Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Пример¬ной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образо-вания по биологии для 9 класса



Дата22.05.2015
Размер181 Kb.
ТипПояснительная записка

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Пример¬ной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образо-вания по биологии для 9 класса «Общая биология» авторов В.Б. Захарова, Н.И. Сонина, Е.Т.Захаровой //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Био¬логия. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2006. - 166c.ll,.

Рабочая программа составлена также на основе Рабочих программ по биологии (по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова, В.В. Пасечника, И.Н. Пономарёвой) / авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. 2-е изд., стереотип. – М.: Глобус, 2009. – 464 с. – (Образовательный стандарт).

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 9-го класса пре-дусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю.

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки содержания: Признаки живых организмов; Система, многообразие и эволюция живой природы;Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся об¬щеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 клас¬сов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, одна¬ко содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обу¬чающихся и с учетом образовательного уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемого объема содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью це¬лей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Для формирования современной естествен¬нонаучной картины мира при изучении биологии в графе «Элементы содержания» выделены следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы и объекты, закономерности, законы.

Результаты обучения, которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соот-ветствуют стандарту, приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников». Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми-рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к са-мостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с УМК:

  1. «Биология. Общие закономерности. 9 кл.: рабочая тетрадь к учебнику С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, И.Б. Агафоновой, Н.И. Сонина «Биология. Общие закономерности» / А.Ю. Цибулевский, В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. - М. : Дрофа, 2011. -141 с.

  2. Бодрова Н.Ф. Биология 9 класс. Основы общей биологии. Методическое пособие для учителя. – Воронеж:ИП Лакоценина Н.А. 2011 -192 с

  3. Бодрова Н.Ф. Биология 9 класс. Основы общей биологии. Рабочая тетрадь– Воронеж:ИП Лакоценина Н.А. 2011 -112 с

  4. Контрольно – измерительные материалы. Биология:9класс/составитель И.Р.Григорян –М: ВАКО, 2010 – 112с

  5. ЕГЭ 2008. Биология.Федеральный банк экзаменационных материалов/Автор – составитель Р.А.Петросова. –М :Эксмо, 2008 -272с

  6. Кириленко А.А. Коолесников С.И. Биология 9 класс. Тематические тесты для подготовки к ГИА 9.Учебно – методическое пособие. – Ростов н/Дону:Легион 2012 -256 с.

Тематическое планирование раздела «Общие закономерности» 9 класс

РАЗДЕЛ 1. ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ (16часов)

Глава 1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов.

1 ч.

Глава 2. Развитие биологии в додарвиновский период 1ч

Глава 3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путём естественного отбора. 3ч

Глава 4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора 1ч Практическая работа №1 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания».

Глава 5. Микроэволюция 1 ч. Практическая работа №2«Описание животного по морфологическому критерию вида».

Глава 6. Макроэволюция 1ч Главные направления эволюции

Глава 7. Возникновение жизни на Земле 2ч Зачет №1 Контрольная работа

Глава 8. Развитие жизни на Земле – 3 ч

Глава 9 Происхождение человека -2ч

Контрольная работа –к1

РАЗДЕЛ II. СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (8 часов)

Глава 10. Химическая организация клетки 2 ч.

Глава 11. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке 2ч

Глава 12. Строение и функции клеток 4 ч.

Практическая работа №3 «Изучение клеток бактерий»

Практическая работа №4 «Изучение клеток растений и животных»

Зачет №2

РАЗДЕЛ III. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (2 часа)

Глава 13. Размножение организмов 1 ч.

Глава 14. Индивидуальное развитие организмов 1 ч.

РАЗДЕЛ IV. НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ ОРГАНИЗМОВ (4 часа)

Глава 15. Закономерности наследования признаков 2 ч

Глава 16. Закономерности изменчивости 2 ч. Зачет №2

РАЗДЕЛ V. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (3 часа)

Глава 17. Биосфера, её структура и функции. 3ч.

Итоговая контрольная работа.

Тематическое планирование по биологии 9 класс

дата количество часов на зачетный раздел темы для групповой консультации темы для самостоятельного изучения, домашнее задание формы контроля за усвоением знаний на гр/к и тем с/и требования к учащимся для сдачи зачета (виды работ и их количество) Использование ИКТ, видео, аудио, открытая ГК код требований к уровню подготовки

I зачетный раздел (по кодификатору)

Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле(17 час)

Введение. Многообразие живого мира на земле Знать основные положения биологических видеопоказ 1.2.3.

Система К.Линнея и эволюционного учения Ламарка Биографии ученых Проверка конспекта выборочно Теорий(клеточная, Ч. Дарвина, сущность 1.2.4,2.1.5,2.1.6

Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе Строение биологических 1.3.5.

Учение Ч.Дарвина о естественном отборе Внутривидовая борьба тестирование Объектов: клетки, генов 1.3.5,2.6.2

Формы естественного отбора Борьба с неблагоприятными условиями среды собеседование И хромосом. Знать сущность биологических процессов 2.7.4,

Приспособленность организмов к условиям внешней среды Мимикрия Практическая работа №1 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания» Размножения, оплодотворения, действия искусственного 2.6.2,1.3.5,

Микроэволюция. Вид его структура. Критерии. критерии вида Практическая работа №2"Морфологический крит ерий вида" Естественного отборов, формирования прспособленностей, 2.5.2,1.2.4,

Макроэволюция. Главные направления эволюции Общие закономерности биологической эволюции

Контрольная работа Образования видов, круговорота веществ и 2.2.2,2.7.4,

Возникновение жизни на земле. Этапы развития Гипотеза И. Мечникова Проверочная работа превращения энергии в биосфере 1.1.2,1.1.5

Начальные этапы развития. Значение работ академика Опарина Проверка конспекта выборочно Вклад выдающихся биологов в науку. 1.1.5,2.1.2,

Жизнь в архейскую и протерозойскую эры Поверка по вопросам по теме в учебнике Знать биологическую терминологию видеопоказ 2.6.2,2.7.1,2.7.4,

Палеозойская и мезозойская эры Записи в таблицу собеседование И символику. видеопоказ 2.6.2,2.7.1,2.7.4,

2 нед дек Жизнь в кайнозойскую эру Происхождение человека Фронтальный опрос. Тестирование Уметь решать элементарные задачи зачет №1 2.1.6,

Эволюция человека Человеческие расы Сообщения уч-ся Составлять схемы скрещива 2.1.6,2.1.7,

Движущие силы антропогенеза Обобщение, повторение Проверочная работа Ния, и переноса веществ и 2.1.7,2.1.8,

Контрольная работа тестирование энергии К-1

II зачетный раздел

Раздел 2. Структурная организация живых организмов (8 час) Составление вопросов к тексту, ответы на вопросы В экосистемах, выявлять приспособления организмов

Химический состав клетки. Неорганические вещества Вода 1.2.1,

Органические вещества клетки Нуклеиновые кислоты Сам. работа К среде обитания

Обмен веществ в клетке. Пластический и энергетический обмен Этапы энергетического обмена проверочная работа. тестирование Сравнивать биологические объекты и делать выводы на 2.2.1,1.3.1,2.7.2,

Обмен веществ в растительной клетке Устный ответ по схеме учебника 1.3.1,2.2.1,2.7.2,

Прокариотические клетки. Особенности организации. Практическая работа №3»Изучение клеток бактерий» Вирусы. Неклеточная форма жизни Биологический диктант основе сравнения CD- диск 1.2.1,1.2.3,

Эукариотическая клетка. Строение. Связь строения органоидов и их функции Хромосомы. Кариотип Практическая работа №4 «Изучение клеток , растений и животных на готовых микропрепаратах» Находить информацию о биологических объектах 1.2.1,2.5.1,2.5.3

Основные положения клеточной теории Общие принципы организации клеток Контрольная работа В различных источниках (в текстах справочниках) 1.1.1,1.2.1,

Деление клеток. Митоз Мейоз тестирование 1.3.2,1.4,

Размножение и развитие организма. Онтогенез.Зачет№2 Общие закономерности развития Фронтальный опрос

Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов (4 часа)

Основные понятия генетики Проверка знания терминов 1.4,

Генетический эксперимент. Законы Менделя. 3 закон Г.Менделя проверочная работа. 1.1.3,1.1.4,2.3,

Хромосомная теория наследственности «Решение задач по генетике» 1.1.3,1.1.4,2.3,

4 нед апр Закономерности изменчивости. Мутации Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом Решение задач по генетике Зачет №2 1.1.4,2.1.4,

Раздел 5. Основы экологии (3 часа)

Основы экологии. Экологические факторы Интенсивность действия факторов Словарная работа с терминами 2.1.5,2.6.3,

Биоценоз. Биогеоценоз. Экосистема. Самостоятельная работа 1.2.4,

Биосфера. Круговорот веществ в природе. Живые организмы Обобщение знаний 2\1.5,2.1.7,2.9.2,

Итоговая контрольная работа К-2

Контрольная работа по теме: Эволюция живого мира на земле-2»

ТЕСТ №1


1.Предшественники биологических структур называются:

А) прокариоты

Б) коацерваты

В) вирусы

2. Когда появился человек и человекообразные обезьяны:

А) архей


Б) протерозой

В) мезозой

Г) кайнозой

3. Выход растений и животных на сушу произошел:

А) архей

Б) палеозой

В) мезозой

Г) кайнозой

4. Какой путь эволюции должен быть характерен для существ переходящих от активного образа жизни к малоподвижному:

А) ароморфоз

Б) идеоадаптации

В) общая дегенерация

5. Возникновение процесса фотосинтеза в процессе эволюции является примером:

А) видообразования

Б) ароморфозом

В) дегенерации

6. Многообразие видов на Земле это результат:

А) эволюции органического мира

Б) изменение погодных условий

В) деятельности человека

7. Появление у предков человека позвоночника S-образной формы, подбородочного выступа произошло под влиянием:

А) социальных факторов эволюции

Б) биологических факторов

№2 Допишите предложения.

Архейская эра началась________млн лет назад и продолжалась_________________.

Первыми фотосинтезирующими организмами на Земле были__________________.Они и появившиеся затем эукариотические зеленые водоросли выделяли из океана в атмосферу_________. На границе архейской и протерозойской эр произошли два крупных эволюционных события : появились___________________________

№3. Установите последовательность в эволюции человека, записать правильную последовательность букв а) неандертальцы б)кроманьонцы в)австралопитеки г)синантропы

№4. Каких древних животных считают предками земноводных? А)стегоцефалов б)латимерий в)археоптериксов г) стегоцефалов.

№5 Установите соответствие.

ФОРМА ПРИМЕР БОРЬБЫ ЗА СУЩЕСТВОВАНИЕ

1. внутривидовая а) малярийный плазмодий паразитирует у человека

3. межвидовая б)отсутствие зайцев в лесу – меньше лис

В)сосны в лесу имеют длинные тонкие стволы

Д)самый сильный волк становится вожаком в стае



Зачет №2 по биологии 9 класс по теме «Клетка», «Размножение организмов»

Часть А. Выберите по одному правильному ответу для каждого задания.

1. Какая формулировка соответствует положению клеточной теории?

А) клетки растений имеют оболочку, состоящую из клетчатки

Б) клетки всех организмов сходны по строению, химическому составу и жизнедеятельности

В) клетки прокариот и эукариот сходны по строению

Д) клетки всех тканей выполняют сходные функции

2. Клетки, сходные по происхождению и выполняемым функциям образуют

А) ткани


Б) органы

В) системы органов

Д) единый организм

3. Клетки животных в отличие от клеток растений не имеют

А) клеточной мембраны и цитоплазмы

Б) митохондрий и рибосом

В) оформленного ядра и ядрышка

Г) пластид, вакуолей с клеточным соком, оболочки из клеток

4. Основной признак клеток прокариот

А) наличие оболочки

В) одноклеточность

Г) отсутствие ядра

Д) наличие жгутиков

5. В клетках человека и животных в качестве строительного материала и источника энергии используется:

А) гормоны и витамины

Б) вода и углекислый газ

В) неорганические вещества

Г) белки, жиры и углеводы

6. Отрезок молекулы ДНК, содержащий информацию о синтезе одного белка называют

А) геном


Б) кодоном

В) генетическим кодом

Г) триплетом

7. Благодаря митозу число хромосом в клетках тела:

А) удваивается

Б) уменьшается вдвое

В) оказывается одинаковым

Г) изменяется с возрастом

8. В процессе мейоза в отличие от митоза происходит

А). образование новых клеток

В) спирализация хромосом

В) коньюгация и кроссинговер хромосом

Г)расхождение хромосом к полюсам клетки

9. Путем мейоза образуются клетки:

А) мышечные

Б) эпителиальные

В) половые

Г) нервные

Часть В. Установите соответствие между особенностями питания организма и группой организмов.

Особенности питания Группы организмов

1)использует готовые органические вещества а) автотрофы

2)используют энергию солнечного света б)гетеротрофы

3)синтезируют органические вещества

из неорганических на свету

4)используют энергию заключенную в пище

Проверочная работа по теме: «Молекулярный уровень»   9 кл

Вариант № 1

Выберите один правильный ответ:

1.Какое из названных химических соединений не является биополимером?

а) белок         б) глюкоза         в) дезоксирибонуклеиновая кислота       г) целлюлоза

   


2. В процессе биохимических реакций ферменты:

        а) ускоряют реакции, а сами при этом не изменяются

        б) ускоряют реакции и изменяются в результате реакции

        в) замедляют реакции, не изменяясь

        г)  замедляют реакции, изменяясь        

3. Мономерами ДНК и РНК являются:

        а) азотистые основания

        б) дезоксирибоза и рибоза

        в) азотистые основания и фосфатные группы

        г) нуклеотиды

4.    К полимерам относятся:

        а) крахмал, белок, целлюлоза

        б) белок, гликоген, жир

        в) целлюлоза, сахароза, крахмал

5. Из аминокислотных остатков построены молекулы:

        а) углеводов            б) белков                 в) липидов            г) жиров

6.  к моносахаридам относятся:

        а) лактоза, глюкоза

        б) дезоксирибоза, сахароза

        в) глюкоза, фруктоза

        г) гликоген, мальтоза

Проверочная работа по теме: «Молекулярный уровень»   9 кл

Вариант № 2

Выберите один правильный ответ:

1.Какое из веществ хорошо растворимое в воде?

             а) клетчатка        б) белок      в) глюкоза      г) липиды

2. Мономерами нуклеиновых кислот являются:

        а) азотистые основания

        б) рибоза или дезоксирибоза

        в) дезоксирибоза и фосфатные группы

        г) нуклеотиды

3. Аминокислоты в молекуле белка соединены посредством:

        а) ионной связи

        б) пептидной связи

        в) водородной связи

        г) ковалентной связи

4. Какую функцию выполняет транспортная РНК?

         а) переносит аминокислоты на рибосомы

        б) переносит информацию с ДНК

        в) формирует рибосомы

г)  все перечисленные функции

5. Ферменты – это биокатализаторы, состоящие из:

        а) белков         б) нуклеотидов         в) липидов             в) жиров

6. К полисахаридам относятся:

        а) крахмал, рибоза

        б) гликоген, глюкоза

        в) целлюлоза, крахмал

        г) крахмал, сахароза

7. Углерод как элемент входит в состав:

        а) белков и углеводов

        б) углеводов и липидов

        в) углеводов и нуклеиновых кислот

        г) всех органических соединений клетки

Годовая контрольная работа по биологии 9 класс
Часть А.Выберите по одному правильному ответу для каждого задания.

1. Отличительным признаком живого от неживого является;

А) изменение свойств объекта под воздействием среды

Б) участие в круговороте веществ

В) воспроизведение себе подобных

Г) изменение размеров объекта

2. Какая формулировка соответствует положению клеточной теории?

А) клетки растений имеют оболочку, состоящую из клетчатки

Б) клетки всех организмов сходны по строению, химическому составу и жизнедеятельности

В) клетки прокариот и эукариот сходны по строению

Д) клетки всех тканей выполняют сходные функции

3. Клетки животных в отличие от клеток растений не имеют

А) клеточной мембраны и цитоплазмы

Б) митохондрий и рибосом

В) оформленного ядра и ядрышка

Г) пластид, вакуолей с клеточным соком, оболочки из клеток

4. Отрезок молекулы ДНК, содержащий информацию о синтезе одного белка называют

А) геном

Б) кодоном

В) генетическим кодом

Г) триплетом

5. . Благодаря митозу число хромосом в клетках тела:

А) удваивается

Б) уменьшается вдвое

В) оказывается одинаковым

Г) изменяется с возрастом

6. В процессе мейоза в отличие от митоза происходит

А) образование новых клеток

В) спирализация хромосом

В) коньюгация и кроссинговер хромосом

Г) расхождение хромосом к полюсам клетки

7. Сходство признаков строения и жизнедеятельности родителей и потомства свидетельствует о проявлении:

А) изменчивости

Б) наследственности

В) приспособленности



8. Преобладающий признак, который проявляется у гибридного потомства, называют:

А) доминантным

Б) рецессивным

В) гибридным



9. Признак, который не проявляется в гибридном поколении, называют:

А) промежуточным

Б) мутацией

В) доминантным

Г) рецессивным

10. Совокупность всех внешних и внутренних признаков организма:

А) генотип

Б) фенотип

В) генофонд



11. Основной единицей эволюции по Дарвину является;

А) особь


Б) популяция

В) вид


12. Естественный отбор-это:

А) сложные отношения между организмом и неживой природой

Б) процесс сохранения особей с полезными им наследственными изменениями

В) процесс образования новых видов в природе



13. Результатом эволюции является;

А) наследственная изменчивость

Б) борьба за существование

В) приспособленность организмов



14. Ароморфоз – это:

А) эволюционные изменения, ведущие к упрощению организации

Б) крупные эволюционные изменения, ведущие к общему подъёму организации

В) случаи проявления признаков предков у отдельных особей



15. Роль организмов редуцентов в экосистеме состоит в:

А) использовании солнечной энергии

Б) образовании органических веществ из неорганических

В) разрушении органических веществ до минеральных



16.Паразитический организм:

А) вступает в симбиотические связи с хозяином

Б) приносит вред, но обычно не приводит к быстрой гибели хозяина

В) во всех случаях приводит к гибели хозяина



17. Определите правильно составленную пищевую цепь:

А) ястреб----дрозд-------гусеница------крапива

Б) гусеница------крапива----- дрозд----- ястреб

Б) крапива----- гусеница---- дрозд----- ястреб



18. Плодовый сад- агроэкосистема, так как в нем:

А) большое разнообразие видов

Б) большое разнообразие цепей питания

В) регулирующим фактором является человек


Часть В. Вместо точек вставьте пропущенные слова:

  1. Человечество образует три большие расы………………………………………………………..




  1. Движущей и направляющей силой эволюции является…………


Часть С Дайте определения следующим понятиям:

Ген………….


Аллель……….

Доминантный признак…….

Рецессивный признак…….

Генотип………….



Фенотип……….. .

Похожие:

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Пример¬ной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образо-вания по биологии для 9 класса iconПояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Пример­ной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образо­вания по биологии для 6 класса

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Пример¬ной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образо-вания по биологии для 9 класса iconПояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, и по «Программе основного общего образования по биологии для 8 класса общеобразовательных учреждений.»

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Пример¬ной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образо-вания по биологии для 9 класса iconПояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 класса
А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника //Сборник нормативных документов. Биология/ Сост. Э. Д. Днеnров, А. Г, Аркадьев....
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Пример¬ной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образо-вания по биологии для 9 класса icon-
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной...
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Пример¬ной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образо-вания по биологии для 9 класса iconАбросимова Елена Игоревна 2014-2015 учебный год пояснительная записка. Статус документа рабочая программа
Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования,...
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Пример¬ной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образо-вания по биологии для 9 класса iconПояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, основного общего образования по биологии и Программы курса «Многообразие живых организмов»

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Пример¬ной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образо-вания по биологии для 9 класса iconПояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по математике
Государственный стандарт общего образования (приказ Минобразования России №1089 от 5 марта 2004г.) и Фбуп
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Пример¬ной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образо-вания по биологии для 9 класса iconПояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы курса «Человек и его здо­ровье»

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Пример¬ной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образо-вания по биологии для 9 класса iconПрограмма по биологии 6-11 классы составлена на основе
Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии, примерной программы среднего (полного)...
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Пример¬ной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образо-вания по биологии для 9 класса iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе образовательной программы по биологии основного общего образования в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования
На основе учебного плана общеобразовательного учреждения рабочая программа рассчитана на 68 часов
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com