Рабочая программа основного общего образования Биология 6 класс Владимирова Н. А., учитель биологии высшей квалификационной



Скачать 283,11 Kb.
Дата22.05.2015
Размер283,11 Kb.
ТипРабочая программа


Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Оршанская средняя общеобразовательная школа»


СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР


­­­«_____»__________________2011г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор
­­­«_____»__________________2011г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

основного общего образования

Биология 6 класс
Владимирова Н.А.,

учитель биологии

высшей квалификационной

категории

Оршанка

2011


ОДОБРЕНО

Руководитель ШМО

учителей химии, биологии и географии
­­­«_____»__________________2011г.


Составлена в соответствии с Федеральным компонентом основного общего образования, учебным планом школы

Зам. директора по УМР


­­­«_____»__________________2011г.

Рецензент: Максимова Ирина Аркадьевна, учитель химии и биологии

МОУ «Оршанская средняя общеобразовательная школа», первой квалификационной категории.

Содержание




Пояснительная записка 4

Учебно-тематическое планирование 11

Тематическое содержание программы 12

Календарно-тематическое планирование 16

Требования к уровню подготовки учащихся 19

Список использованных источников 21




Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и программы курса по биологии авторов И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: // Биология в основной школе: Программы. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 72 с., Рабочая программа ориентирована на использование учебника для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. И.Н. Пономаревой. _ М.: Вентана – Граф, 2007. – 240 отражающей содержание примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Тематическое планирование составлено на основе:



  • федерального компонента государственного стандарта общего образования,

  • примерной программы по биологии основного общего образования,

  • федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2011-2012 учебный год,

  • с учетом требований к оснащению общеобразовательного процесса, в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования,

  • авторского тематического планирования учебного материала,

  • базисного учебного плана 2004 года.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6 – го класс предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Так как в 5 классе уже изучены разделы «Знакомство с цветковыми растениями», «Клеточное строение», «Семя», «Корень», то в 6 классе изучение начинается с повторения этих разделов.

Рабочая программа разработана с учетом основных направлений модернизации общего образования:



        • нормализация учебной нагрузки учащихся; устранение перегрузок, подрывающих их физическое и психическое здоровье;

  • соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся, их особенностям и возможностям;

  • личностная ориентация содержания образования;

  • деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;

  • усиление воспитывающего потенциала;

  • формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;

  • обеспечение компьютерной грамотности через проведение мультимедийных уроков, тестирование, самостоятельную работу с ресурсами Интернет.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного предмета.

Рабочая программа конкретизирует содержание, последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей.

Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Концептуальной основой раздела биологии 6 класса являются идеи интеграции учебных предметов; преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование общих учебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности; формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций). Эти идеи явились базовыми при определении структуры, целей и задач предлагаемого курса.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный курс включает теоретический и практический разделы, соотношение между которыми в общем объеме часов варьируется в зависимости от специализации образовательного учреждения, подготовленности обучающихся, наличия соответствующего оборудования.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Содержание курса ставит целью обеспечить ученикам понимание высокой значимости жизни, понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний научной картины мира и в плодотворной практической деятельности; сформировать основополагающие понятия о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых формах (уровнях) организации жизни, о биологическом разнообразии в природе Земли как результате эволюции и как основе ее устойчивого развития.

В программе за счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала расширен экологический.

Экологические понятия вводятся с первых уроков при ознакомлении учащихся: с многообразным проявлением свойств организмов; взаимосвязями растений, бактерий и грибов с окружающей средой; растительным сообществом, со значением растений в природе; ролью человека в природе.

Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

Основная цель практического раздела программы — формирование у обучающихся умений, связанных с использованием полученных знаний, повышения образовательного уровня, расширения кругозора учащихся закрепление и совершенствование практических навыков.

Раздел включает перечень лабораторных и практических работ, учебных экскурсий и других форм практических занятий, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Представленные в рабочей программе лабораторные и практические работы являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов.



Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем); личностно-деятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий.

Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся.

В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в индивидуально-групповых формах.

В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке учащихся.

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, экспериментальная контрольная работа, анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены итоговые уроки - подведём итоги, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить приобретенные умения.

Для получения объективной информации о достигнутых учащимися результатах учебной деятельности и степени их соответствия требованиям образовательных стандартов; установления причин повышения или снижения уровня достижений учащихся с целью последующей коррекции образовательного процесса предусмотрен следующий инструментарий: мониторинг учебных достижений в рамках уровневой дифференциации; использование разнообразных форм контроля при итоговой аттестации учащихся, введение компьютерного тестирования; разнообразные способы организации оценочной деятельности учителя и учащихся.

Цели и задачи обучения

Изучение биологии в 6 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:



  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, работать с лабораторным оборудованием, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, практические и лабораторные работы, а также простейшие опыты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Рабочая программа включает следующие структурные элементы: пояснительную записку; учебно-тематический план; основное содержание с указанием числа часов, отводимых на изучение учебного предмета, перечнем лабораторных и практических работ, экскурсий, домашних опытов, календарно-тематический план; требования к уровню подготовки выпускников; перечень учебно-методического обеспечения; список литературы.

В рабочей программе приведен перечень демонстраций, которые могут проводиться с использованием разных средств обучения с учетом специфики образовательного учреждения, его материальной базы, в том числе таблиц, натуральных объектов, моделей, муляжей, коллекций, видеофильмов и др.



Место предмета в федеральном базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 6 классе отводится 34 часов. Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 2 часов в неделю в течение 1 учебного года.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Результаты изучения учебного предмета «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды.

Рубрика “Знать/понимать” включает требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания.

В рубрику “Уметь” входят требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск биологической информации.

В рубрике “Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни” представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.



Ожидаемый результат изучения курса – знания, умения, опыт, необходимые для построения индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной профессиональной карьеры по ее окончании.

Учебно-тематическое планирование







п.п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Количество часов

Теория

Лабораторные и практические работы, экскурсии

1

Введение

4

4




2

Органы цветковых растений:

2.1 Почка

2.2 Лист

2.3 Стебель

2.4 Цветок

2.5 Плод

13

1

2



3

2

3


13

6


3

Основные процессы жизнедеятельности

12

12

1

4

Основные отделы царства растений

18

18

3

5

Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле

4

4




6

Царство Бактерии

3

3

1

7

Царство Грибы. Лишайники

4

4

1

8

Природные сообщества

6

5

1

9

Заключение

3










Задание на лето

1










Итого

68

63

13



Тематическое содержание программы


Тема 1. Введение (4часа)

Клетка. Ткани. Семя. Корень.



Тема 2. Органы цветковых растений (13)

Побег

Строение и значение побегов у растений. Почка - зачаточный побег растения. Почки вегетативные и генеративные. Развитие побега из почки. Годичный побег.

Ветвление растений. Приёмы увеличения ветвления.

Лист как боковой орган растения. Внешнее и внутреннее строение листа. Мякоть листа и покровная ткань. Устьица. Световые и теневые листья у растений. Разнообразие листьев и их значение у растений. Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения, газообмена. Видоизменение листа.

Стебель как осевая часть побега и как орган проведения питательных веществ. Узлы и междоузлия. Внутреннее строение стебля. Рост стебля в длину и толщину. Рост камбия. Годичные кольца.

Многообразие побегов: вегетативные и генеративные, вегетативно-генеративные, наземные и подземные, укороченные и удлинённые. Видоизменения побегов.

Побеги растений в зимнее время. Знакомство с деревьями и кустарниками в безлистном состоянии, с почками возобновления у деревьев и трав в зимнее время.

Лабораторные работы. Строение вегетативных и цветочных почек. Внешнее строение листа. Нахождение устьиц на листе. Внутреннее строение листа. Рассмотрение годичных колец на поперечном спиле дерева. Рассмотрение строения корневища, клубня, луковицы.

Экскурсии. Жизнь растений зимой. Деревья и кустарники в безлистном состоянии.

Цветок и плод (4часа)

Цветок, его значение и строение. Околоцветник. Чашечка. Венчик. Мужские и женские части цветка; тычинки, пестик. Особенности цветков у двудольных и однодольных растений. Соцветия. Биологическое значение соцветий.

Цветение и опыление растений Виды опыления. Приспособительнве особенности цветков к опылению у насекомоопыляемых, ветроопыляемых и самоопыляемых растений. Совместная эволюция цветков и животных-опылителей.

Плод как орган размножения и расселения цветковых растений. Разнообразие плодов: сухие и сочные, односеменные и многосеменные. Приспособительные особенности у растений к распространению плодов и семян.

Взаимосвязь органов растений как живого организма. Зависимость жизнедеятельности растений от условий окружающей среды.

Лабораторные работы. Рассмотрение строения цветка. Строение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений.

Экскурсии .Мир растений на подоконнике.

Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (11часов)

Корневое питание растений. Поглощение воды и питательных веществ из почвы. Роль воды и корневых волосков. Условия, обеспечивающие почвенное питание растений. Минеральные и органические удобрения.

Воздушное питание растений. Фотосинтез, роль солнечного света и хлорофилла в этом процессе. Роль зелёных растений как автотрофов, запасающих солнечную энергию в химических связях органических веществ. Автотрофы и гетеротрофы.

Космическая роль зелёных растений: создание органических веществ, накопление энергии, поддержание постоянства содержания углекислого газа и кислорода и накопление кислорода в атмосфере, участие в создании почвы на Земле.



Тема 4. Основные отделы царства растений (19 часов)

Понятие о систематике растений. Растительное царство. Деление его на полцарства, отделы, классы, семейства, роды и виды. Вид — основная единица систематики растений.



Подцарство Водоросли. Общая характеристика одноклеточ­ных и многоклеточных водорослей. Многообразие пресновод­ных и морских водорослей. Значение водорослей в природе и народном хозяйстве.

Отдел Мохообразные. Разнообразие мхов. Общая характе­ристика печеночных и зеленых мхов как высших споровых растений. Размножение и развитие мхов. Сфагновые мхи. Значение мхов в природе и народном хозяйстве. Охрана мохо­образных растений.



Отдел Папоротникообразные. Общая характеристика папо­ротников, хвощей, плаунов как высших споровых растений. Размножение и развитие папоротников. Былой расцвет папо­ротникообразных. Значение современных папоротникообраз­ных в природе и для человека. Охрана растений и мест их про­израстания.

Отдел Голосеменные растения. Их общая характеристика и многообразие как семенных растений. Хвойные растения в регионе школы: Семенное размножение хвойных растений на примере сосны. Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека. Охрана леса.



Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения. Их общая характеристика. Многообразие покрытосеменных растений. Значение покрытосеменных растений в природе и хозяйстве человека. Деление цветковых растений на классы: двудольных и однодольных растений. Семейства двудольных растений (Розоцветные, Крестоцветные, Бобовые, Пасленовые и Слож­ноцветные). Семейства однодольных растений (Лилейные, Луковые, Злаки).

Лабораторные работы Одноклеточные и многоклеточные водоросли и внешнее строение мхов, папоротникообразных и голосеменных расте­ний. Споры мха и папоротника. Изучение строения шишек и семян хвойных.

Экскурсии «Весеннее пробуждение представителей царства растений».

Тема 5. Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле (4 ч)

Развитие растительного мира. Понятие об эволюции как процессе усложнения растений и растительного мира. Много­образие растительных групп как результат эволюции. Приспо­собительный характер эволюции.



Многообразие и происхождение культурных растений. От­бор и селекция растений. Центры происхождения культурных растений.

Дары Старого и Нового Света. История появления в стране картофеля и пшеницы (или других культурных растений).



Лабораторные работы Весенние работы по уходу за комнатными растениями.

Тема 6. Царство Бактерии (3 часа)

Бактерии как древнейшая группа живых организмов. Об­щая характеристика бактерий. Отличие клетки бактерий от клетки растения. Понятие о прокариотах и эукариотах.

Разнообразие бактерий (по форме, питанию, дыханию). Распространение бактерий. Значение бактерий в природе и для человека (экологическое, болезнетворное, биотехнологи­ческое).

Лабораторные работы Рассмотрение внешнего вида бактерии сенная палочка. Рассмотрение клубеньков на корнях бобовых растений.

Тема 7. Царство Грибы. Лишайники (4 часа)

Общая характеристика грибов как представителей особого царства живой природы — Грибы. Питание, дыхание, споро­вое размножение грибов. Плесневые грибы: мукор, пеницилл. Одноклеточные грибы — дрожжи. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и несъедобные грибы.

Многообразие грибов: сапрофиты, паразиты, хищники, симбионты. Понятие о микоризе. Приемы защиты растений от грибов-паразитов. Значение грибов в природе и хозяйстве человека.

Лишайники, особенности их строения, питания и размно­жения. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и хозяйстве человека. Индикаторная роль лишай­ников.



Лабораторные работы Изучение внешнего вида плесневого гриба мукор. Стро­ение плодовых тел пластинчатых и трубчатых шляпочных грибов. Изучение внешнего вида плодового тела гриба-тру­товика. Строение слоевища двух-трех представителей лишай­ников.

Тема 8. Природные сообщества (6 часов)

Понятие о природном сообществе (биогеоценозе) как биосистеме и экосистеме. Жизнь растений в природе. Поня­тие о растительном сообществе как совместной жизни расте­ний. Характеристики природного сообщества как биосисте­мы: местообитание, видовой состав, количество видов в со­обществе, ярусность, взаимосвязи между растениями.

Приспособленность растений к совместной жизни в при­родном сообществе. Основные свойства растений разных яру­сов. Участие животных в жизни природного сообщества. По­нятие о биогеоценозе как совокупности растений, животных, грибов, бактерий и условий среды обитания. Понятие об эко­системе. Место и роль растительного сообщества в биогеоце­нозе (экосистеме).

Понятие о смене природных сообществ (биогеоценозов). Формирование и развитие природного сообщества на приме­ре елового леса (березняк — смешанный лес — ельник). При­чины, вызывающие смену природного сообщества.

Многообразие природных сообществ: естественные и культурные. Луг, лес, болото как примеры естественных при­родных сообществ. Культурные природные сообщества (поле, сад, парк). Отличие культурных сообществ от естественных. Зависимость их от человека.

Роль человека в природе. Понятия: рациональное приро­допользование, охрана растений, охрана растительности, рас­тительные ресурсы, охрана природы, экология. Красная кни­га. Роль школьников в изучении богатства родного края, в ох­ране природы, в экологическом просвещении населения.



Лабораторные и практические работы Весенние работы по уходу за комнатными растениями. Работа на пришкольном учебно-опытном участке. Весенние работы по благоустройству растительных сообществ вокруг школы, на подшефном участке растительности (парк, лес, поле).

Заключение

Общее заключение по курсу ботаники.

Задание на лето.

Календарно-тематическое планирование





№ урока

ТЕМА УРОКА

Сроки

проведения



Дата

проведения



Оборудование


1

2



3

4

5



6
7
8

9

10



11
12
13

14

15



16

17

18



19

20
21


22

23

24



25
26,27

28

29



30

31

32



33

34
35

36
37

38

39



40

41

42,43



44

45
46


47

48



49
50
51

52
53


54
55

56

57


58
59
60

61

62



63

64

65



66,67

68



ОРГАНЫ ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ (17 часов)

Введение


Клетка. Ткани.

Семя.


Корень.

Побег. Строение и значение для растений.

Почка – зачаточный побег растения. Л.р. «Строение вегетативных и генеративных почек».

Лист – часть побега, его внешнее и внутреннее строение. Л.р. «Внешнее строение листа».

Значение листа в жизни растений.

Стебель – часть побега, его внешнее и внутреннее строение. Л.р. «Внешнее и внутреннее строение стебля».

Многообразие стеблей.

Видоизменения подземных побегов. Л.р. «Внешнее строение корневища и клубня».

Цветок, его строение и значение. Л.р. «Типы соцветий».

Цветение и опыление растений. Л.р «Изучение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений».

Плод, его значение и многообразие форм.

Растительный организм как живая система.

Обобщение по теме « Органы цветкового растения».

Резервное время



ОСНОВНЫЕ ПРОЦЕССЫ

ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАСТЕНИЙ

Корневое питание растений.

Воздушное питание растений – фотосинтез.

Космическая роль зеленых растений.

Дыхание растений и обмен веществ.

Значение воды в обмене веществ. Л.р. «Растения разных экологических групп по отношению к воде».

Размножение растений. Оплодотворение.

Вегетативное размножение растений.

Использование вегетативного размножения человеком. Л.р.«Черенкование комнатных растений»

Рост и развитие растительного организма.

Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды.

Обобщение по теме «Основные процессы жизнедеятельности растений».

Резервное время
ОСНОВНЫЕ ОТДЕЛЫ ЦАРСТВА РАСТЕНИЙ

Классификация растений.

Водоросли. Общая характеристика.

Многообразие водорослей, их значение. Л.р. «Определение одноклеточных водорослей в аквариуме».

Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. Л.р «Изучение внешнего строения моховидных растений».

Отдел Папоротниковидные. Общая характеристика и значение. Л.р «Изучение внешнего строения папоротниковидных растений».

Отдел Голосемянные. Общая характеристика и значение. Л.р. «Изучение внешнего вида хвойных растений».

Отдел Покрытосемянные. Общая характеристика и значение. Л.р. «Знакомство с разнообразием покрытосеменных на примере комнатных растений».

Семейства класса Двудольные растения (Крестоцветные, розоцветные, паслёновые, бобовые, сложноцветные)

Семейства класса Однодольные растения (Лилейные, злаковые)

Обобщение по теме «Основные отделы царства растений».

Резервное время



ИСТОРИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ МНОГООБРАЗИЯ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ (4часа)

Понятие об эволюции растительного мира.

Эволюция высших растений.

Многообразие и происхождение культурных растений.

Дары Старого и Нового Света.

ЦАРСТВО БАКТЕРИЙ (3часа)

Бактерии. Общая характеристика, строение.

Многообразие бактерий. Л.р. «Изучение внешнего строения бактерии сенная палочка».

Значение бактерий в природе и в жизни человека.



ЦАРСТВО ГРИБЫ. ЛИШАЙНИКИ. (4часа)

Царство Грибы. Общая характеристика. Л.р.«Изучение строения плесневых грибов».

Многообразие и значение грибов.

Лишайники. Общая характеристика и строение.

Обобщение

ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА.(10часов)

Понятие о природном сообществе, биогеоценозе, экосистеме.

Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе.

Смена природных сообществ.

Многообразие природных сообществ.

Жизнь организмов в природе.

Резервное время

Экскурсия «Весна в жизни природного сообщества»

Подведение итогов.

ЗАДАНИЕ НА ЛЕТО

(11часов)

(19часов)





Микроскопы,

М/п по ботанике

Рельеф.табл.

«Растительная клетка»



Магн. модель

«Строение клетки»



Графопроектор,

фолии «Вегетативные

органы растений»,

«Репродуктив-

ные органы растений»



рельеф.таблицы:

«Зерновка пшеницы»;

«Клеточное строение листа»

«Клеточное строение стебля»

«Клеточное строение корня»

Гербарий «Морфология растений»

Модели цветов:

капусты, картофеля,

тюльпана,

василька


гороха, вишни,

пшеница,


подсольнечника

Магн. модель

«Строение цветка»



Гербарий

«Основные группы растений»



Магн. модели:

«Размножение

сосны»;

«Р. папоротни-



кообразных»;

«Р. мха»;

«Р. многоклет.

водоросли»;

«Р. одноклет.

водоросли».



Модели цветов:

капусты, картофеля,

тюльпана,

василька


гороха, вишни,

пшеница,


подсольнечника

Влажный препврвт «Корень бобового растения с клубеньками»



Гербарии:

«С/х растения»,

«Дикорастущие растения»,

«Культурные растения»,

«Лекарственные растения»

Муляжи: «Плодовые тела шляпочных грибов»

Фолии «Грибы»

Графопроектор

Магн. модель:

« Р. шляпочных грибов»

Гербарий:

«Растительные сообщества»

Таблицы:

«Растение и окр.

среда»

Требования к уровню подготовки учащихся


В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать

- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;

- сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение;

- уметь объяснять роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды;

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы растений; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения,

- выявлять приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенному царству (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;

• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

• соблюдения правил поведения в окружающей среде;



• выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

Список использованных источников





  1. Пономарева И.Н. Биология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко; под ред. проф. И.Н. Пономаревой. -3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2009.-240с.

  2. И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: Рабочая тетрадь № 1,2 для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений (под ред. И.Н. Пономаревой).

  3. И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С. Кучменко. «Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»: 6 класс: дидактические карточки.

  4. И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 2005;

  5. Т.А. Сухова, В.И. Строганов, И.Н. Пономарёва. Биология в основной школе: Программы. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 72с.;

Дополнительная литература для учителя:

  1. А.И. Никишов «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии» 6 класс, М.: Дрофа, 2006, - 96с.;

  2. Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А. Козловой, В.И. Сивоглазова, Е.Т. Бровкиной и др. М.: Дрофа;

  3. Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002.-128с. 6ил. – (Дидактические материалы);

  4. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. – М.: Дрофа, 2004. -127с.;

Для учащихся:

  1. Акимушкин И.И. Занимательная биология. М., «Молодая гвардия», 1972. – 304с. 6 ил.

  2. Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1. – М.: Агропромиздат, 1989. 383С.: ил.

  3. Артамонов В.И. Занимательная физиология. – М.: Агропромиздат, 1991. 336с.

  4. Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. – Мн.: Валев, 1995. – 528с.: ил.

  5. Биология. Энциклопедия для детей. – М.: «Аванта+», 1994, С. 92-684.

  6. Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение, 1994. – 218с.

  7. Гарибова Л.В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. – М.: 1997. 350с.

  8. Головкин Б.Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. М.: Колос, 1992. 350с.

  9. Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. М.: 1996. – 556с.

  10. Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. М.: Дрофа, 2002. – 320с.: ил.

  11. Мир культурных растений. Справочник./ В.Д. Баранов, Г.В. Устименко. – М.: Мысль, 1994. -381с.: ил.

  12. Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас-определитель высших растений: Кн. Для учащихся. 2-изд. М.: Просвещение, 1991. – 240с.: ил.

Похожие:

Рабочая программа основного общего образования Биология 6 класс Владимирова Н. А., учитель биологии высшей квалификационной iconРабочая программа основного общего образования курса «Биология» 7 класс. Учитель биологии
...
Рабочая программа основного общего образования Биология 6 класс Владимирова Н. А., учитель биологии высшей квалификационной iconРабочая программа по биологии 5 класс 2014- 2015 учебный год программа основного общего образования по биологии. 5-9 Классы
В. В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5класс»
Рабочая программа основного общего образования Биология 6 класс Владимирова Н. А., учитель биологии высшей квалификационной iconРабочая программа История 9 класс. Шелков В. В. учитель истории и обществознания I квалификационной категории
Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений
Рабочая программа основного общего образования Биология 6 класс Владимирова Н. А., учитель биологии высшей квалификационной iconРабочая программа по биологии для 2 модуля курса «Новая биология» (часть 2 «Растения») Рабочая программа по биологии для 2 модуля
К «Новая биология» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Требований к...
Рабочая программа основного общего образования Биология 6 класс Владимирова Н. А., учитель биологии высшей квалификационной iconРабочая программа по курсу «Биология. Животные. 7 класс» составлена на основе: федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по биологии

Рабочая программа основного общего образования Биология 6 класс Владимирова Н. А., учитель биологии высшей квалификационной iconЛидия Васильевна Самойленко, учитель биологии высшей квалификационной категории

Рабочая программа основного общего образования Биология 6 класс Владимирова Н. А., учитель биологии высшей квалификационной iconРабочая программа по биологии линии умк «Новая биология»
К «Новая биология» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Требований к...
Рабочая программа основного общего образования Биология 6 класс Владимирова Н. А., учитель биологии высшей квалификационной iconРабочая программа по биологии для 6 класса линии умк «Новая биология»
К «Новая биология» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Требований к...
Рабочая программа основного общего образования Биология 6 класс Владимирова Н. А., учитель биологии высшей квалификационной iconРабочая программа по биологии для вводного модуля курса «Новая биология» (34 часа)
К «Новая биология» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Требований к...
Рабочая программа основного общего образования Биология 6 класс Владимирова Н. А., учитель биологии высшей квалификационной iconРабочая программа по биологии класс: 10
Федеральный государственный стандарт среднего (полного) общего образования (базовый уровень) Биология. Общая биология – М.: Дрофа,...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com