Разработала Предводителева Ирина Ивановна, учитель начальных классов г. Горняк 2014 г



Скачать 347,91 Kb.
Дата19.05.2015
Размер347,91 Kb.
ТипПояснительная записка

Комитет по образованию администрации Локтевского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю: на заседании зам.директора директор школы методического по УВР _______Л.Н.Маслова объединения школы _______Зубкова Н.П. Приказ №______ Протокол №_____ «___»_______2014 г. от «____»________2014г. от «___»_______2014 г.

Рабочая программа учебного предмета

«Окружающий мир»

Образовательная область: «Обществознание и естествознание»

Ступень, класс: 1 класс

Срок реализации программы: 2014-2014 учебный год.

Разработала Предводителева Ирина Ивановна,

учитель начальных классов

г. Горняк 2014 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе авторской программы начального общего образования по окружающему миру Н.Я.Дмитриевой, Казаковой А.Н. «Окружающий мир», разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. По данному курсу обеспечивается УМК.

1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 1класса- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»

2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочие тетради для 1класса к учебнику «Окружающий мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»



Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе - формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Учебный курс «Окружающий мир» призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:

  • формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;

  • на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;

  • в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

  • формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;

  • освоить доступные способы изучения природы и общества


(наблюдение, запись, измерение, опыт и др. с получением информации из разных источников);

  • воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

  • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

  • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

  • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

  • Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

  • Человечество как многообразие народов, культур, религий.

  • Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

  • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

  • Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям.

  • Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

  • Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

  • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

  • Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

  • Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-
культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Общая характеристика организации учебного процесса:

Образовательные технологии:

  • Проблемное обучение

  • Проектные методы обучения

  • Исследовательские методы в обучении

  • Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)

  • Информационно-коммуникационные технологии

Основные методы, используемые в различных сочетаниях:

  • 1. Объяснительно – иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины, схемы, диаграммы, натуральные объекты, др.).

  • 2. Частично – поисковый, основанный на использовании географических знаний, жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительной – обобщающей.

  • 3.Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы. Исследовательский метод используется: в организации метеорологических, фенологических, гидрологических наблюдений, наблюдений за эрозией почвы и в обработке их результатов (составление графиков, диаграмм, схем, сводок и т.д.).

Формы обучения: беседа, путешествие, практическая или исследовательская работа, экскурсия, мультимедиаурок, сочинение, деловая или ролевая игра, или сочетания каких- либо названных форм, урок-конференция, на которых дети выступают с защитой своих исследовательских работ и проектов. Любой урок в системе развивающего обучения должен быть проблемным. Построению такого урока способствуют проблемные вопросы, помещенные в учебнике. Задания, предлагаемые в учебнике, предполагают разные формы их выполнения: индивидуальную, фронтальную и по группам. Задания в учебнике могут предварять текст, стимулируя самостоятельную мысль детей, быть в тексте, как бы разрывая, дробя его на более мелкие смысловые части, и могут находиться после текста, нацеливая на выводы и обобщения.

Средства обучения:

  • тексты из учебника, задания, упражнения и задачи для решения учащимися тестовых материалов, лабораторное оборудование.

  • Печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, рабочие тетради, атласы, раздаточный материал и т.д.);

  • Электронные образовательные ресурсы .

  • Аудиовизуальные (слайды, слайд-фильмы, видеофильмы образовательные, учебные кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях (Video-CD, DVD).

  • Наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски).

  • Демонстрационные (гербарии, муляжи).

  • Учебные приборы (компас, барометр, колбы, и т.д.)

Программа по окружающему миру рассчитана:

  • в 1 классе – 66 часов (2 раза в неделю). Резервные часы определены на экскурсии.

Используемая в тексте программы система условных обозначений:

в/м – видеоматериалы

с/р –самостоятельная работа

п/р – практическая работа

к/р – контрольная работа

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ

ПРОГРАММЫ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

1 класс

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– положительное отношение к школе и учебной деятельности;

– представление о причинах успеха в учебе;

– интерес к учебному материалу;

– этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций;

– знание основных моральных норм поведения.


Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции

школьника на уровне положительного отношения к школе;

первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.



Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

– первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.



Обучающийся получит возможность научиться:

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.


Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

– понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

– анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого рисунка из его частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).


Обучающийся получит возможность научиться:

ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; – умению смыслового восприятия познавательного текста;

подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения (например:



природа, живая – неживая, животные – растения и т.д.);

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.



Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать участие в работе парами и группами;

– допускать существование различных точек зрения;

– договариваться, приходить к общему решению;

– использовать в общении правила вежливости.



Обучающийся получит возможность научиться:

принимать другое мнение и позицию;

формулировать собственное мнение и позицию;

строить понятные для партнера высказывания;

задавать вопросы;

адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.


Предметные результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

– различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;

– различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;

– сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков; – различать и называть основные части растений;

– узнавать растения – деревья, кустарники, травы, приводить примеры;

– использовать иллюстративный определитель растений и животных.


Обучающийся получит возможность научиться:

соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту(экономия воды и электроэнергии, раздельный сбор мусора) и природной среде;

описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.



Человек и общество

Обучающийся научится:

– узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;

– различать прошлое, настоящее и будущее;

– определять родственные связи в семье;

– соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы;

– использовать правила поведения в общественных местах и на улице.


Обучающийся получит возможность научиться:

оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности;

находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России

Москву, свой регион и его главный город.



Содержание тем учебного курса.



Название разделов учебного предмета

Виды учебной деятельности

Количество часов по авторской программе

Количество часов

1

Что такое окружающий мир

Устные сообщения;

Обсуждения;

Мини – сочинения;

Работа с источниками;

Доклады;

Рефлексия;

Работа с картой;

Практическая работа;

Выделение признаков;

Классификация;

Нахождение фактов и доказательств.


7 часов

9 часов

2

Природа

17 часов

17 часов

3

Из истории Земли

10 часов

10 часов

4

Становление человека

8 часов

9 часов

5

Современное человечество

18 часов

21 час

6

Резерв

экскурсии

6 часов

-

ИТОГО

66 часов

66 часов


Тематическое планирование

с определением основных видов учебной деятельности обучающихся





Наименование раздела программы, тема урока

Всего часов

Вид занятий

Виды учебной деятельности обучающихся

Дата проведения урока

Теорети

ческие


Практичес

кие


к/р




По плану

Факт

I

Что такое окружающий мир

9 ч.

6 ч.

5 ч.

-













1.1

Экскурсия «Наша школа»

1




Экскурсия «Наша школа»




Описывать сезонные изменения в природе.
Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.
Проводить групповые наблюдения во время экскурсий.
Извлекать по заданию учителя из учебника и дополнительных источников знаний.
Работать с текстом и иллюстрациями учебника.
Оценивать влияние современного человека на природу.







1.2

Где мы живем

1

1













1.3

Где мы живем

1

1

Ознакомление с профессиями

работников школы.












1.4

Где мы живем

1

1













1.5

Экскурсия «Дорога от дома до школы, правила поведения на дороге»

1




Экскурсия «Дорога от дома до школы, правила поведения на дороге»










1.6

Природа и ее изменчивость

1

1

Экскурсия «Ознакомление с живой и неживой природой, с растениями и животными».










1.7

Природа и ее изменчивость

1

1













1.8

Природа - первый «учебник» человека

1

1













1.9

Экскурсия «Наблюдения за осенними изменениями

в природе»



1




Экскурсия «Наблюдения за осенними изменениями в природе»










2

Природа

17 ч.

16

3

-













2.1

Вселенная, или Космос

1

1







Характеризовать некоторые особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли.

Сравнивать и различать день и ночь, времена года.

Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года.

Различать природные объекты и изделия, характеризовать их отличительные свойства. Группировать объекты живой и неживой природы по отличительным признакам. Описывать климат, особенности растительного и животного мира. Характеризовать признаки времен года. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.



Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений и работы с иллюстрациями. Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха. Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды. Определять части цветкового растения. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности) Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей. Извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний. Описывать климат, особенности растительного и животного мира. Исследовать связи жизнедеятельности растений, животных. Различать растения и животных.







2.2

Земля как планета

1

1













2.3

Значение воды на Земле

1

1













2.4

Значение воздуха на Земле

1

1













2.5

Разнообразие природы

1

1













2.6

Неживая и живая природа

1

1

П/р «Знакомство с природой родного края»










2.7

Живая природа

1

1













2.8

Царства живой природы

1

1













2.9

Растения

1

1













2.10

Зависимость растений от природных

условий


1

1













2.11

Растения и человек

1

1

П/р « Наблюдения за комнатными растениями и их движением к свету».











2.12

Животные

1

1













2.13

Разнообразие растений и животных

1

1













2.14

Природа и человек

1

1













2.15

Земная поверхность

1

1













2.16

Труд человека

1

1













2.17

Экскурсия «Наблюдение изменений, происходящих в природе»

1




Экскурсия «Наблюдение изменений, происходящих в природе»










3

Из истории Земли

10 ч.

10 ч.

-

-













3.1

Модели и изображения Земли

1

1







Извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.
Работать с текстом и иллюстрациями учебника.
Работать с готовыми моделями (глобус, физическая карта); показывать на глобусе и карте материки и океаны.
Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности)







3.2

Тепловые пояса Земли

1

1













3.3

Тепловые пояса Земли

1

1













3.4

Облик Земли постоянно меняется

1

1













3.5

Облик Земли постоянно меняется

1

1













3.6

Так или не так?


1

1













3.7

Место и время

1

1













3.8

Место и время

1

1













3.9

Как открывали новые земли

1

1













3.10

Как открывали новые земли

1

1













4

Становление человека

9 ч.

8 ч.

1ч.

-













4.1

Появление и развитие жизни на Земле

1

1







Работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности)

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

Знать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных.

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений и работы с иллюстрациями.

Оценивать влияние современного человека на природу.



Готовить небольшие сообщения на заданную тему.







4.2

Древние растения и животные

1

1













4.3

Современные растения и животные

1

1













4.4

Древняя и современная природа Земли

1

1













4.5

Растительноядные и хищные животные

1

1













4.6

Становление человека

1

1













4.7

Становление человека

1

1













4.8

Земля рассказывает о себе

1

1













4.9

Экскурсии в краеведческий музей

1




Экскурсии в краеведческий музей










5

Современное человечество

21 ч.

18 ч.

3 ч.

-













5.1

Кто такие «мы»

1

1







Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи.
Работать с текстом и иллюстрациями учебника.
Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе, общественных местах.
Собирать материал на основании бесед с родными о праздничных днях России и родного города.
Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей.
Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом.
Находить на карте России родной регион.

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности.

Находить дополнительную информацию о странах с помощью библиотеки. Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Проводить наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края.

Раскрывать возможности средств массовой информации.

Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.









5.2

Мы разные по возрасту и внешнему виду

1

1













5.3

Мы разные по возрасту и внешнему виду

1

1













5.4

Мы живем в разных природных условиях

1

1













5.5

Люди живут в разных странах

1

1













5.6

Люди живут в разных странах

1

1













5.7

Мы живем в разном времени суток

1

1













5.8

Мы заняты разным делом

1

1













5.9

Мы заняты разным делом

1

1













5.10

Мы должны охранять окружающую среду

1

1













5.11

«Россия любимая наша страна»

1

1













5.12

Транспорт и связь

1

1













5.13

Что вы знаете о своей стране

1

1













5.14

Что вы знаете о своей стране

1

1













5.15

Как жили наши предки

1

1













5.16

Как жили наши предки

1

1













5.17

Жизнь современного человека

1

1













5.18

Законы современной жизни

1

1













5.19

Экскурсии в целях ознакомления

с профессиями

работников на предприятиях сферы производства.


1




Экскурсии в целях ознакомления

с профессиями

работников на предприятиях сферы производства.











5.20

Экскурсии по школе и ближайшим улицам в целях ознакомления с правилами поведения на улице.

1




Экскурсии по школе и ближайшим улицам в целях ознакомления с правилами поведения на улице.










5.21

Экскурсии в целях ознакомления

с профессиями

работников на предприятиях сферы быта


1




Экскурсии в целях ознакомления

с профессиями

работников на предприятиях сферы быта











ИТОГО

66 ч.

58 ч.

12 ч.

-












Описание материально-технического и учебно-методического обеспечения рабочей программы


  1. Библиографический список методических и учебных пособий, используемых в образовательном процессе:




  • Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 1 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

  • Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 1 класса к учебнику «Окружающий мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

  • Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир», 1-2 класс. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

2. Оборудование и приборы:

Географические карты: климатические пояса, природные зоны, тепловые пояса, физическая карта. Исторические карты с маршрутами первопроходцев.

Глобус.

Иллюстрации растений, животных, предметов древнего мира; репродукции картин В. Васнецова, портреты князей, первопроходцев.



Таблицы: «Природные сообщества», «Растения и животный мир степи, поля, леса».

Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения.

Плакаты по основным темам естествознания (природные сообщества леса, луга, сада, озера и т.п.)

Тематические презентации к урокам.



Для практических работ: термометр, барометр, спиртовка, образцы почв, алгоритмы выполнения практических работ, схемы.

  1. Дидактический материал:

  1. Индивидуальные карточки

  2. Наглядный материал для работы в паре и группе.

  1. Цифровые образовательные ресурсы.

  1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: http://school-
    collection.edu.ru

  2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). - www.km-school.ra




  1. Интернет-ресурсы

  1. Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. Л. В. Занкова. -
    Режим доступа: http://zankov.ru

  2. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа: http://nachalka/info/about/193

  3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: http://nsc.
    1 september.ru/urok

  4. Сайты:1) www.zankov.ru 2)viki.rdf.ru




  1. Литература, рекомендованная для учащихся:

Большая детская энциклопедия.


  1. Литература, использованная при подготовке программы:

  1. Авторская программа Н.Я.Дмитриевой, Казаковой А.Н. «Окружающий мир»,

  2. Основные положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.




  1. Информационно-коммуникативные средства.

  1. Видеофильм «Береги природу» (DVD).

  2. Словарь юного географа (CD).

  1. Технические средства обучения.

  1. Телевизор.

  2. Магнитофон.

  3. Персональный компьютер.

  1. Учебно-практическое оборудование.

  1. Интерактивная доска

  2. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления
    таблиц и карт.

  1. Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.

Лист внесения изменений.


Дата

внесения


изменений

Раздел, тема


Содержание

изменений

Подпись


Согласовано с зам. директора

по УВР























































































Приложение

(дополнение к пояснительной записке по предмету окружающий мир для учащегося 1-А класса)

Согласно Конституции РФ и по закону об образовании каждый имеет право на обучение, независимо от диагноза. Государство гарантирует общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования (статьи 7 и 43 Конституции РФ)

Одной из важных задач образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом является обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся и в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения – детей с ограниченными возможностями.

В 1-а классе – Устинов Данил – обучается в обычном классе с использованием методики коррекционно-развивающегося обучения. Данная методика учитывает особенности этого ребёнка: недостаток эмоционально-волевой регуляции, самоконтроля, внимания, низкий уровень учебной мотивации, общая познавательная пассивность, недоразвитие отдельных психических процессов восприятия, памяти, мышления, недостатка речи, низкая работоспособность, ограниченный запас знаний, узкий кругозор.

Работа на уроке построена с учетом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью.

Работа на уроке предусматривает повторяемость материала (в разных формах и объеме).



Формы организации работы с учащимся:

1.Индивидуальная.



2.Работа в паре.

Формы обучения: беседа, путешествие, практическая или исследовательская работа, экскурсия, мультимедиаурок,

Средства обучения:

  • тексты из учебника, задания, лабораторное оборудование.

  • Печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, рабочие тетради, атласы, раздаточный материал и т.д.);

  • Электронные образовательные ресурсы .

  • Аудиовизуальные (слайды, слайд-фильмы, видеофильмы образовательные, учебные кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях (Video-CD, DVD).

  • Наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски).

  • Демонстрационные (гербарии, муляжи).

  • Учебные приборы (компас, барометр, колбы, и т.д.)

Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающегося осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов. Тексты контрольно-измерительных материалов создаются с учётом психофизическими особенностями учащегося.


Похожие:

Разработала Предводителева Ирина Ивановна, учитель начальных классов г. Горняк 2014 г icon«формирование регулятивных универсальных учебных действий обучающихся младших классов через технологии развития критического мышления» Величко Ольга Ивановна, учитель начальных классов

Разработала Предводителева Ирина Ивановна, учитель начальных классов г. Горняк 2014 г iconРазработала: учитель начальных классов
Такие мероприятия отвечают естественным для данного возраста интересам детей, учитывают их любознательность и эмоциональную отзывчивость,...
Разработала Предводителева Ирина Ивановна, учитель начальных классов г. Горняк 2014 г iconМакшаева Ирина Ивановна первая квалификационная категория Москва 2014 г пояснительная записка рабочая программа
Рабочая программа учебного курса «Физическая география» для 8-9-ых классов составлена на основе следующих документов
Разработала Предводителева Ирина Ивановна, учитель начальных классов г. Горняк 2014 г iconДистанционное обучение как форма повышения квалификации учителя начальных классов Титова Галина Николаевна, учитель начальных классов

Разработала Предводителева Ирина Ивановна, учитель начальных классов г. Горняк 2014 г iconО присуждении премии Губернатора Московской области «Лучший учитель-предметник и лучший учитель начальных классов»
Губернатора Московской области от 13. 09. 2014 №174-пг «Об учреждении премии Губернатора Московской области «Лучший учитель-предметник...
Разработала Предводителева Ирина Ивановна, учитель начальных классов г. Горняк 2014 г iconРабочая программа на 2013-2014 учебный год по обществознанию класс 10 «А», 11 «Б» учитель: Дурова Лилия Ивановна

Разработала Предводителева Ирина Ивановна, учитель начальных классов г. Горняк 2014 г iconЕлисеева Оксана Анатольевна высшая квалификационная категория учитель начальных классов 2014 2015 учебный год пояснительная записка рабочая программа
Фгос ноо (приказ Министерства образования и науки РФ от 06. 10. 2009 года 373 с изменениями от 26. 11. 2010 №1241)
Разработала Предводителева Ирина Ивановна, учитель начальных классов г. Горняк 2014 г iconРабочая программа по географии Оренбургской области 8-9 классы базовый уровень на 2013-2014 учебный год Учитель Симагина Полина Ивановна

Разработала Предводителева Ирина Ивановна, учитель начальных классов г. Горняк 2014 г iconБесшапошникова Ирина Александровна, учитель русского языка и литературы 1 категории. Софронова Ирина Валерьевна, учитель русского языка и литературы 1 категории 2013 Раздел I

Разработала Предводителева Ирина Ивановна, учитель начальных классов г. Горняк 2014 г iconПоплавская Ирина Геннадьевна, учитель высшей квалификационной категории 2014 г
Рабочая программа по изучению математики в 8 классе составлена на основе следующих документов
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com