Программа для 10-11 классов гуманитарных профилей



Скачать 148.49 Kb.
Дата19.05.2015
Размер148.49 Kb.
ТипПрограмма

ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
Программа для 10-11 классов гуманитарных профилей


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


В соответствии с Концепцией профильного обучения и Федеральным базисным учебным планом «Естествознание» относится к числу, обязательных общеобразовательных предметов на ступени среднего (полного) общего образования. Это обусловлено, прежде всего, ведущей ролью естественных наук в познании природы, развитии техники и технологий, улучшении качества жизни. Важнейшим вкладом в культуру является также естественнонаучный метод познания. 3накомство с ним школьников должно способствовать развитию критического мышления, формированию культуры дискуссии и ответственной аргументации -
качеств, необходимых каждому члену современного гражданского общества.
Предпочтительным вариантом получения естественнонаучного образования в классах гуманитарных профилей представляется изучение единого интегрированного курса «Естествознании». Принципы построения программы такого курса определяются двумя основными факторами: 1) необходимостью определенной естественнонаучной грамотности для любого члена общества: 2) особенностями учащихся, выбравших для завершения среднего (полного) образования гуманитарное направление. Эти особенности обычно можно охарактеризовать как невысокий уровень подготовки по естественнонаучным дисциплинам по окончании основной школы и недостаточная мотивация к их дальнейшему изучению. Таким образом, отбор содержания для курса «Естествознание» должен, прежде всего, отвечать требованиям актуальности и доступности. Это означает, что программа курса должна, с одной стороны, предусматривать знакомство с ключевыми достижениями естественных наук и их определяющим влиянием на развитие современных технологий, а с другой, обеспечивать наглядный, качественный уровень освоения этого материала.
Данная программа основывается на Федеральном компоненте государственного стандарта среднего (полного) общего образования и Примерной программе по естествознанию для базового уровня. В ней соблюдается строгая преемственность по отношению к содержанию естественнонаучных предметов (физики, химии, биологии) ступени основного общего образования, зафиксированному в соответствующих стандартах.
Цели изучения естествознания определены в стандарте и формулируются следующим образом:
• освоение знаний о современной естественнонаучной картине мира и методах естественных наук; знакомство с наиболее важными идеями и достижениями естествознания, оказавшими определяющее влияние на представления человека о природе, развитие техники и технологий;
• овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, критической оценки и использования естественнонаучной информации, содержащейся в СМИ, ресурсах Интернета и научно-популярной литературе; осознанного определения собственной позиции по отношению к обсуждаемым в обществе проблемам науки;
• развитие интеллектуальных творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации естественнонаучной информации;
• воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования достижений естественных наук для развития цивилизации; стремления к обоснованности высказываемой позиции и уважения к мнению оппонента при обсуждении проблем; осознанного отношения к возможности опасных экологических и этических последствий, связанных с достижениями естественных наук;
• использование естественнонаучных знаний в повседневной жизни
для обеспечения безопасности жизнедеятельности; охраны здоровья, окружающей среды; энергосбережения.
Содержание программы в большой мере отражает логику построения стандарта по естествознанию. Согласно этой логике, большинство тематических элементов программы распределяется по двум основным пластам. На одном из них главные фундаментальные достижения естественных внук (ключевые идеи, открытия), на другом — их практическая реализация в технике и технологиях (энергетика, средства коммуникации и транспорта, создание новых материалов, биотехнологии, медицина в др.). При этом приоритетная задача курса состоит не в том, чтобы глубоко представить фундаментальное (теоретическое) звание, но как можно более наглядно показать, какую роль играют естественные науки
в развитии цивилизации, формировании нашего материального окружения, знании человека о самом себе.
Важным моментом являются форма и глубина интеграции, предлагаемые программой, баланс между межпредметным и предметным материалом. Здесь необходимо иметь в виду определенные ограничения, главное из которых кадровые проблемы по обеспечению преподавания интегрированного курса. В отсутствие специальности «учитель естествознания» содержание курса должно быть построено таким образом, чтобы оно оставляло возможность для совместного преподавания курса традиционными учителями-предметниками. Этим, в первую очередь, объясняется то, что программа фактически разбивается на разделы преимущественно физического, химического и биологического содержания. Другая важнейшая причина такого разбиения состоит в том, что именно фундаментальные достижения физики, химии и биологи (главных и исторически сложившихся естественных наук) в дальнейшем находят применение в технике и технологиях. Большая часть разделов программы имеет названия, которые совпадают с ключевыми идеями, привнесенными в наши знания о мире этими науками. Несколько примеров. Дискретное строение вещества - совместно физика и химия. Существование поля, квантовая структура света — физика. Зависимость химических свойств веществ от строения молекул - химия. Клеточное строение организмов, молекулярная основа наследственности - биология. И т.д.
Вместе с тем в программе обеспечивается необходимая степень интеграция. Ее основа, прежде всего, в универсальности метода научного познания, присущего всем естественным наукам. Возможности и формы проявления этого метода, в какой бы дисциплине он ни использовался, должны стать одной из главных содержательных линий всего курса. Принципиально интегрированными являются вводный и заключительный разделы программы, содержащие только над- и междисциплинарные темы. Например, пространственно-временные характеристики микро-, макро- и мегамира, преобразование и сохранение энергии в живой и неживой природе, случайные процессы и вероятностные закономерности, эволюция (физический, химический и биологический уровни), процессы самоорганизации, информационные процессы в биологических, технических и социальных системах, глобальные экологические проблемы. Наконец само рассмотрение в рамках единого курса фундаментальных идей физики, биологии, химии также можно считать формой интеграции, поскольку именно эти идеи и представления являются основными составляющими современной естественнонаучной картины мира.

Ожидаемые результаты изучения естествознания приведены в заключительной части программы, Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые полностью соответствуют стандарту по естествознанию. Рубрика «знать/понимать» включает перечень знаний, которые должны усваиваться и воспроизводиться учащимися. Рубрика «уметь» включает требования по овладению более сложными видами деятельности: и приводить примеры, объяснять, выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки, делать выводы, работать с естественнонаучной информацией. В рубрике «использовать приобретенные звания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Наряду с этим, реализация программы должна способствовать формированию у учащихся и других общеучебных умений, навыков, универсальных способов деятельности, таких как:
перевод информации из одной знаковой системы в другую (из графиков, формул в текст, из текста в таблицу. из аудиовизуального ряда в текст и др);
использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки и передачи информации, презентации результатов
деятельности:
способность развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, подтверждать примерами сделанные утверждения:
навыки организации и участия в коллективной деятельности, включая постановку общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальных черт партнеров по деятельности, объективную оценку своего вклада в общий результат.
В наиболее сжатом виде ожидаемые результаты изучения естествознания в соответствии с данной программой могут быть сформулированы следующим образом:
• способность выпускников ориентироваться в современных научных понятиях и информации естественнонаучного содержания;
• овладение элементами исследовательского метода и способами переработки информации;
• умение использовать естественнонаучные знания в повседневной жизни и ситуациях общественной дискуссии.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета «Естествознание» в гуманитарных профилях на ступени среднего (полного) общего образования. В соответствии с этим, данная программа рассчитана на 210 учебных часов по 105 часов в 10 и 11 классах. При этом в каждом из классов предусмотрен резерв учебного времени (по 5 ч), который должен обеспечить гибкость программы по отношению к индивидуальным особенностям учащихся и учителей, принципам организации учебного процесса в том или ином образовательном учреждении.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (210 ч)
10 класс
(105 ч: из них 5 ч резервное время)

  1. Система наук о природе и естественнонаучная картина мира (10 ч)

Основные науки о природе (физика, химия, биология) их общность и отличия. Естественнонаучный метод познания и его составляющие:
наблюдение, измерение, эксперимент, гипотеза, модель теория. Галилей и Ньютон как родоначальники современного естественнонаучного метода познания.
Единство законов природы во Вселенной. Микромир, макромир, мегамир их пространственно-временные характеристики. Системный подход в естествознании; природный объект как система. Естественнонаучная картина мира (смысл понятия), ее эволюция. Взаимосвязь между научными открытиями о развитием техники и технологий.


Лабораторные работы
Простые исследования (по выбору учителя), отчетливо демонстрирующие применение естественнонаучного метода познания (2 ч).

Семинарское занятие (1 ч).

Подготовка сообщений на материале биографий Галилея и Ньютона



2. Дискретное строение вещества (22 ч)


История атомистических учений. Наблюдения и опыты, подтверждающие атомно-молекулярное строение вещества. Объяснение свойств агрегатных состояний вещества на основе атомно-молекуярных представлений. Фазовые переходы. Использование физических свойств веществ в технике, для записи, хранения и воспроизведения информации. Аморфные вещества. Жидкие кристаллы.
Строение атома и атомного ядра. Электрон, протон, нейтрон, кварки и другие элементарные частицы. Энергия связи нуклонов ядре. Связь массы и энергии. Ядерная энергетика. Радиоактивные излучения и их воздействие на организм человека.
Демонстрации
Движение броуновских частиц
Плавление и кристаллизация
Использование физических свойств различных материалов в технике и бытовых устройствах.
Приборы на жидких кристаллах.
Модели строения атома.
Счетчики ионизирующих излучений.
Лабораторные работы
Изучение особенностей перехода между жидким и твердым агрегатными состояниями для кристаллических и аморфных тел (2 ч).
Измерение естественного радиационного фона бытовым дозиметром (1 ч)
Практическая работа
Оценка опасности радиоактивных излучений (с использованием различных информационных ресурсов) (2 ч).


  1. Физические поля (24 ч)

Взаимодействие тел на расстоянии. Гравитационное поле. Взаимодействие заряженных тел и электрическое поле. Взаимодействие токов и магнитное поле. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Явление электромагнитной индукции. Электромагнитное поле. Электрогенератор и способы получения электроэнергии. Проблемы энергосбережения.


Вклад Фарадея и Максвелла в создание теории электромагнитных явлений.

Электромагнитные волны. Использование электромагнитных волн различного диапазона в технических средствах связи, медицине, при изучении свойств вещества. Влияние сильных электромагнитных полей на организм человека.


Электромагнитные явления в
живом организме (организме человека):
электрические ритмы сердца и мозга, электрическая природа нервных импульсов.


Демонстрации
Взаимодействие заряженных тел.
Взаимодействие проводников с токами и действие магнитного поля на проводник с током.
Работа электрогенератора.
Излучение и прием электромагнитных волн.
Кардиограмма в энцефалограмма.
Лабораторная работа
Исследование явления электромагнитной индукции (2 ч).
Практическая работа
Возможности энергосбережения в повседневной жизни использованием различных информационных ресурсов. (1 ч).
Семинарские занятия
Подготовка сообщений:
на материале биографий Фарадея и Максвелла (1 ч)
о современных исследованиях по влиянию электромагнитных излучений на организм человека (на основе научно-популярной литературы и Интернет-ресурсов) (1 ч).
4. Кванты (12 ч)
Волновые и корпускулярные свойства света. Фотоэффект, его объяснение Эйнштейном. Модель атома Бора. Поглощение и испускание света атомом. Квантование энергии. Принцип действия и использование лазера. Оптическая спектроскопия как метод изучения состава вещества.


Демонстрации
Фотоэффект.
Излучение лазера.
Линейчатые спектры различных веществ.

Лабораторные работы
Изучение интерференции и дифракции света (2 ч). Исследование явления фотоэффекта (1 ч).
5. Эволюция Вселенной (12 ч)

Общая теория относительности Эйнштейна и возможные сценарии эволюции Вселенной. Обнаружение разбегания галактик по «красному смещению» в свечении звезд (эффекту Доплера). Гипотеза Большого взрыва. Эволюция и энергия горения звезд. Черные дыры. Термоядерный синтез, возможность его использования в энергетике.


Образование планетных систем. Солнечная система. Эволюция Земли. Возникновение химических элементов и синтез веществ в недрах звезд в планет.
Демонстрации
Эффект Доплера на звуке и поверхностных волнах.
Модель Солнечной системы.
Фотоизображения поверхности планет Солнечной системы.
Семинарское занятие
Подготовка сообщений о последних открытиях в космологии (на основе научно-популярной литературы и Интернет-ресурсов) (2 ч).
6. Химическое вещество и химическая реакция (20 ч)

Строение электронных оболочек атома и свойства химических элементов. Периодическая система химических элементов ДИ. Менделеева. Природа химической связи в образование молекул из атомов. Химическое вещество.


Механизм химической реакции. Скорость реакции и факторы, от которых она зависит (концентрация, температура, катализаторы).
Химическое равновесие. Тепловой эффект химической реакции, горение.
Использование энергии химической реакции в энергетике и технике.
Экологические проблемы
, связанные со сжиганием химического топлива.

Демонстрации
Зависимость химических свойств простых веществ от положения элементов, их образующих, в IIериодической системе элементов.
Тепловые эффекты химических реакций.
Лабораторные работы
Наблюдение разложения пероксида водорода в присутствии катализатора (1 ч).

Исследование зависимости скорости химической реакции от различных факторов (1 ч).


11 класс
(105 ч: из них 5 ч резервное время)


7. Природные и синтетические соединения (20 ч)

Неорганическое и органическое соединения. Связь между строением молекул и свойствами веществ (для веществ, имеющих молекулярное строение). Классы органических соединений.


Природные и синтетические полимеры. Белки как важнейшие природные полимеры. Наиболее распространенные синтетические полимерные материалы: пластмассы, каучуки, волокна, лаки, клеи. Возможность получения новых материалов с заданными свойствами. Соединения бытовой химии и безопасное обращение с ними. Экологические проблемы, связанные с использованием новых материалов.


Демонстрации
Различные свойства органических веществ в зависимости от строения молекул.
Изделия из полимерных материалов.
Лабораторные работы
Наблюдение денатурации белка (1 ч).
Изучение химических свойств соединений, используемых в бытовой химии (2 ч).
Семинарское занятие
Подготовка сообщений о химических загрязнениях окружающей среды (на основе научно-популярной литературы и Интернет-ресурсов) (1ч).
8. Клеточное строение живых организмов (16 ч)


Клетка - единица строения и жизнедеятельности организма. Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Строение клетки. Деление клетки. Оплодотворение. Дифференциация клеток в процессе онтогенеза.
Химический состав клетки. Ферменты и ферментативные реакции. Проблемы рационального питания. Биохимическая основа никотиновой, алкогольной и наркотической зависимостей.

Демонстрации
Строение клеток растений и животных.
Деление клетки (митоза).
Отличия в строения клеток разных тканей организма.
Лабораторные работы
Наблюдение стадий митоза в клетках корешка лука (0,5 ч).
Исследование каталитической активности ферментов (1 ч).
Практическая работа
Анализ рациона питания с точки зрения химического состава пищи использованием различных информационных ресурсов).
Семинарское занятие
Подготовка сообщений о последних исследованиях и методах лечения никотиновой, алкогольной и наркотической зависимостей (на основе научно-популярной литературы и Интернет-ресурсов) (1 ч).
9. Генетическая информация (20 ч)


ДНК - носитель наследственной информации. Открытие структуры молекулы ДНК Уотсоном и Криком. Ген, генетический код. Матричное воспроизводство белков. Наследственные закономерности. Мутации и мутагены. Генетически обусловленные заболевания и возможность их лечения. Геном человека.
Вирусы
о механизм вирусных заболеваний. Принцип действия некоторых лекарственных веществ.
Биотехнологии: микробиологический синтез, клеточная и генная инженерия. Клонирование. Этические проблемы, связанные
с развитием биотехнологий, основанных на генной инженерии.


Демонстрации (в т.ч. компьютерные)
Объемная модель ДНК.
Репликация ДНК.
Биосинтез белка.
Жизненный цикл вируса.
Практическая работа
Средства профилактики некоторых вирусных заболеваний (с использованием различных информационных ресурсов) (1 ч).
Семинарские занятия

Подготовка сообщений:


об истории открытия структуры ДНК (1 ч);
о современных генетических исследованиях, генной инженерии (на основе научно-популярной литературы и Интернет-ресурсов) (2 ч).
10. Эволюция и биосистемная организация жизни (20 ч)

Проблема происхождения жизни на Земле. Теория эволюции органического мира Дарвина и современные эволюционные представления. Наследственность и изменчивость организмов, естественный отбор.


Происхождение и эволюция человека.
Биоразнообразие. Биосистемная (уровневая) организация жизни:
клетка, организм, популяция, биоценоз, экосистема. Круговорот и превращения энергии и вещества в экосистемах. Приспособления организмов к влиянию различных экологических факторов. Границы устойчивости экосистемы.
Демонстрации и экскурсии
Наблюдения, иллюстрирующие влияние экологических факторов на развитие растений и животных.
Взаимосвязи в природных экосистемах (лес, луг, водоем).
Наблюдение микроорганизмов из водоема под микроскопом.
Лабораторные работы
Выявление изменчивости у организмов (1 ч).
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания 1 ч).
Семинарские занятия
Подготовка сообщений: на материале биографии Дарвина (1 ч);
о последних открытиях, связанных с происхождением человека (на основе научно-популярной литературы в итернет-ресурсов) ) 1 ч).
11. Наиболее общие свойства и закономерности природных систем (22 ч)

Преобразование и сохранение энергии в природе и технике. Случайные процессы и вероятностные закономерности. Второе начало термодинамики и необратимый характер изменений в изолированных системах. Энтропия как мера беспорядка. Информация. Общность информационных процессов в биологических. технических и социальных системах. Зрительная система как пример информационной системы, ее физические и химические составляющие.


Эволюция как всеобщий принцип. Физический, химический, биологический, социальный уровни эволюции. Процессы самоорганизации. Общие представления о синергетике.
Биосфера, роль человека в биосфере. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Концепция устойчивого развития. Личная ответственность человека за охрану окружающей среды


Демонстрации
Процессы перехода от порядка к беспорядку (диффузия, нарушение ориентационной упорядоченности спичек, высыпанных из коробка в др.).
Процессы самоорганизации ячейки Бенара, реакция Белоусова-Жаботинского).
Практическая работа
Формы личного участия в охране окружающей среды (с использованием различных информационных ресурсов) (2 ч).
Семинарское занятие
Подготовка сообщений о проблемах глобальной экологии, действиях мирового сообщества по их решению на основе научно-популярной литературы и интернет-ресурсов) (1 ч).
Обобщающее повторение (2 ч)
Фундаментальные идеи и открытия естествознания, определяющие современную естественнонаучную картину мира.

Общий резерв времени (10 ч)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


В результате изучения естествознания ученик должен


знать/понимать
смысл понятий: естественнонаучный метод познания, электромагнитное поле, электромагнитные волны, квант, эволюция Вселенной, большой взрыв, Солнечная система, галактика, периодический закон, химическая связь, химическая реакция, макромолекула, белок, катализатор, фермент, клетка, дифференциация клеток, ДНК, вирус, биологическая эволюция, биоразнообразие, организм, популяция, экосистема, биосфера, энтропия, самоорганизация;

  • вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной картины мира;


уметь
• приводить примеры экспериментов и/или наблюдений, обосновывающих: атомно-молекулярное строение вещества, существование электромагнитного поля и взаимосвязь электрического и магнитного полей, волновые л корпускулярные свойства света, необратимость тепловых процессов, разбегание галактик, зависимость свойств вещества от структуры молекул, зависимость скорости химической реакции о температуры и катализаторов, клеточное строение живых организмов, роль ДНК как носителя наследственной информации, эволюцию живой природы, превращения энергии и вероятностный характер процессов в живой и неживой природе, взаимосвязь компонентов экосистемы, влияние деятельности человека на экосистемы;
• объяснять прикладное значение важнейших достижений в области естественных наук для: развития энергетики, транспорта и средств связи, получения синтетических материалов с заданными свойствами, создания биотехнологий, лечения инфекционных заболеваний, охраны окружающей среды;
• выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки; делать выводы
на основе экспериментальных данных, представленных в виде графика, таблицы или диаграммы;
• работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, Интернет-ресурсах, научно-популярной литературы:
владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• оценки влияния на организм человека электромагнитных волн и радиоактивных излучений;
• энергосбережения;

• безопасного использования материалов и химических веществ в быту;


• профилактики инфекционных заболеваний, никотиновой, алкогольной и наркотической зависимостей:
• осознанных личных действий по охране окружающей среды.
Авторы: А.Ю. Пентин, В.А. Алешкевич, В.А. Караваев, ВВ. Еремин, Е.А. Еремина, ВС. Рохлов. Из-во «Академия», 2005-2006г.

Похожие:

Программа для 10-11 классов гуманитарных профилей iconУчебно-тематический план для 5-6, 7-8, 9 классов, содержание программы для 5-9 классов, список использованных источников по теме «Межкультурная коммуникация»
Новикова Н. Л., доктор философских наук, профессор, зав кафедрой факультета иностранных языков для гуманитарных специальностей мгу...
Программа для 10-11 классов гуманитарных профилей iconРабочая программа по дисциплине «Судовые электроэнергетические системы», составленная по кредитно-модульно-рейтинговому принципу для направления: 140400 электроэнергетика и электротехника (бакалавриат) для профилей

Программа для 10-11 классов гуманитарных профилей iconУчебная программа для студентов обучающихся по специальности 1-02 01 02-06 «История. Социально-политические дисциплины»
Составители: Ю. Н. Кириллов, кандидат философских наук, доцент кафедры социально-гуманитарных наук уо мгпу и Н. И. Туровец, ассистент...
Программа для 10-11 классов гуманитарных профилей iconГуманитарных наук
Дипломные работы, защищенные студентами Исторического факультета Государственного университета гуманитарных наук в 2006 г.: Аннотации...
Программа для 10-11 классов гуманитарных профилей iconРоссийская федерация
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов 020400. 62 направления Биология, профилей ботаника, зоология, физиология,...
Программа для 10-11 классов гуманитарных профилей iconКафедра гуманитарных и естественнонаучных дисциплин
Томашевская людмила Ивановна – заведующая кафедрой гуманитарных и естественнонаучных дисциплин
Программа для 10-11 классов гуманитарных профилей iconРабочая программа составлена на основе
Примерной программы среднего (полного) общего образования по математике, базовый уровень для профилей гуманитарной направленности,...
Программа для 10-11 классов гуманитарных профилей iconПрограмма разработана в полном соответствии с обяза­тельным минимумом содержания среднего (полного) образова­ния по биологии
Программа по биологии для общеобразовательного и гуманитарного профилей обучения в средней (полной) школе
Программа для 10-11 классов гуманитарных профилей iconРабочая программа по английскому языку предназначена для учащихся 7-8 класса Лицея гуманитарных наук и разработана на основе «Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»
Лицея гуманитарных наук и разработана на основе «Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»...
Программа для 10-11 классов гуманитарных профилей iconРабочая программа для студентов 080100. 62 направления «Экономика», всех профилей обучения, очная и заочная формы обучения
...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com