Интегрированный урок математики и экологии "Экологические проблемы города вокруг школы"



Скачать 137,37 Kb.
Дата01.06.2015
Размер137,37 Kb.
ТипИнтегрированный урок

Интегрированный урок математики и экологии "Экологические проблемы города вокруг школы" (7-й класс) 

ЦЕЛИ: 
• Повторение действий со степенями, обыкновенными и десятичными дробями, правила решения уравнений. 
• Применение знаний при решении практических задач. 
• Решение задач экологического содержания. 
• Воспитание экологической культуры, бережного отношения к природе, любви к малой Родине. 

ТИП УРОКА: урок-практикум. 

Ход урока 

Учитель математики: Здравствуйте, ребята! Начинаем урок. Все внимание на экран (просмотр Видео-ролика «Экологические проблемы загрязнение окружающей среды», ссылка http://www.youtube.com/watch?v=z4FYw736Y_c) 

Учитель биологии: Сегодня мы проводим с вами интегрированный урок на тему «Экологические проблемы города вокруг школы» (слайд 1), на котором мы будем говорить об экологических проблемах Земли, своего города и территории вокруг своей школы. 

Учитель математики: а разговор мы будем с вами вести на языке математики. 
И для начала проведем веселую разминку (слайды 2-10): 
1. Какие числа употребляются при счете? 
• природные 
• искусственные 
 натуральные 
• математические 
2. Какие числа называются «ломаными»? 
• простые 
• натуральные 
 дробные 
3. Какое из слов имеет непосредственное отношение к математике? 
 жалюзи 
• жилет 
• кашне 
Примечание: Способ умножения в Италии – джелозия, что означает – решетка. 
4. Где самая чистая вода в мире? 
• в водопроводе 
• в реке Исети 
 в озере Байкал 
• в Тихом океане 
Примечание: Байкал - самое чистое на Земле естественное хранилище пресной питьевой воды. Чистота воды такова, что иногда видимость достигает 40 м. 
5. Как называется расстояние между двумя отрезками на измерительной шкале? 
• сложение 
• умножение 
 деление 
• вычитание 
6. На сколько лет снижается жизнь в больших городах? 
• 1-2 года 
• 4-8 лет 
 10-12 лет 
• 13-15 лет 
7. Какая рыба существует в природе? 
 Рыба-радуга 
• Рыба- гроза 
• Рыба-дождь 
• Рыба-роса 
Примечание. Рыба-радуга встречается в водоемах: лесных и горных речках, в озерах и болотах, в пресных и солоноватых водах, а также может жить в аквариумах. География водоёмов: Австралия, Новая Зеландия, острова Индонезии. 80% радужниц обитает в Новой Гвинеи. 
8. Почему вредны сотовые телефоны? 
• Отвлекают на уроках 
• Сердят учителей 
 Создают вредные излучения 
• Приводят к игромании 
9. Что такое “Гринпис”? 
 Независимая международная организация по охране окружающей среды 
• Иностранное слово 
• Одна из команд КВН 
• Детская игра 

Учитель биологии: Конечно, на одном уроке нельзя рассказать обо всех экологических проблемах го-рода, потому что проблема загрязнения окружающей среды слишком сложная и слишком многогранная. 
Пусть девизом нашего сегодняшнего урока станут слова писателя Б. Васильева «Мне необходимо разобраться самому, а чтобы разобраться самому, надо думать сообща» (слайд 11). 
Первая экологическая проблема – это вырубка леса (слайд 12). 
На территории России находится пятая часть всех лесов планеты. Нетронутым лесам севера России гро-зит уничтожение. К ним вплотную подбирается человек, который испытывает острую необходимость в стройматериалах. Россия на сегодняшний день является лидером по темпам и объемам вырубки лесов — 1,2 млн. га каждый год. 
Ежегодный ущерб от незаконной вырубки лесов превышает 10 млрд. рублей 

Учитель математики: А чем же вы можете помочь в проблеме сохранения лесов? Узнаем, решив задачу (слайд 13) 

Каждый ученик школы №2 г. Катайска за день выбрасывает в школе 3 грамма бумаги. Сколько бумаги выбрасывается учениками школы за один год, если в школе 524 учащихся и в учебном го-ду 210 дней? Сколько деревьев мы можем сохранить, если одна тонна макулатуры спасает от вы-рубки 12 взрослых деревьев? 

Решение: 
1. Сколько гр. бумаги выбрасывают ученики школы за день? 
3*524=1572 (гр) 
2.Сколько бумаги выбрасывает в год в нашей школе? 
1572 * 210 =330120 г =330,12(кг) 
3. Если бы мы сдали эту бумагу в макулатуру, то сколько взрослых деревьев спасли бы от вырубки?. 
1000 кг – 12 деревьев 
330 кг – x деревьев 
X = 12*330/1000= 4 
Ответ: около 4 деревьев. 

(слайд 14) Россия по праву считается лесной державой, на неё приходится 1/5 часть всех лесов мира, 1/2 часть всех хвойных лесов, леса занимают ~50% всей площади страны и составляют 1,2 млрд. га. 

Учитель биологии: (слайд 15) Лесные пожары наносят огромный урон экологии, для восстановления леса требуется несколько десятков лет и несколько поколений лесничих. Ежегодно лесные пожары проходят большие территории, уничтожая огромное количество деревьев, а вместе с ними множество зверей. Надо сказать, что большинство случаев, около 80%, лесных возгораний происходит по вине людей, которые сами нередко становятся жертвами. 

Учитель математики: Знакомство с официальной статистикой пожаров в России и Курганской области (слайды 16-19) 
Вывод: Леса – это легкие нашей планеты, а чтобы их спасти, надо быть на своей земле разумным хозяином (слайд 20). 

Учитель биологии: (слайд 21) Вторая проблема - это целые горы мусора в каждом городе и наш город не исключение. Сильный ветер разносит по округе бумагу и упаковки. Горы стекла, пластмассы, строительного мусора. Нередко мусор сжигают, и тогда, едкий дым и сажа отравляют воздух. Свалки мусора опасны для здоровья человека, они загрязняют окружающую среду, портят ландшафт. А главное, что мусор к каждому из нас обязательно вернется в виде загрязненной воды, токсической пыли, болезней. 

Учитель математики: 
(слайд 22) Известно, что в среднем на одного человека в сутки приходится 2,5 кг. мусора 
Сколько мусора выбрасывается жителями города Катайска, если в городе 126000 жителей? Сколько машин, грузоподъемностью в 3,5 тонны потребуется для вывоза этого мусора? 

Решение: 
1. Сколько мусора выбрасывается в городе Катайске за один день? 
2,5 * 12600 = 31500 кг =31,5 т. 
2. Сколько мусора в городе выбрасывается за один год? 
31,5 * 365=11497,5(т). 
3. Сколько машин потребуется для вывоза этого мусора? 
11497,5/3,5 = 3285 (машин) 

Учитель биологии: А где же найти выход из создавшегося положения? 
1. Мусорные свалки должны находиться подальше от городов и людей, быть санкционированными 
2. Строить мусороперерабатывающие заводы. 
3. Мусор нельзя сжигать – это опасно для здоровья. 
4. Повышать уровень воспитанности граждан. 
Ну и главное, что нужно запомнить – ЧИСТО НЕ ТАМ, ГДЕ УБИРАЮТ, А ТАМ, ГДЕ НЕ МУСОРЯТ! (слайд 23) 

Учитель математики: А теперь мы с вами поговорим о важнейших экологических проблемах вокруг нашей школы. 

Задание. Решите уравнения и узнайте название первой экологической проблемы (слайд 24) (вызываются 3 человека по одному с каждого ряда, они решают на доске, остальные по рядам в тетрадях) 

1) 2x+3=55; 2) 3x-14=49; 3) 70-2x=42 

Ответы: 1) 26; 2) 21; 3) 14 

Замените число соответствующей буквой в алфавите, и вы узнаете на звание первой экологической проблемы (по щелчку появляется таблица). 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 
а б в г д е ё ж з и й 
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 
к л м н о п р с т у ф 
23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 
х ц ч ш щ ъ ы ь э ю я 

Ответ: шум (по щелчку появляется ответ). 

Учитель биологии: ШУМ – это загрязнение невидимо для глаз, но его можно услышать. 
Его называют “медленный убийца”. Он может привести к потере слуха, снижению памяти, стрессу, преждевременному старению. В школах шумных районов города у ребят могут возникнуть трудности с учением. 

Учитель математики: (слайд 25) 
Задание. Найдите значение выражений, и вы узнаете название следующей экологической проблемы. 
Примеры смотрите в презентации (устно учащиеся комментируют решение примеров) 

Замените число соответствующей буквой в алфавите, и вы узнаете на звание экологической проблемы (по щелчку появляется таблица). 
Ответ: пыль (по щелчку появляется ответ) 

Учитель биологии: 
ПЫЛЬ – в ее составе не только твердые частицы, но и микроскопические паразиты, клещи, бактерии, болезнетворные грибки, поражающие дыхательные пути и вызывающие аллергические заболевания. Ее частицы на своей поверхности удерживают токсические и радиоактивные вещества. Пыль – основной источник попадания в организм страшного яда – диоксида (по щелчку появляется ответ). 

Учитель математики: Пришкольная территория – это часть городской окружающей среды, ребята провели свои исследования и вас познакомят с результатами. 

Исследовательская работа: “Изучение защитной полосы пришкольного участка” (слайд 26). Выполнила: Петухова Анна 

Цель: оценить размеры и структуру зеленой защитной полосы около школы (слайд 27). 
Я составила карту микрорайона, которая включает школу, ближайшие жилые дома, дорогу и пришкольные насаждения (слайд 28). 
Я выяснила, что: 
1. расстояние от входа во двор школы до жилых домов 21 м, с левой стороны школы до жилых до-мов – 41 м, с правой стороны школы до жилых домов – 51 м (санитарная норма – 10 м); 
2. расстояние от входа во двор школы до проезжей части 2 м, с левой стороны до проезжей части – 10 м, с правой стороны школы до проезжей части – 18 м (санитарная норма 100-170 м), не уклады-ваемся в норму!; 
3. расстояние от школы до кустарников с левой стороны школы 1 м, с правой стороны школы – 8 м (санитарная норма – 6 м). 
Вывод: Наша школа находится слишком близко от дороги, а это противоречит санитарным нормам, причем дорога окружает школу практически со всех сторон. Для решения этой проблемы я предлагаю увеличить защитную зелёную полосу за счёт высадки дополнительных деревьев. Прочитав дополнительную литературу, я узнала, что лучшими «пылесосами» являются вязы и тополя (слайд 29). 

Исследовательская работа: “Определение видового состава и состояния пришкольной территории” (слайд 30) Выполнила: Чебурова Анастасия 

Цель: Определить видовой состав деревьев и кустарников вокруг школы. 
Состояние насаждений вокруг школы «удовлетворительное» - насаждения здоровые, но с неправильно развитой кроной, со значительными, но не угрожающими их жизни повреждениями и ранениями. На территории школы посажены березы, тополя, клены, сирень. Многие тополя в прошлом году были спилены. Из дополнительных источников, я выяснила, что хорошими поглотителями вредных выбросов являются: береза бородавчатая, желтая акация, все виды вяза, тополь (слайды 31-32). Я предлагаю заменить старые и сломанные деревья молодыми из списка лучших поглотителей вредных веществ. 

Исследовательская работа: “Качественная оценка загрязненности воздуха с помощью лишайников” (слайды 33-34) Выполнила: Пономарева Ирина 

Цель: Сделать выводы о степени загрязненности воздуха кислотными оксидами. 
С уроков биологии я узнала, что чем сильнее загрязнен воздух, тем меньшую поверхность на стволах деревьев занимают лишайники, так как они высокочувствительны к загрязнению среды. При повышении загрязненности воздуха исчезают лишайники. На территории школы на стволах деревьев я обнаружила небольшое количество лишайников, что свидетельствует о незначительном загрязнении воздуха около нашей школы. 

Исследовательская работа: “Определение загазованности воздуха по количеству автомобилей,проходящих около школы” (слайд 35) Выполнила: Никитина Юлия 

Цель: Подсчитать количество автомобилей проходящих по улице около школы, проанализировать полученные результаты и сделать вывод о загрязненности воздуха около школы. 
За час с 8-9 часов мимо школы прошло 85 автомобилей в одну сторону и 75 в другую. Итого 160. Около школы остановилось 120 автомобилей. Кроме того, наша школа находится рядом с ГИБДД и РОСТО ДОСААФ, около которых постоянно проезжает и останавливается много машин. Автомобильный транспорт – самый сильный загрязнитель воздуха. Все вредные выбросы от него скапливаются на уровне первых этажей зданий. 

Выводы по исследованиям делает учитель биологии (слайд 36) 

Учитель математики: Видеоролик «Наш дом – планета Земля» (ссылка http://www.youtube.com/watch?v=EouiMhLgqSQ) 

Рефлексия: Посмотрите на рисунок “Мертвая, безжизненная планета”, кому из Вас захотелось бы на ней жить? Никому! Давайте украсим эту планету цветами. Пусть наша планета будет цветущей! 
Красный цветок – урок понравился, было интересно; желтый – узнал много нового, зеленый – все о чем говорили на уроке, уже мне известно; синий – на уроке было скучно, хотелось спать 

Спасибо за урок! До новых встреч! 

Литература и использованные источники: 
1. Биология. Животные. 7 класс. Латюшин В.В., Шапкин В.А. 13-е изд., стер. - М.: 2012 
2. Видеоролик «Наш дом – планета Земля», http://www.youtube.com/watch?v=EouiMhLgqSQ 
3. Видеоролик «Экологические проблемы загрязнение окружающей среды», http://www.youtube.com/watch?v=z4FYw736Y_c 
4. Коренюгина Л.В. Экологическая викторина «Занимательная экология» http://nsportal.ru/ap/ap/drugoe/ekologicheskaya-viktorina-zanimatelnaya-ekologiya 
5. Макарычев Ю. Н., Миндюк Н. Г. «Алгебра. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений», М., «Просвещение», 2012 
6. Медведкина О. П., Шутова Л. М. Интегрированный урок математики и экологии "Дейст-вия с натуральными числами. Некоторые экологические проблемы города вокруг малень-кой школы" (5-й класс) http://festival.1september.ru/articles/524004 
7. Россия – лесная держава? http://www.mk.ru/politics/russia/article/2011/07/05/603001-rossiya-lesnaya-derzhava.html 
8. Федеральная служба государственной статистики. Интерактивная витрина. http://cbsd.gks.ru 

Ссылка не презентацию: https://drive.google.com/file/d/0B4jfxLVa21Ypem5Va1lmX1FfVlE/edit?usp=sharing 

Источник: https://drive.google.com/file/d/0B4jfxLVa21Ypem5Va1lmX1FfVlE/edit?usp=sharing

Похожие:

Интегрированный урок математики и экологии \"Экологические проблемы города вокруг школы\" iconИнтегрированный урок математики и информатики «Построение графиков квадратичной функции»
Интегрированный урок математики и информатики «Окружность и круг»
Интегрированный урок математики и экологии \"Экологические проблемы города вокруг школы\" icon«Линейные и столбчатые диаграммы». Интегрированный урок математики и информатики. 4 класс
Гальперин П. Я., педагогической техники развивающего обучения по программе «Школа-2100» с использованием регионального компонента...
Интегрированный урок математики и экологии \"Экологические проблемы города вокруг школы\" iconИнтегрированный урок (геометрия + английский язык) по теме «Решение треугольников»
Ребята, сегодня у нас необычный урок – урок математики и английского языка. Мы будем повторять решение треугольников и узнаем о выдающихся...
Интегрированный урок математики и экологии \"Экологические проблемы города вокруг школы\" iconРеферат по экологии Экологические проблемы мегаполиса (на примере Москвы) Работу
Реферат является неотъемлемой частью отчёта, представляемого учащимся учителю по результатам самостоятельной (индивидуальной или...
Интегрированный урок математики и экологии \"Экологические проблемы города вокруг школы\" iconИнтегрированный урок-соревнование в 10 классе, рассчитан на 2 академических часа Сечение многогранников
Обобщающий интегрированный урок-соревнование в 10 классе, рассчитан на 2 академических часа
Интегрированный урок математики и экологии \"Экологические проблемы города вокруг школы\" iconПрограмма по биологии Химический лицей «Общая биология 11 класс.»
Предмет и методы экологии. Разделы экологии. Взаимосвязь экологии с другими науками. Роль экологии в решении практических задач....
Интегрированный урок математики и экологии \"Экологические проблемы города вокруг школы\" iconЗагрязнение окружающей среды и экологические проблемы
Частичные дидактические методы и приемы: беседа, диалоги, выступления, дискуссия
Интегрированный урок математики и экологии \"Экологические проблемы города вокруг школы\" iconв статье рассматриваются проблемы выбора примерных основных образовательных программ из федерального реестра и связанные с ним проблемы экспертизы и адаптирования их к условиям школы
Захир Ю. С., Екимова С. Б., Павлючик С. В. Проблемы формирования основной образовательной программы школы//Качество образования в...
Интегрированный урок математики и экологии \"Экологические проблемы города вокруг школы\" iconСборник тематических сценариев для внеклассных экологических мероприятий
Воронежа. В основу сценариев положены интересные экологические факты, научные открытия, собственные наблюдения детей все то, что...
Интегрированный урок математики и экологии \"Экологические проблемы города вокруг школы\" iconИнтегрированный урок в 8 классе Зарубежная музыка 20-30-х гг. ХХ века Учитель музыки: Фирсова Танзиля Гарифовна
Портреты композиторов Европы и Америки, джазовых исполнителей
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com