Рабочая программа по математике составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1 4 классы»



Скачать 316,74 Kb.
Дата19.05.2015
Размер316,74 Kb.
ТипРабочая программа

Рабочая программа

по предмету

«Математика»

1-4 класс

Составитель программы: И.С.Павлова.

п.Шексна


1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике разработана в соответствии со следующими

нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

Примерный региональный базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утвержденный приказом Вологодской области от 02.06. 2004 г. № 846 «Об утверждении базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений, классов VIII видов»


Образовательная программа БОУ ШМР ««Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида»
Учебный план БОУ ШМР «Специальная (коррекционная)общеобразовательная школа – интернат VIII вида»
Положение о разработке, принятии и утверждении рабочих программ учебных предметов , курсов, дисциплин ( модулей) БОУ ШМР «Специальная (коррекционная) школа – интернат VIII вида»

.Учебно –методический комплект
Рабочая программа по математике составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1 – 4 классы», под редакцией В.В. Воронковой – М.: Просвещение, 2013. (раздел «Математика» авторы: М.Н. Перова, В.В. Эк).
Учебники:

Т.В. Алышева Математика. 1 класс . Учебник для 1 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. В 2 частях. Часть1 – М.: Просвещение, 2013

Т.В. Алышева Математика. 1 класс . Учебник для 1 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. В 2 частях. Часть2 – М.: Просвещение, 2013

Т.В. Алышева Математика. 2 класс . Учебник для 2 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. В 2 частях. Часть1 – М.: Просвещение, 2011

Т.В. Алышева Математика. 2 класс . Учебник для 2 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. В 2 частях. Часть2 – М.: Просвещение, 2011

В.В. Эк Математика учебник для 3 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида.– М.: Просвещение, 2011

М.Н.Перова Математика учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.– М.: Просвещение, 2011



Рабочие тетради:

М.Н.Перова И.М.Яковлева Рабочая тетрадь по математике для учащихся 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.– М.: Просвещение, 2007




2 Общая характеристика учебного предмета
Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными.

Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий.

Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.

В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.

Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием — материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.

Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.



Основные направления коррекционной работы:

  • развитие зрительного восприятия и узнавания;

  • развитие пространственных представлений и ориентации;

  • развитие основных мыслительных операций;

  • развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

  • коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

  • обогащение словаря;

  • коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках



Основные типы учебных занятий:

урок изучения нового учебного материала;

урок закрепления и применения знаний;

урок обобщающего повторения и систематизации знаний;

урок контроля знаний и умений.

нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок-игра, практическое занятие, урок-презентация, урок-викторина, урок- подарок от волшебника, уроки –путешествия;

урок работа с условными обозначениями, таблицами и схемами;

выполнение практических работ;

уроки с элементами исследования;

урок –зачет.

Основным типом урока является комбинированный.
Виды и формы организации учебного процесса

коллективная;

фронтальная;

групповая;

индивидуальная работа;

работа в парах.


3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Предмет «Математика » входит в образовательную область «Математика» учебного плана БОУ ШМР « Специальная ( коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIIIвида»

Рабочая программа рассчитана в 1 классе на 170 ч, 5 ч в неделю, 34 учебных недели

Рабочая программа рассчитана во 2 классе на 175 ч, 5 ч в неделю, 35 учебных недель

Рабочая программа рассчитана в 3 классе на 210 ч, 6 ч в неделю, 35 учебных недель

Рабочая программа рассчитана в 4 классе на 210 ч, 6 ч в неделю, 35 учебных недель
4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.



Цели и задачи преподавания предмета «Математика»

Цели: Подготовка учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, учит использовать математические знания в нестандартных ситуациях.



Задачи:

  1. Формировать осознанные и прочные во многих случаях доведенные до автоматизма навыки вычислений, представления о геометрических фигурах.

  2. Научить читать и записывать числа в пределах 100.

  3. Пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин.

  4. Коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств ребенка;

  5. Воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;

  6. Формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.



5. Результаты освоения учебного предмета.

Программа обеспечивает достижение выпускниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные:


  1. Ответственное отношение к учению, готовность и спо­собность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  2. Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, т

  3. Развитие мыслительной деятельности;

  4. Формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и млад­шими в образовательной, учебно-исследовательской, творче­ской и других видах деятельности;

  5. Формирование умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи;

  6. Формирование способности к эмоциональному вос­приятию учебного материала


Метапредметные:
а) регулятивные универсальные учебные действия:

определять и формулировать цель  деятельности  с помощью учителя;  

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

учиться работать по предложенному учителем плану;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

б) познавательные универсальные учебные действия:

находить ответы на вопросы ;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

проявлять свои теоретические, практические умения и навыки при подборе и переработке материала;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

умение высказывать  своё отношение к получаемой информации ;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

в) коммуникативные универсальные учебные действия:

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя;

сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности;

слушать собеседника;

договариваться и приходить к общему решению;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.
Предметные результаты

Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса.

Учащиеся должны знать:

- количественные, порядковые числительные в преде­лах 10;

- состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых;

- линии — прямую, кривую, отрезок;

- единицы (меры) стоимости, длины, массы, емкости: 1 к., 1 р., 1 см, 1 кг, 1 л,

- название, порядок дней недели, количество суток в не­деле.

Учащиеся должны уметь:

- читать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах 10, присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3,4, 5;

- выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10, опираясь на знание их состава из двух слагаемых, ис­пользовать переместительное свойство сложения: 5 + 3, 3 + 5,

- решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюст­рировать содержание задачи с помощью предметов, их за­местителей, рисунков, составлять задачи по образцу, гото­вому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие;

- узнавать монеты, заменять одни монеты другими;



Примечания.

Присчитывание и отсчитывание в пределах 20 только по 1 — 2 единице. Сумма и остаток вычисляются с помощью предметов приемом пересчитывания или присчитывания, отсчитывания. Замена одних монет другими производится в пределах 10 к., 5 р. Черчение и измерение отрезков выполняются с помо­щью учителя.

Прямоугольник, квадрат, треугольник вычерчиваются по точкам, изображенным учителем.

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса.

Учащиеся должны знать:

- счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;

- таблицу состава чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток;

- названия компонента и результатов сложения и вычи­тания;

- математический смысл выражений «столько же», «боль­ше на», «меньше на»;

-  элементы угла, виды углов;

- элементы четырехугольников — прямоугольника, квадрата, их свойства;

- элементы треугольника.

Учащиеся должны уметь:

- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полу­ченными при счете и измерении одной мерой;

- решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместите­лей и кратко записывать содержание задачи;

- узнавать, называть, чертить отрезки, углы — прямой, тупой, острый — на нелинованной бумаге;

- чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;

- определять время по часам с точностью до 1 часа.

Примечания.

1. Решаются только простые арифметические задачи.

2. Прямоугольник, квадрат вычерчиваются с помощью учителя.

3.Знание состава однозначных чисел обязательно.

4.Решение примеров на нахождение суммы, остатка с переходом через десяток (сопровождается подробной записью решения).

Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса.

Учащиеся должны знать:

- числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке;

- смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и. записи каждого вида деления;

- таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умно­жения и деления;

- порядок действий в примерах в 2—3 арифметических дей­ствия;

- единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;

- порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.

Учащиеся должны уметь:

- считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равны­ми числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100; откладывать на счетах любые числа в пределах 100; складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений;

- использовать знание таблиц умножения для решения со­ответствующих примеров на деление;

- различать числа, полученные при счете и измерении; записывать числа, полученные при измерении двумя ме­рами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см, пользоваться различными табелями-календаря­ми, отрывными календарями;

- определять время по часам (время прошедшее, будущее); находить точку пересечения линий; чертить окружности разных радиусов, различать окруж­ность и круг.

Примечания.

Продолжать решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток с подробной за­писью.

Обязательно знание только таблицы умножения числа 2, получение частных от деления на 2 путем использования таблицы умножения.

Достаточно умения определять время по часам только одним способом, пользоваться календарем для установле­ния порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году.

Исключаются арифметические задачи в два действия, одно из которых — умножение или деление
6.Изменения, внесенные в авторскую программу
Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.

Резерв свободного учебного времени в каждом классе:

1кл- 5 часов

2кл – 5 часов

3 кл - 6 часов

4кл.- 6 часов

используется для более глубокого изучения следующей темы: «Решение задач с использованием регионального компонента». В соответствии со спецификой региона внесены дополнения и изменения в тексты задач, а именно:

названия городов, посёлков, деревень Вологодской области;

название рек, озёр родного края (глубина и протяжённость);

названия предприятий Шексны и Вологодской области и наименование продукции, которую они производят.




7. Содержание учебного предмета, курса
Основное содержание учебного предмета

1 класс


Пропедевтический период 1

ЧИСЛА. ВЕЛИЧИНЫ

·         Названия, обозначение чисел от 1 до 9. Счет по 1 и равными группами по 2, 3 (счет предметов и отвлеченный счет). Количественные, порядковые числительные. Число и цифра 0. Соответствие количества, числительного, цифры. Место каждого числа в числовом ряду (0—9). Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно.

·         Число 10. Число и цифра. Десять единиц — 1 десяток.

·         Состав чисел первого десятка из двух слагаемых. Приемы сложения и вычитания. Таблицы состава чисел в пределах 10, ее использование при выполнении действия вычитания. Название компонентов и результатов сложения и вычитания (в речи учителя). Переместительное свойство сложения (практическое использование).

·         Название, обозначение, десятичный состав чисел 11—20 2. Числа однозначные, двузначные. Сопоставление чисел 1—10 с рядом чисел 11—20. Числовой ряд 1—20, сравнение чисел (больше, меньше, равно, лишние, недостающие единицы, десяток). Счет от заданного числа до заданного, присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5. Сложение десятка и единиц, соответствующие случаи вычитания.

·         Единицы (меры) стоимости — копейка, рубль. Обозначение: 1 к., 1 р. Монеты: 1 к., 5 к., 10 к, 1 р., 2 р., 5 р. Размен и замена.

·         Простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка.

·         Точка. Прямая и кривая линии. Вычерчивание прямой линии с помощью линейки в различном положении по отношению к краю листа бумаги. Прямая, отрезок. Длина отрезка. Черчение прямых, проходящих через 1—2 точки.

·         Единицы (меры) длины — сантиметр. Обозначение: 1 см. Измерение отрезка, вычерчивание отрезка заданной длины.

·         Единицы (меры) массы, емкости — килограмм, литр. Обозначение: 1 кг, 1 л.

·         Единица времени — сутки. Обозначение: 1 сут. Неделя — семь суток, порядок дней недели.

·         Вычерчивание прямоугольника, квадрата, треугольника по заданным вершинам.

2 класс


СЧЕТ В ПРЕДЕЛАХ 20

·         Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=). Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

·         Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.

·         Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа.

·         Таблицы состава двузначных чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление остатка с помощью данной таблицы.

·         Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.

·         Число 0 как компонент сложения.

·         Единица (мера) длины — дециметр. Обозначение: 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см.

·         Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может быть меньше, равна или больше 1 дм), массы, времени.

·         Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».

·         Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия.

·         Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков.

·         Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного треугольника.

·         Четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон. Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.

·         Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени — час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса).

·         Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну).


3 класс


·         Нумерация чисел в пределах 100. Получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1—100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. Понятие разряда. Разрядная таблица. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и нечетные.

·         Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (60 + 7; 60 + 17; 61 + 7; 61 + 27; 61 + 9; 61 + 29; 92 + 8; 61 + 39 и соответствующие случаи вычитания).

·         Нуль в качестве компонента сложения и вычитания.

·         Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак умножения (×). Запись и чтение действия умножения. Название компонентов и результата умножения в речи учителя.

·         Таблица умножения числа 2.

·         Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Знак деления (:). Чтение действия деления. Таблица деления на 2. Название компонентов и результата деления в речи учителя.

·         Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблиц умножения и деления.

·         Соотношение: 1 р. = 100 к.

·         Скобки. Действия I и II ступени.

·         Единица (мера) длины — метр. Обозначение: 1 м. Соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см.

·         Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками, метры с сантиметрами).

·         Единицы (меры) времени — минута, месяц, год. Обозначение: 1 мин, 1 мес, 1 год. Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 сут. = 24 ч, 1 мес. = 30 или 31 сут., 1 год = 12 мес. Порядок месяцев. Календарь. Определение времени по часам с точностью до 5 мин (10 ч 25 мин и без 15 мин 11 ч).

·         Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию).

·         Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.

·         Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления.

·         Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения.

·         Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля.

·         Четырехугольник. Прямоугольник и квадрат.

·         Многоугольник. Вершины, углы, стороны.

4 класс


·         Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (все случаи).

·         Сложение двузначного числа с однозначным и вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

·         Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

·         Присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7.

·         Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 равных частей. Взаимосвязь умножения и деления.

·         Умножение 1, 0, 10 и на 1, 0, 10. Деление 0, деление на 1, на 10. Названия компонентов и результатов умножения и деления в речи учащихся.

·         Единица (мера) массы — центнер. Обозначение: 1 ц. Соотношение: 1 ц = 100 кг.

·         Единица (мера) длины — миллиметр. Обозначение: 1 мм. Соотношение: 1 см = 10 мм.

·         Единица (мера) времени — секунда. Обозначение: 1 с. Соотношение: 1 мин = 60 с. Секундная стрелка. Секундомер. Определение времени по часам с точностью до 1 мин (5 ч 18 мин, без 13 мин 6 ч, 18 мин 9-го). Двойное обозначение времени.

·         Простая арифметическая задача на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

·         Зависимость между стоимостью, ценой, количеством (все случаи). Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.

·         Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга.

·         Ломаные линии — замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника — замкнутая ломаная линия. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Построение отрезка, равного длине ломаной. Построение ломаной по данной длине ее отрезков.

·         Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения). Прямоугольник и квадрат. Квадрат как частный случай прямоугольника.

·         Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника.

·         Название сторон прямоугольника: основания (верхнее, нижнее), боковые стороны (правая, левая), противоположные, смежные стороны


8.Формы промежуточной аттестации по предмету математика(1-4 кл)

класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

1




Контрольная

работа


Контрольная

работа


Контрольная

работа


2

Контрольная работа

Контрольная

работа


Контрольная

работа


Контрольная

работа


3

Контрольная работа

Контрольная

работа


Контрольная

работа


Контрольная

работа


4

Контрольная работа

Контрольная

работа


Контрольная

работа


Контрольная

работа

Итоговая контрольные работы проводится в конце учебного года .

Итого за год :количество контрольных работ:

в 1 классе - 4;

во 2 классе - 5;

в 3 классе - 5;

в 4 классе - 5.



9.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.
1 класс




Тема

Количество часов по темам

Основные виды учебной деятельности обучающихся


1.

Общие понятия

11

Знакомство с новым учебником.
Поиск нужной страницы.

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ объяснений учащихся.

Различие и использование разных видов штриховки.


Ориентировка на странице тетради.

Работа с раздаточным материалом.

Моделирование и конструирование.

Составление задачи по картинке.



2.

Первый десяток

105

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ объяснений учащихся

Работа с раздаточным материалом.

Моделирование и конструирование.

Работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя.


3.

Второй десяток

23

Работа с раздаточным материалом.

Моделирование и конструирование.

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ объяснений учащихся

Ориентировка на странице тетради..

Составление задачи по картинке.



5.

Единицы измерения и их соотношения

12

Выполнение заданий по разграничению понятий

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ объяснений учащихся

Ориентировка на странице тетради..




6.

Геометрический материал

13

Практические упражнения в измерении и черчении отрезков по точкам и узнавание геометрических фигур.

. Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ объяснений учащихся

Ориентировка на странице тетради..




7.

Итоговое повторение.

6

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей

Самостоятельная работа с учебником

Анализ задач

Решение текстовых количественных и качественных задач.


2 класс




Тема

Количество часов по темам

Основные виды учебной деятельности обучающихся


1.

Первый десяток

28

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ объяснений учащихся

Устное решение примеров и задач

Изучение нумерации

Ориентировка на странице тетради.

Работа с раздаточным материалом.

Моделирование и конструирование.

Составление задачи по картинке.




2.

Второй десяток

116

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей

Самостоятельная работа с учебником

Анализ задач

Устное решение примеров и задач

Чтение и составление краткой записи задачи

Выделение в задаче основных положений

Выбор наиболее эффективных способов решения задач

Решение текстовых количественных и качественных

Работа с раздаточным материалом.

Моделирование и конструирование.

Работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя




3.

Единицы измерения и их соотношения

12

Выполнение заданий по разграничению понятий

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ объяснений учащихся

Ориентировка на странице тетради..


4.

Геометрический материал

13

Практические упражнения в измерении и черчении отрезков и геометрических фигур.

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ объяснений учащихся

Ориентировка на странице тетради..





5.

Итоговое повторение.

6

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей Устное решение примеров и задач

Самостоятельная работа с учебником

Анализ задач

Решение текстовых количественных и качественных

С помощью учителя:

- планирование последовательности практических действий



3 класс




Тема

Количество часов

по темам


Основные виды учебной деятельности обучающихся


1.

Нумерация.

12

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ объяснений учащихся

Работа с раздаточным материалом

Устное решение примеров и задач

Анализ задач


2.

Сложение и вычитание без перехода через десяток в пределах 20.

17

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей

Устное решение примеров и задач

Самостоятельная работа с учебником

Устное решение примеров и задач

Анализ задач

Чтение и составление краткой записи задачи

Выделение в задаче основных положений

Выбор наиболее эффективных способов решения задач

Решение текстовых количественных и качественных

Работа с раздаточным материалом.

Моделирование и конструирование.

Работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя.


3.

Сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20.

31

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей

Устное решение примеров и задач

Самостоятельная работа с учебником

Анализ задач

Решение текстовых количественных и качественных

Работа с раздаточным материалом..

Моделирование и конструирование.

Работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя.


4.

Таблица умножения и деления в пределах 20.

27

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей

Устное решение примеров и задач

Самостоятельная работа с учебником

Анализ задач

Чтение и составление краткой записи задачи

Выделение в задаче основных положений

Выбор наиболее эффективных способов решения задач

Решение текстовых количественных и качественных

Работа с раздаточным материалом.

Моделирование и конструирование.

Работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя.




5

Сотня . Сложение и вычитание без перехода через десяток

81

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей

Устное решение примеров и задач

Самостоятельная работа с учебником

Анализ задач

Чтение и составление краткой записи задачи

Выделение в задаче основных положений

Выбор наиболее эффективных способов решения задач

Решение текстовых количественных и качественных

Работа с раздаточным материалом.

Моделирование и конструирование.

Работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя.




6.

Единицы измерения и их соотношения

15

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей

Самостоятельная работа с учебником

Устное решение примеров и задач

Анализ задач

Выполнение заданий по разграничению понятий

Работа с раздаточным материалом


7

Геометрический материал

14

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей

Самостоятельная работа с учебником

Практические упражнения в измерении величин, черчении отрезков и геометрических фигур.

.


8.

Итоговое повторение.

13

Оформление результатов работы с помощью учителя:

- постановка цели, выявление и формулировка проблемы, коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем; возможные способы их решения.

Самостоятельно:

Отбор наиболее эффективных способов решения задач.

С помощью учителя:

- планирование последовательности практических действий

Осуществление самоконтроля и корректировки хода работы и конечного результата.;

Анализ выступлений своих товарищей




4 класс




Тема

Количество часов по темам

Основные виды учебной деятельности обучающихся


1.

Сотня. Нумерация.

8

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ объяснений учащихся

Изучение нумерации


2.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

38

Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником.

Определение форм, приемов работы, наиболее соответствующих поставленной цели и мотиву деятельности.

Устное решение примеров и задач

Анализ задач

Чтение и составление краткой записи задачи

Выделение в задаче основных положений

Выбор наиболее эффективных способов решения задач

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Выполнение заданий по разграничению понятий.

Систематизация учебного материала.

Анализ графиков, таблиц, схем.

Анализ проблемных ситуаций.

Решение экспериментальных задач.

Работа с раздаточным материалом.

Моделирование и конструирование.





3.

Таблица умножения и деления

124

Работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя.

Устное решение примеров и задач

Анализ задач

Чтение и составление краткой записи задачи

Выделение в задаче основных положений

Выбор наиболее эффективных способов решения задач

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Работа с раздаточным материалом.

Моделирование и конструирование.

Выполнение заданий по разграничению понятий.

Анализ графиков, таблиц, схем.

Анализ проблемных ситуаций.


Решение экспериментальных задач.

Работа в группах. Определение форм, приемов работы, наиболее соответствующих поставленной цели и мотиву деятельности.

Изучение каждого положения, идеи в соответствии с планом.

Оформление результатов работы.

- ставить цель, выявлять и формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем; выдвигать возможные способы их решения.

Развёрнутые объяснения при решении арифметичес-ких примеров и задач, что содействует развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю.

Самостоятельные письменные работы, которые способствуют воспитанию прочных вычислительных умений.

Работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок.




4.

Единицы измерения и их соотношения

15

Выполнение заданий по разграничению понятий.

Работа с раздаточным материалом



5.

Геометрический материал

13

Практические упражнения в измерении величин, черчении отрезков и геометрических фигур.

6.

Итоговое повторение.

12

Оформление результатов работы.

-постановка цели, выявление и формулирование проблемы, коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем; выдвижение возможных способов их решения.

Самостоятельно:

- выполнение простейших исследований (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)

Выбор наиболее эффективных способов решения задач

Обобщение нового, что открыто и усвоено на уроке.

С помощью учителя:

Планирование последовательности практических действий с помощью учителя.

Осуществление самоконтроля и корректировки хода работы и конечного результата;



10.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Пучки палочек.

Счеты.

Счетный материал.



Дидактический материал.

Магнитные числа.

Модели часов.

Таблицы с числами 1 -100.

Таблицы с числами 1 -20.

Таблицы с числами 1 -10.

Разрядные таблицы.

Таблицы Шульте.

Таблица «Задача».

Таблица «Углы».

Таблица «Линии».

Таблица-опора «Меры длины»

Таблица-опора «Меры времени»

Таблица-опора «Меры массы»

Таблица-опора «Меры стоимости»

Образец выполнения письмен. сложения.

Образец выполнения письмен. вычитания.

Геометрический материал.

Таблица умножения.

Детская справочная литература.



Методические пособия для учителя.

- «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1 – 4 классы», под редакцией В.В. Воронковой – М.: Просвещение, 2013.



Учебники:

Т.В. Алышева Математика. 1 класс . Учебник для 1 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. В 2 частях. Часть1 – М.: Просвещение, 2013

Т.В. Алышева Математика. 1 класс . Учебник для 1 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. В 2 частях. Часть2 – М.: Просвещение, 2013

Т.В. Алышева Математика. 2 класс . Учебник для 2 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. В 2 частях. Часть1 – М.: Просвещение, 2011

Т.В. Алышева Математика. 2 класс . Учебник для 2 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. В 2 частях. Часть2 – М.: Просвещение, 2011

В.В. Эк Математика учебник для 3 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида.– М.: Просвещение, 2011

М.Н.Перова Математика учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.– М.: Просвещение, 2011



Рабочие тетради:

М.Н.Перова И.М.Яковлева Рабочая тетрадь по математике для учащихся 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.– М.: Просвещение, 2007



- М. Н. Перова «Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб, для студ. дефект, фак. педвузов. — 4-е изд., перераб. — М.: Гуманит. изд. ' центр ВЛАДОС, 2001

- . Т. В. Жильцова, Л. А. Обухова «Поурочные разработки по наглядной геометрии: 1-4 класс». – М.: ВАКО, 2004

- . М. Н. Перова «Дидактические игры и упражнения по математике во вспомогательной школе». Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 2001

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

электронные пособия,

обучающие программы по предмету
Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Мультимедийный проектор.


Экранно-звуковые пособия

Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности».

Аудиозаписи соответствующие содержанию обучения.

Видеофильмы соответствующего содержания.

Слайды соответствующего содержания.

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.





Оборудование класса

Ученические столы одноместные и двухместные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски

Подставки для книг, держатели схем и таблиц


Информационное обеспечение образовательного процесса

Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru

Учительский портал http://www.uchportal.ru



Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september 

Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

Развитие ребёнка http://www.razvitierebenka.com/2013/03/detyam-o-gribah.html#.UpUSodJdV8U

11.Планируемые результаты


Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Выполнять и знать различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 10

Пользоваться таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного всех однозначных чисел и числа 10

Знать таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10.

Называть с помощью учителя компоненты математических действий

Знать компоненты математических действий.

Знать меры длины, массы, времени и стоимости.

Знать меры длины, массы, времени, стоимости и их соотношения.

Практически пользоваться переместительным свойством умножения с помощью учителя.

Практически пользоваться переместительным свойством умножения.



Определять время по часам хотя бы одним способом.

Определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин.

Решать простые задачи.

Решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи.

Решать составные задачи с помощью учителя.


Самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия;

Различать прямые, кривые, ломаные линии.


Различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии.

Вычислять длину ломаной с помощью учителя.

Вычислять длину ломаной самостоятельно.

Знать различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур.

Уметь узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения.

Уметь чертить прямоугольник (квадрата) на нелинованной бумаге с помощью учителя.


Уметь чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.

Похожие:

Рабочая программа по математике составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1 4 классы» iconРабочая программа по математике составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 9кл.»
Примерный региональный базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утвержденный приказом...
Рабочая программа по математике составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1 4 классы» iconПрограммы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1 4 классы/
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1 – 4 классы
Рабочая программа по математике составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1 4 классы» iconРабочая программа по технологии в 7 классе( VIII вид) на 2010-2011 учебный год.
Рабочая программа по технологии в 7 классе (VIII вид) составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных...
Рабочая программа по математике составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1 4 классы» iconПояснительная записка к предмету математика 10 класса для специальных коррекционных школ VIII вида
Обучающиеся 5-9 классов изучали математику по программам, разработанным на основе программы по математике для специальных коррекционных...
Рабочая программа по математике составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1 4 классы» iconРабочая учебная программа индивидуального (надомного) обучения по специальной (коррекционной) программе VIII вида по дисциплине «природоведение» для ученицы 5 класса Ларьковой Юлии на 2013-2014 учебный год
Рабочая программа курса «природоведение» в 5 классе VIII вида составлена в соответствии с программой В. В. Воронковой (Программы...
Рабочая программа по математике составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1 4 классы» iconК рабочим программам дисциплин На основании Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждения VIII вида
Ивановской области «Об утверждении рбуп специальных коррекционных учреждений I-VIII видов Ивановской области» составлена программы...
Рабочая программа по математике составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1 4 классы» iconРабочая программа по математике VIII вида в 5 классе составлена на основании
Приказ комитета образования еао №321 от 09. 07. 2013 года Об утверждении регионального буп для специальных коррекционных образовательных...
Рабочая программа по математике составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1 4 классы» iconРабочая программа по «Биологии» 8 класс специальной коррекционной школы VIII вида разработана на основе государственной программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В

Рабочая программа по математике составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1 4 классы» iconРабочая программа по учебному предмету «Математика» для 5-9 классов разработана на основании «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида»
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для 5-9 классов разработана на основании «Программы специальных (коррекционных)...
Рабочая программа по математике составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1 4 классы» iconРабочая программа по учебному предмету «Математика» для 5-9 классов разработана на основании «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида»
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для 5-9 классов разработана на основании «Программы специальных (коррекционных)...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com