Пояснительная записка по биологии
|
Скачать 0,7 Mb.
|
Комитет по образованию администрации Локтевского района Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4»
Андреевной, учителем биологии высшей квалификационной категории. г. Горняк, 2014 г
Рабочие тетради:
В.В.Пасечник, Г.Г.Швецов. – М: Дрофа. Биология. Общая биология. 10-11 классы: рабочая тетрадь к учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Общая биология. 10-11 классы»/ В.В.Пасечник, Г.Г.Швецов. – М: Дрофа, 2012 Количество часов: 6-9 классы по 70 в неделю по 2 10-11 классы по 35 в неделю по 1 В структуре курса заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их биологического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний, возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Курс связан с остальными предметами учебного плана. Рабочие программы ориентированы на достижение целей и задач, обозначенных в авторской программе. Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:
задачи:
По логике и содержанию рабочие программы практически не отличаются от авторской. Имеются незначительные изменения за счет резервного времени. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочие программы включены лабораторные и практические работы (При выполнении л/р изучаются живые биологические объекты, м/п, гербарии, коллекции и т. д. Выполнение п/р направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности). Все работы являются этапами комбинированных уроков и оцениваются выборочно. В организации учебно-познавательной деятельности учащихся для их мотивированности к самостоятельной учебной работе предполагается в 6-9 классах работа с тетрадью на печатной основе. В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме л/р, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания. Рабочие программы предполагают возможность реализации актуальных в настоящее время компетентностного, личностно-ориентированного, деятельностного подходов, ИКТ, которые определяют задачи обучения по биологии. Основные методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский. Формы организации работы учащихся: индивидуальная и коллективная (фронтальная, парная, групповая). Формы учебных занятий: диалоги и беседы, игры, лекции и семинары, практикум и др. Виды деятельности учащихся: устные сообщения, обсуждения, мини-сочинения, работа с источниками, доклады, защита презентаций. Средства обучения:
Формы контроля: фронтальный и индивидуальный опрос, отчеты по практическим и лабораторным работам, тестовый контроль. Прогнозируемый результат:
Комитет по образованию администрации Локтевского района Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4»
Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю: на заседании зам. директора по УВР Директор школы методического _____________________ _______________ Л.Н.Маслова объединения школы (РМО) Зубкова Н.П. Приказ №_____________ Протокол №________ «___»___________2014г. от «___»______________2014г. От «___»______________2014г. Руководитель ШМО (РМО) _______________ Кабанова Е.А.
Андреевной, учителем биологии высшей квалификационной категории. г. Горняк, 2014 г Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного (общего) образования, в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта и Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Бактерии. Грибы. Растения» авторов В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой. Рабочая программа ориентирована на достижение целей и задач, обозначенных в авторской программе. По логике, содержанию рабочая программа практически не отличается от авторской. На 1 час увеличено время изучения раздела «Классификация растений» за счет резервного времени, так как очень много вопросов из этого раздела на экзаменах. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные примерной программой. Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и оцениваются выборочно. Используется личностно-ориентированное обучение и деятельностный подход, поэтому уроки сориентированы на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью на печатной основе. Количество часов: всего 70 в неделю 2 Лабораторных работ: 18 оценочных: 9* УМК:
Методическая и дополнительная литература для учащихся:
Приложение (дополнение к пояснительной записке по биологии для учащихся 6-х классов, обучающихся по программе 7-го вида) Одной из важнейших задач образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом образования является обеспечение «условий для индивидуального развития всех обучающихся, и в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, - одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья». В 6-б классе справка ЗПР имеется у Жуковой М. и Зубовой А. Имея справку ЗПР, они обучаются в обычном классе с использованием методики коррекционно-развивающегося обучения. Данная методика учитывает особенности этих детей. Коррекционно-развивающаяся работа ведется с учетом индивидуальных особенностей данных детей: недостаток эмоционально-волевой регуляции, самоконтроля, внимания, низкий уровень учебной мотивации и общая познавательная пассивность, несформированность операциональных компонентов учебной деятельности: недоразвитие отдельных психических процессов – восприятия, памяти и мышления; негрубыми недостатками речи; нарушения моторики в виде недостаточной координации движений, двигательная расторможенность, низкая работоспособность, ограниченный запас знаний и представлений об окружающем мире. Условиями успешного осуществления коррекционно-развивающей работы с данными учащимися является:
Основными задачами учебного курса «Биология» являются: формирование у учащихся общих представлений о структуре биологической науки, ее методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Ожидаемые результаты:
Структура курса
Календарно – тематическое планирование 6 класс
Учащиеся должны знать: общие признаки живых организмов; признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений; строение и функции клеток бактерий, грибов и растений; строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного организма, лишайника как комплексного организма; способы размножения растений; типы плодов; факторы среды, влияющие на растения. Учащиеся должны уметь: готовить микропрепараты; пользоваться лупой и микроскопом; распознавать растения различных отделов; сравнивать растения различных отделов, находить черты усложнения; распознавать органы цветкового растения и их видоизменения; устанавливать связь особенностей строения органа со средой обитания; создавать условия, необходимые для роста и развития растений; размножать растения; применять знания о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Прогнозируемый результат:
Комитет по образованию администрации Локтевского района Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4» Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю: на заседании зам. директора по УВР Директор школы методического _____________________ _______________ Л.Н.Маслова объединения школы (РМО) Зубкова Н.П. Приказ №_____________ Протокол №________ «___»___________2014г. от «___»______________2014г. От «___»______________2014г. Руководитель ШМО (РМО) _______________ Кабанова Е.А.
Андреевной, учителем биологии высшей квалификационной категории. г. Горняк, 2014 г.
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного (общего) образования, в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой. Рабочая программа ориентирована на достижение целей и задач, обозначенных в авторской программе. Курс «Биология. Животные» логически связан с географией и литературой. По логике, содержанию рабочая программа практически не отличается от авторской. Внесены незначительные изменения. Увеличено время на изучение темы «Многообразие животных» на 3 часа за счет резервного времени. В 7 классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования животных, получают представление о многообразии животных и принципах их классификации, с доказательствами эволюции животного мира и причинами эволюции. Используется личностно-ориентированное обучение и деятельностный подход. Для повышения уровня усвоения материала учащимися и сокращения времени на приготовление домашних заданий, можно часть материала изучать на уроке путем самостоятельного изучения материала учебника, работы в рабочей тетради на печатной основе, так как в ней содержатся задания и на воспроизведение изученного материала, и на развитие мышления и пр. Для развития познавательного интереса учащихся нужно больше работать с информацией из дополнительных источников (справочники, научно-популярные издания, компьютерная база данных, интернет-ресурсы). Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные примерной программой. Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и оцениваются выборочно. Количество часов: всего 70 в неделю 2
оценочных: 3* УМК:
Методическая и дополнительная литература для учащихся: - Латюшин В.В., Уфимцева Г.А. Биология. Животные. 7класс. Тематическое и поурочное планирование. Пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2001 - Ишкина И.Ф. Биология. 7 класс. Поурочные планы по учебнику В.В. Латюшина и в.А. Шапкина. – Волгоград, 2002. - Пепеляева О.В., Сунцова И.В. Биология 7(8) класс. Универсальные поурочные разработки. – М.: ВАКО, 2006. - Контрольно-измерительные материалы. Биология: 7 класс / Сост. Н.А. Артемьева. – М.: ВАКО, 2012. - Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология. – под ред. М.Д. Аксеновой. – М.: Аванта+, 1998 - Я познаю мир. Детская энциклопедия. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»; ООО «Астрель», 2001. - Интернет – ресурсы. Приложение (дополнение к пояснительной записке по биологии для учащихся 7-х классов, обучающихся по программе 7-го вида) Одной из важнейших задач образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом образования является обеспечение «условий для индивидуального развития всех обучающихся, и в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, - одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья». В 7-б классе справка ЗПР имеется у Белова Д., Борисова А., Буднецкого А. и Шавкун Д. Имея справку ЗПР, они обучаются в обычном классе с использованием методики коррекционно-развивающегося обучения. Данная методика учитывает особенности этих детей. Коррекционно-развивающаяся работа ведется с учетом индивидуальных особенностей данных детей: недостаток эмоционально-волевой регуляции, самоконтроля, внимания, низкий уровень учебной мотивации и общая познавательная пассивность, несформированность операциональных компонентов учебной деятельности: недоразвитие отдельных психических процессов – восприятия, памяти и мышления; негрубыми недостатками речи; нарушения моторики в виде недостаточной координации движений, двигательная расторможенность, низкая работоспособность, ограниченный запас знаний и представлений об окружающем мире. Условиями успешного осуществления коррекционно-развивающей работы с данными учащимися является:
Основными задачами учебного курса «Биология» являются: формирование у учащихся представлений о многообразии животных организмов и принципах их классификации, о практическом значении биологических знаний как научной основы охраны природы, природопользования, с/х производства, медицины и здравоохранения.. Ожидаемые результаты:
Структура курса «Животные»
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
