведческих, общепедагогических и методических знаний у студентов.

Задачи:

- сформировать у студентов научное мировоззрение;

- углубление и расширение знаний студентов, полученных в процессе изучения педагогики, психологии, естествознания, истории, краеведения, творческое применение этих знаний на практике;

- выработка у студентов умений и навыков проведения наблюдений в природе;

- подготовка студентов к организации и проведению экскурсий;

- воспитание у студентов бережного отношения к природе родного края и ознакомлению их с приемами и методами природоохранной деятельности;

- ознакомление с правовыми и нравственно-этическими нормами в сфере профессиональной деятельности.


  1. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

«Теория и методика ознакомления дошкольников с окружающим миром» относится к обязательным дисциплинам вариативной части профессионального цикла дисциплин. Дисциплина базируется на знаниях, полученных в ходе изучения «Дошкольная педагогика», «Теория обучения и воспитания», «Современные образовательные технологии». «Теория и методика ознакомления дошкольников с окружающим миром» является основой для дальнейшего изучения «Психолого-педагогическая готовность ребёнка к школе», «Психология и педагогика способностей», «Психология и педагогика дополнительного образования», а также прохождения производственной практики.


  1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины «Теория и методика ознакомления дошкольников с окружающим миром» обучающийся должен:

знать:

- теоретические основы формирования естественнонаучных, исторических и

краеведческих представлений и понятий;

- классификации методов обучения;

- основные формы организации учебной работы;

- требования к выпускнику начальной школы по окружающему миру, определенные Государственным образовательным стандартом;



уметь:

- обоснованно выбирать и сочетать методы и приемы обучения;

- применять психолого-педагогические знания при формулировании целей учебного занятия, диагностике уровня сформированности естественнонаучных, исторических и краеведческих понятий;

владеть:

- навыками отбора содержания материала для учащихся начальной школы на основе выбранной (для реализации) программы в соответствии с требования ФГОС;

- навыками составления конспектов: урока, внеклассного занятия;

- навыками тематического планирования изучения учебного материала в течение учебного года;

- навыками использования различных средств обучения.

Код

Наименование результата обучения

ОПК - 4

готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов


4. Структура и содержание дисциплины «Теория и методика ознакомления дошкольников с окружающим миром»

4.1 Структура дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов

Аудиторные занятия - 14 часов, самостоятельная работа - 85часов.

Структура дисциплины для заочной формы обучения



п/п


Разделы/темы

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Итого

Лекции

Семинары

Самостоятельная работа

1

Теория, методы и методика ознакомления дошкольников с окружающим миром

27

2

2

23

2

Формирование у дошкольников представлений и понятий целостной картины мира

25

-

2

23

3

Система организационных форм в процессе познавательного развития дошкольника

32

4

4

24




Экзамен

9

-

-

-




Итого

108

6

8

85


4.2 Лекционные занятия

Тема 1. Теория, методы и методика ознакомления дошкольников с окружающим миром

Методы и приемы обучения. Понятие метода обучения. Целостный подход к проблеме метода.

Словесные методы обучения. Виды бесед. Использование в процессе беседы наглядных пособий.

Рассказ. Продолжительность и место рассказа, требования к рассказу. Сочетание рассказа и беседы.

Наблюдение – ведущий метод изучения природы в ДОУ. Методика проведения систематических и эпизодических наблюдений. Целенаправленность и законченность наблюдений. Практические методы обучения. Использование наглядных и технических средств обучения. Методические приемы: сравнение, противопоставление, аналогия и др. в образовательном процессе. Выбор и оптимальное сочетание методов и методических приемов в образовательном процессе.

Развитие методики преподавания на современном этапе. Методики преподавания естествознания.

Современные интегрированные курсы в программах дошкольного образования. Задачи изучения природы с детьми дошкольного возраста. Ознакомление дошкольников элементарными знаниями о наиболее распространенных предметах и явлениях природы и их использование человеком. Воспитание основ экологической культуры. Развитие мышления, речи и наблюдательности у детей в процессе познавательного развития дошкольника.

Задачи формирования здорового образа жизни детей дошкольного возраста, формирования экологической культуры.

Принципы отбора содержания в процессе формирования целостной картины мира у дошкольников.

Тема 3. Система организационных форм в процессе познавательного развития дошкольника

Занятие - основная форма работы. Комбинированные занятия с использованием различных видов наглядных пособий. Занятия обобщения полученных знаний по теме, за год. Повторение, проверка знаний и обобщение материала в конце темы. Содержание и методика проведения обобщающих занятий. Устные ответы, сопровождающиеся работой с картинами, иллюстрациями книги, гербарием, живыми объектами. Выработка у дошкольников умений обобщать и делать выводы.

Практические работы по естествознанию, особенности их организации.

Игра как форма организационной деятельности детей.

Материальная база обучения. Значение материальной базы в образовательно-воспитательном процессе.

Понятие о средствах обучения, их видах. Наглядные пособия. Виды наглядных пособий, дидактические требования к ним. Комплексное использование различных видов наглядных пособий.

Методика работы с натуральными наглядными пособиями (коллекциями, гербариями, игрушками и др.). Методика работы с печатными наглядными пособиями. Виды печатных пособий (настенные картины, раздаточные картинки, открытки) и работа с ними под руководством воспитателя и самостоятельно. Методика использования на уроках экранных пособий (кинофильмов, слайдов, плакатов и др.).

Организация и содержание самостоятельных работ с различными средствами развития.

Организация уголка живой природы и использование его объектов в образовательном процессе.

Экскурсии. Сбор материала и его оформление.

Просмотр обучающих кинофильмов, телепередач с последующим их обсуждением.

Индивидуальная работа: чтение рассказов о растениях, животных, истории родного края. Оформление альбомов по разным темам.



Природоохранительная работа: охрана птиц, уход за растениями и др.
4.3 Семинары/практические занятия

Тема 1. Теория, методы и методика ознакомления дошкольников с окружающим миром

  1. Наблюдение – ведущий метод изучения природы в ДОУ.

  2. Методика проведения систематических и эпизодических наблюдений. Практические методы обучения. Использование наглядных и технических средств обучения. Методические приемы: сравнение, противопоставление, аналогия и др. в образовательном процессе. Выбор и оптимальное сочетание методов и методических приемов в образовательном процессе.

  3. Методики преподавания естествознания.

  4. Задачи изучения природы с детьми дошкольного возраста.

  5. Ознакомление дошкольников элементарными знаниями о наиболее распространенных предметах и явлениях природы и их использование человеком.

  6. Развитие мышления, речи и наблюдательности у детей в процессе познавательного развития дошкольника.

  7. Задачи формирования здорового образа жизни детей дошкольного возраста, формирования экологической культуры.

  8. Принципы отбора содержания в процессе формирования целостной картины мира у дошкольников.

Тема 2. Формирование у дошкольников представлений и понятий целостной картины мира

  1. Формирование и развитие естественнонаучных представлений и понятий.

  2. Основы формирования естественнонаучных понятий у учащихся.

  3. Ощущения, восприятия, представления о предметах и явлениях природы.

  4. Приемы и средства формирования представлений и элементарных понятий об окружающем мире у дошкольников.

Тема 3. Система организационных форм в процессе познавательного развития дошкольника

  1. Комбинированные занятия с использованием различных видов наглядных пособий.

  2. Повторение, проверка знаний и обобщение материала в конце темы. Содержание и методика проведения обобщающих занятий.

  3. Устные ответы, сопровождающиеся работой с картинами, иллюстрациями книги, гербарием, живыми объектами.

  4. Практические работы по естествознанию, особенности их организации.

  5. Игра как форма организационной деятельности детей.

  6. Материальная база обучения. Значение материальной базы в образовательно-воспитательном процессе.

  7. Понятие о средствах обучения, их видах. Наглядные пособия. Виды наглядных пособий, дидактические требования к ним.

  8. Методика работы с печатными наглядными пособиями. Виды печатных пособий (настенные картины, раздаточные картинки, открытки) и работа с ними под руководством воспитателя и самостоятельно.

  9. Методика использования на уроках экранных пособий (кинофильмов, слайдов, плакатов и др.).

  10. Организация и содержание самостоятельных работ с различными средствами развития.

  11. Организация уголка живой природы и использование его объектов в образовательном процессе.

  12. Природоохранительная работа: охрана птиц, уход за растениями и др.


4.4 Самостоятельная работа

Примерная тематика рефератов, докладов и эссе по дисциплине

«Теория и методика ознакомления дошкольников с окружающим миром»

  1. Формирование временных представлений на уроках ознакомления с окружающим миром («лента времени»).

  2. Роль природы в формировании личности дошкольника.

  3. Воспитательно–образовательные задачи ознакомления детей с природой.

  4. Экологическое воспитание дошкольников в процессе ознакомления с природой родного края.

  5. «Экологическая тропа», как средство ознакомления с окружающим миром.

  6. Ознакомление детей с понятием «пищевая цепочка» и представление о цепях питания в лесу.

  7. Экологическая пирамида «Лес».

  8. Формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с окружающим миром.

  9. Исторический рассказ: особенности применения метода на занятиях ознакомления с окружающим миром. Исторический портрет.

  10. Формирование представлений о здоровом образе жизни дошкольников в процессе изучения окружающего мира.

  11. Проблема воспитания экологической культуры детей дошкольного возраста.

  12. Использование сказки как средства нравственного воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста.

  13. Методика ознакомления дошкольников с творческой работой.

  14. Методика ознакомления дошкольников с нетрадиционным рисованием и ручным трудом.

  15. Методика ознакомления детей с литературными произведениями в группах раннего и младшего дошкольного возраста.

  16. Методика экологического воспитания дошкольников.

  17. Воспитание гуманного отношения к животным у детей дошкольного возраста.

  18. Подготовка к школе.


5. Образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная работа.


6. Формы и методы контроля.

Примерный перечень вопросов к контрольной работе по дисциплине «Теория и методика ознакомления дошкольников с окружающим миром»:

  1. Система организационных форм в процессе познавательного развития дошкольника.

  2. Наблюдение – ведущий метод изучения природы в ДОУ.

  3. Методика проведения систематических и эпизодических наблюдений. Практические методы обучения. Использование наглядных и технических средств обучения. Методические приемы: сравнение, противопоставление, аналогия и др. в образовательном процессе. Выбор и оптимальное сочетание методов и методических приемов в образовательном процессе.

  4. Методики преподавания естествознания.

  5. Задачи изучения природы с детьми дошкольного возраста.

  6. Ознакомление дошкольников элементарными знаниями о наиболее распространенных предметах и явлениях природы и их использование человеком.

  7. Развитие мышления, речи и наблюдательности у детей в процессе познавательного развития дошкольника.

  8. Задачи формирования здорового образа жизни детей дошкольного возраста, формирования экологической культуры.

  9. Принципы отбора содержания в процессе формирования целостной картины мира у дошкольников.

  10. Формирование у дошкольников представлений и понятий целостной картины мира.

  11. Формирование и развитие естественнонаучных представлений и понятий.

  12. Основы формирования естественнонаучных понятий у учащихся.

  13. Ощущения, восприятия, представления о предметах и явлениях природы.

  14. Приемы и средства формирования представлений и элементарных понятий об окружающем мире у дошкольников.

  15. Формирование и развитие естественнонаучных представлений и понятий.

  16. Основы формирования естественнонаучных понятий у учащихся.

  17. Ощущения, восприятия, представления о предметах и явлениях природы.

  18. Приемы и средства формирования представлений и элементарных понятий об окружающем мире у дошкольников.

  19. Теория, методы и методика ознакомления дошкольников с окружающим миром.

  20. Комбинированные занятия с использованием различных видов наглядных пособий.

  21. Повторение, проверка знаний и обобщение материала в конце темы. Содержание и методика проведения обобщающих занятий.

  22. Устные ответы, сопровождающиеся работой с картинами, иллюстрациями книги, гербарием, живыми объектами.

  23. Практические работы по естествознанию, особенности их организации.

  24. Игра как форма организационной деятельности детей.

  25. Материальная база обучения. Значение материальной базы в образовательно-воспитательном процессе.

  26. Понятие о средствах обучения, их видах. Наглядные пособия. Виды наглядных пособий, дидактические требования к ним.

  27. Методика работы с печатными наглядными пособиями. Виды печатных пособий (настенные картины, раздаточные картинки, открытки) и работа с ними под руководством воспитателя и самостоятельно.

  28. Методика использования на уроках экранных пособий (кинофильмов, слайдов, плакатов и др.).

  29. Организация и содержание самостоятельных работ с различными средствами развития.

  30. Организация уголка живой природы и использование его объектов в образовательном процессе.

  31. Природоохранительная работа: охрана птиц, уход за растениями и др.

Примерный перечень вопросов к экзамену по дисциплине

«Теория и методика ознакомления дошкольников с окружающим миром»:

  1. Методика преподавания интегрированного курса «Окружающий мир» как педагогическая наука. Источники развития теории и методики.

  2. Зарождение в России светского образования, место в нем естественнонаучного образования. М.В. Ломоносов и его взгляды на естественнонаучное образование.

  3. Становление систематического курса начального естественнонаучного образования, особенности его содержания и структуры. Первые методические находки.

  4. Противоречивость в подходах к начальному естественнонаучному образованию в XIX веке. К.Д. Ушинский и его роль в развитии и укреплении прогрессивных идей в естественнонаучном образовании.

  5. А.Я. Герд – методист в области естественнонаучного образования. Основные труды А.Я. Герда и их оценка с точки зрения современности.

  6. Первая книга по методике естествознания. Ее основы. Роль Д.С. Севрюка в развитии основ преподавания начального естествознания.

  7. Характеристика вариативных направлений естественнонаучного образования в начале XX века. Обогащение методики естествознания.

  8. Исследовательский метод, его сущность и значение в развитии личности ребенка.

  9. Реализация исследовательского метода в последующих учебных курсах.

  10. Естествознание и методика его преподавания в первые послереволюционные годы.

  11. Оценка образовательных программ в ДОУ этого периода с точки зрения современности.

  12. Обусловленность начального естественнонаучного образования на современном этапе. Принципы отбора и конструирования содержания.

  13. Методика формирования и развития естественнонаучных понятий.

  14. Формы организации учебной деятельности учащихся, их классификация, взаимосвязь и краткая характеристика.

  15. Типы и структура уроков ознакомления с окружающим миром. Методика проведения комбинированных уроков.

  16. Характеристика предметного урока, его роль в развитии учащихся.

  17. Характеристика экскурсии как формы организации учебной работы. Методика ее проведения и роль в развитии учащихся.

  18. Самостоятельная работа, ее сущность, виды. Значение в развитии дошкольников.

  19. Самостоятельная работа, ее сущность, виды, значение в воспитательном процессе.

  20. Методы обучения. Подходы к толкованию понятия “метод”. Классификация методов обучения.

  21. Характеристика и функции словесных методов. Условия их применения в учебном процессе. Значение словесных методов в развитии учащихся.

  22. Характеристика и функции наглядных методов. Условия их применения в учебном процессе. Значение наглядных методов в развитии учащихся.

  23. Характеристика и функции практических методов. Условия их применения в учебном процессе. Значение практических методов в развитии учащихся.

  24. Методические приемы, их классификация, характеристика, значение. Соотношение метод - прием.

  25. Краеведческий принцип как основа отбора и конструирования материала.

  26. Формирование экологической культуры в процессе изучения окружающиего мира.

  27. Средства обучения. Классификация средств обучения.

  28. Книга как основное средство обучения. Структура и функции книги.

  29. Наглядные пособия, их классификация, значение в образоватьном процессе.

  30. Содержание и методика проведения, значение выполнения опытов для развития учащихся.

  31. Повторение и проверка знаний. Значение в развитии учащихся.

  32. Учебно-опытный участок. Особенности организации работы на пришкольном участке в условиях севера.

  33. Учебно-методический комплект под редакцией А.А. Плешакова, О.Т.Поглазовой (по выбору). Характеристика курса.

  34. Курс ознакомления с окружающим миром З.А. Клепининой. Характеристика курса.

  35. Пропедевтический курс истории в начальном образовании.

  36. Реализация регионального компонента в учебном плане начальной школы.

  37. Изучение государственной символики на уроках ознакомления с окружающим миром.

  38. Использование современных компьютерных программ для младших школьников при изучении ИК ОЗМ.

  39. Современные учебно-методические комплекты ИК ОЗМ в практике начального образования.

  40. Разнообразие применения педагогических технологий на уроках «Окружающий мир».

  41. Экологическое воспитание в курсе «Окружающий мир».

Контроль освоения компетенций формируемых при изучении учебной дисциплины



Компетенции

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

ОПК - 4

контрольная работа, вопросы к экзамену


7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:


  1. Крившенко Л.П. Педагогика. – М., 2012. – 432 с.

  2. Подласый И.П. Педагогика: учебник для бакалавров. – М., 2012. – 574 с.

б) дополнительная литература:

  1. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Изд-во «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2012.- 240 с. (ЭБС «Книгафонд»)

  2. Дружилов С.А. Основы практической психологии и педагогики для бакалавров. Изд-во: ФЛИНТА, 2013. - 240 с. (ЭБС «Книгафонд»)

  3. Загвязинский В.И. Педагогический словарь. – М., 2008. – 352 с.

  4. Новиков А.М. Основания педагогики.- М., 2011. - 208 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Ресурсы электронной библиотечной системы ЭБС «Книгафонд»

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

8.1. Лекционные занятия:



  • Аудитории, оснащенные мультимедийной аппаратурой (проектор, экран, колонки, компьютер/ноутбук).

  • Лекционные аудитории (доска, мел, указка)

    1. Практические/семинарские занятия:

Аудитории, оснащенные мультимедийной аппаратурой (проектор, экран, колонки, компьютер/ноутбук).


Похожие:

Рабочая программа дисциплины в. Од. 22 Теория и методика ознакомления дошкольников с окружающим миром Профессиональный цикл, вариативная часть Направление подготовки 050400. 62 «Психолого-педагогическое образование» iconРабочая программа для студентов. Направление подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования
Направление подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования
Рабочая программа дисциплины в. Од. 22 Теория и методика ознакомления дошкольников с окружающим миром Профессиональный цикл, вариативная часть Направление подготовки 050400. 62 «Психолого-педагогическое образование» iconУчебно-методический комплекс дисциплины теория и методика футбола Направление подготовки: 050100. 62 Педагогическое образование
Дисциплина «Теория и методика футбола» является вариативной частью профессионального цикла ооп впо по направлению подготовки Педагогическое...
Рабочая программа дисциплины в. Од. 22 Теория и методика ознакомления дошкольников с окружающим миром Профессиональный цикл, вариативная часть Направление подготовки 050400. 62 «Психолого-педагогическое образование» iconРабочая программа дисциплины Санитарная гидробиология Профессиональный цикл, вариативная часть Направление подготовки
Дисциплина «Санитарная гидробиология» входит в состав вариативной части профессионального цикла ооп бакалавра
Рабочая программа дисциплины в. Од. 22 Теория и методика ознакомления дошкольников с окружающим миром Профессиональный цикл, вариативная часть Направление подготовки 050400. 62 «Психолого-педагогическое образование» iconРабочая программа дисциплины Теория и методика музыкального воспитания Направление подготовки 050100 Педагогическое образование

Рабочая программа дисциплины в. Од. 22 Теория и методика ознакомления дошкольников с окружающим миром Профессиональный цикл, вариативная часть Направление подготовки 050400. 62 «Психолого-педагогическое образование» iconРабочая программа для студентов направления 050400. 62 Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки «Психологическое образование»
Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки «Психологическое образование» очной формы обучения
Рабочая программа дисциплины в. Од. 22 Теория и методика ознакомления дошкольников с окружающим миром Профессиональный цикл, вариативная часть Направление подготовки 050400. 62 «Психолого-педагогическое образование» iconПрограмма дисциплины Б. 3 Тематическое дешифрирование Направление подготовки: 120100∙62 геодезия и дистанционное зондирование
Данная учебная дисциплина входит в раздел «б профессиональный цикл. Вариативная (профильная) часть». Фгос впо по направлению подготовки...
Рабочая программа дисциплины в. Од. 22 Теория и методика ознакомления дошкольников с окружающим миром Профессиональный цикл, вариативная часть Направление подготовки 050400. 62 «Психолого-педагогическое образование» iconРабочая программа дисциплины Физиология и биохимия растений Профессиональный цикл, базовая часть Направление подготовки
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ооп) бакалавриата
Рабочая программа дисциплины в. Од. 22 Теория и методика ознакомления дошкольников с окружающим миром Профессиональный цикл, вариативная часть Направление подготовки 050400. 62 «Психолого-педагогическое образование» iconРабочая программа дисциплины энергосбережение в электроэнергетике профессиональный цикл, вариативная часть
Целью освоения дисциплины является формирование знаний принципов энергосбережения в электроэнергетике
Рабочая программа дисциплины в. Од. 22 Теория и методика ознакомления дошкольников с окружающим миром Профессиональный цикл, вариативная часть Направление подготовки 050400. 62 «Психолого-педагогическое образование» iconКафедра педагогики
Специальность (направление) 050400«Психолого-педагогическое образование»
Рабочая программа дисциплины в. Од. 22 Теория и методика ознакомления дошкольников с окружающим миром Профессиональный цикл, вариативная часть Направление подготовки 050400. 62 «Психолого-педагогическое образование» icon1 Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050400
Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050400. 62 «Психолого-педагогическое...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com