Информация о состоянии физико-математического образования в школах города Улан Удэ

о состоянии физико-математического образования

в школах города Улан - Удэ
В связи с ухудшением качества образования в целом по России в послании Президента РФ в 2012 году была актуализирована тема усиления физико-математического образования. В декабре 2013 года Минобрнауки РФ утвердило Концепцию математического образования в РФ на основе аналитических данных о состоянии математического образования на различных уровнях.

Повсеместное падение качества физико-математического образования не обошло и Бурятию, и город Улан – Удэ.

Особую тревогу представляют результаты Всероссийской олимпиады школьников по математике и физике за 3 года как наиболее объективные сигналы о качестве работы школ по этим предметам.

По итогам олимпиады 2014 года максимальное количество баллов по математике в 9 классе составило 6 баллов из 56 возможных, в 10 классе - 21 балл, в 11 классе - 17 баллов. А нужно было набрать хотя бы 40 баллов для того, чтобы попасть на Всероссийскую Олимпиаду. По физике максимальное количество баллов в 9 классе – 26,5 баллов из 80 возможных, в 10 классе - 32 балла, в 11 классе - 15 баллов. Ни один ребенок из Бурятии не выехал на Всероссийскую Олимпиаду по математике и физике. И хотя по суммарному количеству победителей город Улан-Удэ занимает 1 место (63 победителя) и наши учреждения отмечены в числе самых результативных (СОШ № 49, 8 победителей; гимназия № 14, 6 победителей; лицей № 27, пять победителей; лингвистическая гимназия № 3, 4 победителя; СОШ № 1, 4 победителя) необходима серьезная систематическая работа по подготовке участников по математике и физике. Выстраивание системы работы с одаренными, способными детьми требует ресурсных вложений: углубленное изучение, летние школы, лучшие педагоги России, лаборатории, программы повышения квалификации для учителей на территориях лучших вузов и т.д.

Спектр муниципальных олимпиад математического направления расширяется из года в год. В текущем учебном году кроме муниципального этапа традиционной Всероссийской олимпиады школьников, для учащихся старших классов по математике проведен ряд олимпиад и конкурсов для учащихся разного возраста:

- городская олимпиада МИФ (математика, информатика, физика) на базе МАОУ ФМШ №5 6;

- городская олимпиада «Математические ростки» на базе МАОУ СОШ № 26;

- математический конкурс «Юный Архимед» на базе МАОУСОШ № 49;

- математический конкурс «Быстрый счет» на базе гимназии № 14;

- муниципальный этап республиканской олимпиады по математике для учащихся 6-8 классов и т.д.

Анализ результатов ЕГЭ по математике и физике более оптимистичный. В 2013-м году средний тестовый балл по математике составил 47,53 (РФ – 48,7) балла, по физике – 61,6 балла (РФ 53,5). Но при этом каждый третий экзаменуемый не приступает к выполнению части «С» по математике (35,4 %), каждый четвертый – по физике (23,5 %). Нужно отметить, что, если математика – обязательный предмет, то физику выбирают единицы.

Проблема ухудшения результатов по математике и физике имеет несколько составляющих: отсутствие механизмов своевременного обновления содержания математического образования, низкая мотивация школьников, связанная с недооценкой значимости математического образования. Система повышения квалификации не отвечает современным требованиям, нет обновления кадров.

Проблематика качественного состава учителей математики и физики в городе Улан-Удэ также не соответствует современным требованиям и выделяет несколько проблемных зон.

Так, из 209 учителей математики имеют высшую категорию 41 % (по республике – 24 %), это очень высокий показатель, но ее наличие, к сожалению, не обеспечивает успех учащихся школ во Всероссийских интеллектуальных мероприятиях.

Возраст от 35 до 55 лет - у 187 учителей, учителей пенсионного возраста – 32,5 % (республиканский – 36 %), общероссийский – 18 % (по всем предметам). Ежегодное количество вакантных мест в школах города по данной должности увеличивается от 5 до 8, в 2014 году потребуется 7 учителей.

Аналогичная ситуация и по учителям физики. Из 62 высшую квалификационную категорию имеют 29 человек - 46, 7 % (республиканский показатель – 28 %). Без категории работают 12 учителей физики (19 %). Данный факт объясняет частично невысокий процент желающих сдать ЕГЭ и его результаты. Сегодня учителей физики в возрасте 35 – 55 лет - 52 человека (это 83, 8 %), в возрасте до 25 лет – 1 учитель. Учителей физики пенсионного возраста – 24, 1 % (по РФ – 18 %).

Но проблема обеспечения школ высокопрофессиональными кадрами – учителями физики, математики - намного глубже и острее. Ежегодно количество вакансий учителей математики растет, количество вакансий учителей физики колеблется от 5 до 8 вакансий.

При этом прием в БГУ на специальности «учитель физики» не производится с 2011 года, на специальность «учитель математики» с 2009 года. В 2014-2015 годах закончат обучение 20 учителей физики, 3 учителя математики 2009 года набора закончили в 2013-м году. Таким образом, ситуация с обеспечением учителями физики и математики достаточно критичная, потому что уже сегодня из 15 – 20 выпускников по специальности «Учитель физики», «Физика» в школу приходят единицы.

Работа с кадрами ведется постоянно, у нас есть Физико-математическая школа № 56, в школе № 19 созданы физико-математические классы, в которых работают преподаватели БГУ, всего в 12 ОУ по различным профилям математического направления обучаются 406 учащихся. С целью создания условий для повышения качества математического образования ведется систематическая работа по обеспечению наличия общедоступных информационных ресурсов, в том числе электронных. В рамках модернизации образования в гимназии № 33 оборудован кабинет нанотехнологий. Ряд учреждений получили интерактивные комплексы для реализации ФГОС, предназначенные для учащихся начальных классов, позволяющие развивать логическое мышление учащихся. В настоящее время Комитетом по образованию совместно с Ассоциацией молодых энергетиков ведется подготовительная работа по реализации проекта «Энергоклассы», в рамках которого планируется открытие двух классов естественно-математического направления с профильным изучением математики, физики и химии с привлечением кадровых ресурсов ВСГУТУ.

Но проблема носит общероссийский характер.

В качестве решения проблемы нами разрабатывается программа, в которой мы предусматриваем мероприятия по созданию условий для усиления практической направленности физико-математического образования, в т.ч. по обеспечению информационными ресурсами при организации деятельности учителя в электронном формате. Наиболее значимым является усиление профориентационной работы на местах. Кроме того, необходимо обеспечение условий в дошкольном образовании для освоения первичных математических представлений, широкий спектр математической активности в детском саду.

Будет уделено большое внимание организации обучающих семинаров по данной проблематике, организации физико-математических летних профильных смен для способных и одарённых обучающихся. В лагере «Байкальские волны» вновь будет организована летняя физико-математическая школа, где вместе с отдыхом 50 учащихся школ города, получат углубленные знания по математике и физике. Необходимо популяризировать деятельность образовательных учреждений по усилению физико-математического направления в средствах массовой информации.