Рабочая программа педагогической практики



Скачать 160.85 Kb.
Дата19.05.2015
Размер160.85 Kb.
ТипПедагогическая практика

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Костромской государственный университет имени Н.А.Некрасова»

Утверждена на заседании кафедры зоологии и географии

« 5 » 07 2014г

протокол № 1


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Направление подготовки Биология

Профиль подготовки Экология

Квалификация (степень) выпускника Магистр

Вид практики педагогическая

Форма проведения практики с отрывом от учебного процесса

Кострома

2014

  1. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ

Педагогическая практика является составной частью основной образовательной программы подготовки магистров, при этом профессионально-образовательная программа магистерского уровня подготовки не ставит целью сформировать готового преподавателя, она должна лишь обеспечить базу магистранту для проверки себя как преподавателя, создать условия для приобретения собственного опыта.

Особенность практики заключается в том, что она предполагает реализацию научной и педагогической составляющих, каждая из которых должна быть отражена в содержании практики и отчетных документах.
1.1. Цели практики
Основными целями педагогической практики являются:


  • знакомство магистрантов со спецификой деятельности преподавателя и формирование умений выполнения педагогических функций;

  • приобретение навыков творческого подхода к решению научно-педагогических задач.

1.2. Задачи практики

В ходе педагогической практики магистрант должен получить понимание:



  • основных принципов, методов и форм организации педагогического процесса в вузе;

  • методов контроля и оценки профессионально-значимых качеств обучаемых;

  • требований, предъявляемых к преподавателю вуза в современных условиях.

1.3.Планируемые результаты прохождения практики

Магистрант должен овладеть умениями:



  • осуществления методической работы по проектированию и организации учебного процесса;

  • выступления перед аудиторией и создания творческой атмосферы в процессе занятий;

  • анализа возникающих в педагогической деятельности затруднений и принятия плана действий по их разрешению;

  • самоконтроля и самооценки процесса и результата педагогической деятельности.

В результате прохождения данной практики у обучающихся должна быть сформи­рована компетенция:

- имеет навыки формирования учебного материала, чтения лекций, готов к преподаванию в высшей школе и руководству научно-исследовательскими работами (НИР) студентов, умеет представлять учебный материал в устной, письменной и графической форме для различных контингентов слушателей (ПК-16).


2. МЕСТО ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ОП ВПО

Магистрант выходит на педагогическую практику во втором семестре в первый год обучения. Педагогической практике предшествует изучение таких дисциплин, как иностранный язык, философские проблемы естествознания, гидробиология, экологический менеджмент, экологический аудит, учение о биосфере, современные проблемы биологии, популяционная биология. То есть у магистранта имеется возможность опереться на ряд дисциплин, которые содержательно могут помочь ему в проведении занятий со студентами.


3.МЕСТО, ВРЕМЯ, ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ
Педагогическая практика проводится в подразделениях университета в течение 2 недель (3 зачётные единицы) по графику учебного процесса, определённому деканатом. Практика проводится в соответствии с программой педагогической практики магистрантов и индивидуальной программой практики, составленной магистрантом совместно с научным руководителем (см. Приложение).

Руководство педагогической практикой по программе спе­циализированной подготовки магистров осуществляет научный руководитель магистранта по согласованию с руководителем соответствующей магистерской программы


4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Содержание педагогической практики магистрантов состоит из:

  • из непосредственной педагогической деятельности (самостоятельное проведение лабораторных и практических занятий, семинаров, чтение пробных лекций по предложенной тематике и др.);

  • совместной работы практиканта с профессорско-преподавательским составом соответствующей кафедры по решению текущих учебно-методических вопросов;

  • знакомства с инновационными образовательными технологиями и их внедрение в учебный процесс.

Магистранты выполняют педагогические исследования по одному из выбранных направлений:

  • проектирование и проведение лекционных, практических и лабораторных занятий с использованием инновационных образовательных технологий;

  • разработка мультимедийных комплексов по учебным дисциплинам;

  • проектирование междисциплинарных модулей для изучения наиболее сложных и профессионально значимых понятий;

  • технология разработки тестов, экзаменационных заданий, тематики курсовых и дипломных проектов;

  • конструирование дидактических материалов по отдельным темам учебных курсов и их презентация;

  • разработка сценариев проведения деловых игр, телеконференций и других инновационных форм занятий;

  • проведение психолого-педагогических исследований по диагностике профессиональных, деловых и личностных компетенций студента и анализ его результатов;

  • разработка процедур оценки личностных и деловых компетенций студентов;

  • анализ отечественной и зарубежной практик подготовки специалистов с высшим образованием.

Перечень тем педагогической практики может быть дополнен темой, предложенной магистрантом. Для утверждения самостоятельно выбранной темы магистрант должен мотивировать ее выбор и представить примерный план написания отчета. При выборе темы следует руководствоваться ее актуальностью для кафедры, на которой магистрант проходит практику, а также темой магистерской диссертации.

5. Фонд оценочных средств

5.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы


Компетенции/

этапы, уровни

Начальный этап/минимальный уровень

Основной этап/средний уровень

Завершающий этап/итоговый уровень

имеет навыки формирования учебного материала, чтения лекций, готов к преподаванию в высшей школе и руководству научно-исследовательскими работами (НИР) студентов, умеет представлять учебный материал в устной, письменной и графической форме для различных контингентов слушателей (ПК-16).

Научно-методические основы преподавания биологии в образовательном учреждении высшего профессионального образования

Промышленная экология

Педагогическая практика

5.2. Критерии и показатели оценивания компетенций на различных этапах их формирования
В отношении компетенции: имеет навыки формирования учебного материала, чтения лекций, готов к преподаванию в высшей школе и руководству научно-исследовательскими работами (НИР) студентов, умеет представлять учебный материал в устной, письменной и графической форме для различных контингентов слушателей (ПК-16).


Критерии/Уровни

Минимальный

Средний

Итоговый

Когнитивный (знания)







владеть знаниями:

- по основным разделам образовательной программы в рамках первого года обучения;

- материала, тематика которого заявлена для проведения практических, лабораторных, семинарских занятий или лекций со студентами бакалавриата.


Инструментальный (умения, навыки)







владеть умениями:

-осуществления методической работы по проектированию и организации учебного процесса;

-выступления перед аудиторией и создания творческой атмосферы в процессе занятий;

-анализа возникающих в педагогической деятельности затруднений и принятия плана действий по их разрешению;

-самоконтроля и самооценки процесса и результата педагогической деятельност


Праксеологический (опыт)







освоить опыт

представлять учебный материал в устной, письменной и графической форме для различных контингентов слушателей

-проектирования и проведения лекционных, практических и лабораторных занятий с использованием инновационных образовательных технологий;

-разработки мультимедийных комплексов по учебным дисциплинам;

-проектирования междисциплинарных модулей для изучения наиболее сложных и профессионально значимых понятий;

-технологии разработки тестов, экзаменационных заданий, тематики курсовых и дипломных проектов;

-конструирования дидактических материалов по отдельным темам учебных курсов и их презентация;



5.3. Шкала оценивания

При оценивании сформированности компетенций по Педагогической практике используется 5-балльная шкала.

Шкала соотносится с целями практикии предполагаемыми результатами ее освоения, то есть оценивается тот уровень освоения компетенций, который заявлен в рамках прохождения данной практики.

Оценка «отлично» ставится, если студент демонстрирует полное соответствие знаний, умений, навыков приведенным в таблицах показателям, оперирует приобретенными знаниями, умениями, применяет их в ситуациях повышенной сложности.

Оценка «хорошо» ставится, если студент демонстрирует частичное соответствие знаний, умений, навыков приведенным в таблицах показателям: основные знания, умения освоены, но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях, переносе знаний и умений на новые, нестандартные ситуации.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент демонстрирует неполное соответствие знаний, умений, навыков приведенным в таблицах показателям: в ходе контрольных мероприятий студент показывает владение менее 50% приведенных показателей, допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие знаний, умений, навыков по ряду показателей, студент испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями и умениями при их переносе на новые ситуации.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент демонстрирует полное отсутствие или явную недостаточность (менее 25%) знаний, умений, навыков в соответствие с приведенными показателями.

5.4. Типовые контрольные задания
В отношении компетенции: имеет навыки формирования учебного материала, чтения лекций, готов к преподаванию в высшей школе и руководству научно-исследовательскими работами (НИР) студентов, умеет представлять учебный материал в устной, письменной и графической форме для различных контингентов слушателей (ПК-16).

Критерии/Уровни

Минимальный

Средний

Итоговый

Когнитивный (знания)







Примеры заданий для проверки знаний

-В чём заключаются обязанности ассистента, преподавателя и доцента ВУЗа.

-Как подготовиться к лабораторной, практической работе, к лекции.

-технология разработки тестов, экзаменационных заданий, тематики курсовых и дипломных проектов;



Инструментальный (умения, навыки)







Примеры заданий для оценки сформированности умений

-Подготовьте методические материалы для проведения лабораторной, практической работы, лекции.

- разработайте тесты, экзаменационные задания, тематику курсовых и дипломных проектов;

- разработайте мультимедийные комплексы по учебным дисциплинам.

-подготовьте презентации к лекциям, практическим занятиям.


Праксеологический (опыт)







Освоить опыт

- проведите лабораторную, практическую работу, лекцию, семинар.

- разработайте сценарии проведения деловых игр, телеконференций и других инновационных форм занятий;

-проведите психолого-педагогические исследования по диагностике профессиональных, деловых и личностных компетенций студента и анализ его результатов;





5.5. Формы промежуточной аттестации по итогам практики.
За период учебной практики студенты готовят и представляют руководителю практики следующие отчетные документы:


  • План-конспект (текст) проведенных лекционных, семинарских или практических занятий.

  • Самоанализ проведенных занятий.

  • Разработанные методические материалы (тесты, игры, кейсы и т.д.).

План-конспект (текст) лекционного, семинарского или практического занятия разрабатывается студентом в соответствии с формой проводимого занятия (лекция, семинар, практическое занятие).
6. Перечень учебной литературы и ресурсов сети «Интернет», необходимых для проведения практики

а) основная литература:



Пономарева И. Н. Общая методика обучения биологии : учеб. пособие для студ. пед. вузов / И. Н. Пономарева, В. П. Соломин, Г. Д. Сидельникова; под ред. И. Н. Пономаревой. - 2-е изд., перераб. - М. : Академия, 2007, 2008 - 280 с. - (Высшее профессиональное образование) (Педагогические специальности). - Библиогр.: с. 271-272. - ISBN978-5-7695-3716-5 : 132.76.; ISBN 978-5-7695-5459-9 : 220.00

Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания : [учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений] :рекомендовано УМО / Козина, Елена Федоровна, Е. Н.Степанян. - М. : Академия, 2004. - 496 с. - (Высшее профессиональное образование) (Педагогические специальности). - Библиогр.: с. 486-488. - ISBN 5-7695-1694-1 : 314.69

б)дополнительная литература

Актуальные проблемы и перспективы развития биологического и экологического образования : сб. материалов VI междунар. методологического семинара, 21-22 ноября 2006 года, Санкт-Петербург. Вып. 5 / Российский гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена, Фак. биологии ; [науч. ред.: В. П. Соломин, Н. Д. Андреева]. - СПб. : ТЕССА, 2006. - 300 с. - Библиогр. в конце статей. - ISBN 5-94086-025-7 : 90.00.
7. Перечень информационных технологий, используемых при проведении практики, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

- пакеты прикладных программ:

Microsoft Office (MS Word, MS Excel, MS Access, MS PowerPoint, MS Publisher);

Open Office (Writer, Calc, Impress);

Gnumeric;

Paint.NET;

FotoShop;

CorelDRAW;


8. Материально-техническое обеспечение практики

Лаборатории, специально оборудованные кабинеты, компьютерный класс (ОС Windows XP или выше); мультимедийные средства; пакеты прикладных программ, документация кафедры.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Костромской государственный университет имени Н.А. Некрасова»

Утвержден на заседании кафедры Зоологии и географии «___» _______________ 20__г.

Зав. кафедрой Сиротина М.В.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

(20__ - 20__ учебный год)

___________________________________________________________________

Ф.И.О.

специальность Экология



год обучения __________________________

вид практики __________________________

кафедра Зоологии и географии

Руководитель практики ____________________________________

Ф.И.О. должность руководителя пед. практики

№ п\п

Планируемые формы работы (лабораторные, практические, семинарские занятия, лекции, курсовые и дипломные работы)

Количество часов

Календарные сроки проведения планируемой работы

1. 










2. 










3.  










4.  










5.  










6.  










 Магистрант ___________/ _______________________ /

Научный руководитель ___________/ _______________________/

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Костромской государственный университет имени Н.А. Некрасова»

ОТЧЕТ


о прохождении __________________ практики

(20__- 20__ учебный год)

магистрант _____________________________________________________

Ф.И.О.


специальность _________________________________________________
год обучения ______________________
кафедра ______________________________________________________

наименование

Сроки прохождения практики с «__»________ 20_ г. по «__» ________ 20_ г.


№ п\п

Формы работы (лабораторные, практические, семинарские занятия, научно-исследовательская работа со студентами, лекции, курсовые и дипломные работы)

Количество часов

Факультет, группа

Дата

аудиторные

самостоятельная

работа


1.
















2.
















3.
















4.
















5.

Общий объем часов













6.

Итого

2 недели (108 часов)







Основные итоги практики:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Магистрант ______________/ ____________________/

Научный руководитель ______________/ ____________________/

Автор: Сиротина Марина Валерьевна

Рецензент: Колесова Татьяна Максимовна



Рабочая программа одобрена на заседании УМК факультета естествознания

от _17.09. 2014 года, протокол № ____1____.

Похожие:

Рабочая программа педагогической практики iconЦели и задачи практики. Цель
Цель педагогической практики: развитие интереса к педагогической работе, формирование творческого отношения к учебно-воспитательному...
Рабочая программа педагогической практики iconПрограмма научно-педагогической практики магистров форма обучения: очная Часов всего практики: 216

Рабочая программа педагогической практики iconПедагогической практики
Методические рекомендации окажут помощь студентам-практикантам при решении поставленных задач и оформлении результатов практики
Рабочая программа педагогической практики iconКому адресовано обучение, основанное на информационных технологиях?
В свою очередь эти новые и фундаментальные запросы педагогической практики стимулируют переосмысление оснований педагогической науки,...
Рабочая программа педагогической практики iconПрограмма педагогической практики студентов 4-5 курсов

Рабочая программа педагогической практики iconРабочая программа учебной дисциплины научно-педагогическая практика основной образовательной программы подготовки
Программа педагогической практики согласована с выпускающими кафедрами профилей; соответствует действующему учебному плану
Рабочая программа педагогической практики iconРабочая программа учебной дисциплины научно-педагогическая практика основной образовательной программы подготовки
Программа педагогической практики согласована с выпускающими кафедрами профилей; соответствует действующему учебному плану
Рабочая программа педагогической практики iconРабочая программа производственной практики Раздел Учебная и производственная практики
Целью освоения программы производственной практики является закрепление теоретических знаний, полученных при изучении дисциплин вариативной...
Рабочая программа педагогической практики iconРабочая программа учебной практики направление подготовки 080200 «Менеджмент» Барнаул 2013
В программе приведена структура учебной практики для бакалавров, рекомендации по оформлению основных документов по итогам практики,...
Рабочая программа педагогической практики iconЦели учебной практики Задачи учебной практики Место учебной практики в структуре ооп направления «Менеджмент»
Общекультурные и профессиональные компетенции, формируемые в результате прохождения учебной практики
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com