Методические указания по изучению дисциплины для аспирантов, обучающихся по специальности



Скачать 457,35 Kb.
страница2/3
Дата01.06.2015
Размер457,35 Kb.
ТипМетодические указания
1   2   3

Дополнительная литература:


  1. Борытко Н.М. Профессиональное воспитание студентов вуза: Учеб.-методич. пособие / Н.М.Борытко. – Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2004. – 120 с.

  2. Попков, В.А. Учебный процесс в вузе: состояние, проблемы, решения / В.А. Попков, А.В. Коржуев. – М.: Изд-во МГУ, 2000 – 429 с.

  3. Розов, М.А. Рассуждения об интеллигентности или Пророчество Бам-Грана / М.А. Розов // Вестник высшей школы, 1989. – №6. – С.12-20.

  4. Сенько, Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования: Курс лекций: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Ю.В. Сенько. – М.: «Академия», 2000. – 240 с.

  5. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 436 с.


Тема 6. Психологическая сущность современных

концепций обучения и их реализация в условиях высшей школы

(2 ч.)

Форма проведения: семинар
Цель занятия: изучение психологических основ обучения в высшей школе.

Вопросы для обсуждения:

  1. В чем выражается психологическая сторона обучения?

  2. Дайте характеристику системы и структуры учебной деятельности.

  3. Проанализируйте психологические особенности «формирующих» и «интеллектуальных» теорий обучения.

  4. Проведите сравнительный анализ «личностных» и «альтернативных» теорий обучения.

  5. Какие активные методы обучения вы знаете? В чем их отличие от традиционных методов?


Основная литература:

  1. Гликман, И.З. Управление самостоятельной работой студентов (системное стимулирование): Учеб. пособие / И. З. Гликман. – М., ЛГОО, 2002.- 23 с.

  2. Зеер, В.Ф. Психология профессионального образования / Зеер Э.Ф. – М.: «Академия». – 2009. – 384 с.

  3. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального развития / Э.Ф. Зеер. – М.: «Академия». – 2007. – 240 с.

  4. Пономарева, М.А. Общая психология / Пономарева М.А., Сидорова М.В. – М.: ТетраСистемс, 2011. – 235 с.

  5. Казанская, К. О. Возрастная психология: конспект лекций / К.О. Казанская - М.: А-Приор, 2007. – 160 с.


Дополнительная литература:

  1. Куликова, Л.Н. Саморазвитие личности: психолого-педагогические основы / Л.Н.Куликова. – Хабаровск: Изд-во Хабар. гос. пед. ун-та, 2005. – 320 с.

  2. Полат Е.С. Педагогические технологии дистанционного обучения / Е.С. Полат, М.В. Моисеева, А.Е. Петров. – М.: «Академия», - 2008. - 400 с.

  3. Сафонова Т.В. Проектирование педагогической технологии модульного обучения в вузе / Т.В. Сафонова. – Глазов: Глазов. Гос. пед. ин-т, 2000. – 89 с.

  4. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 436 с.



Тема7. Образовательное пространство высшей школы

как психолого-педагогический феномен

(2 ч.)
Форма проведения: семинар
Цель занятия: формирование представлений об образовательном пространстве высшей школы как психолого-педагогическом феномене.
Вопросы для обсуждения:

  1. Понятие образовательного пространства и его специфика в условиях высшей школы.

  2. Педагогическое взаимодействие как сущностная характеристика педагогического процесса в вузе.

  3. Парадигма субъектности и образовательный процесс в вузе: рефлексия педагогической реальности.

  4. Образовательное пространство в гуманитарном измерении: проблема «педагогики эмоционализма».


Основная литература:

  1. Гликман, И.З. Управление самостоятельной работой студентов (системное стимулирование): Учеб. пособие / И. З. Гликман. – М., ЛГОО, 2002.- 23 с.

  2. Зеер, В.Ф. Психология профессионального образования / Зеер Э.Ф. – М.: «Академия». – 2009. – 384 с.

  3. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального развития / Э.Ф. Зеер. – М.: «Академия». – 2007. – 240 с.

  4. Пономарева, М.А. Общая психология / Пономарева М.А., Сидорова М.В. – М.: ТетраСистемс, 2011. – 235 с.

  5. Казанская, К. О. Возрастная психология: конспект лекций / К.О. Казанская - М.: А-Приор, 2007. – 160 с.


Дополнительная литература:

  1. Куликова, Л.Н. Саморазвитие личности: психолого-педагогические основы / Л.Н.Куликова. – Хабаровск: Изд-во Хабар. гос. пед. ун-та, 2005. – 320 с.

  2. Полат Е.С. Педагогические технологии дистанционного обучения / Е.С. Полат, М.В. Моисеева, А.Е. Петров. – М.: «Академия», - 2008. - 400 с.

  3. Сафонова Т.В. Проектирование педагогической технологии модульного обучения в вузе / Т.В. Сафонова. – Глазов: Глазов. Гос. пед. ин-т, 2000. – 89 с.

  4. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 436 с.



Тема 8. Психолого-педагогическое изучение

личности студента в вузе

(2 ч.)

Форма проведения: практикум
Цель занятия: ознакомление с технологиями психолого-педагогического исследования и оценки качества образовательного процесса в высшей школе

Вопросы для обсуждения:

  1. Методология и методы психолого-педагогического исследования.

  2. Использование методов психологии в условиях образовательного пространства высшей школы.

  3. Роль психодиагностики в оценке эффективности образовательного процесса.

  4. Технологии использования психодиагностических методов.



Основная литература:

  1. Зеер, В.Ф. Психология профессионального образования / Зеер Э.Ф. – М.: «Академия». – 2009. – 384 с.

  2. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального развития / Э.Ф. Зеер. – М.: «Академия». – 2007. – 240 с.

  3. Пономарева, М.А. Общая психология / Пономарева М.А., Сидорова М.В. – М.: ТетраСистемс, 2011. – 235 с.

  4. Казанская, К. О. Возрастная психология: конспект лекций / К.О. Казанская - М.: А-Приор, 2007. – 160 с.

Дополнительная литература:


  1. Куликова, Л.Н. Саморазвитие личности: психолого-педагогические основы / Л.Н.Куликова. – Хабаровск: Изд-во Хабар. гос. пед. ун-та, 2005. – 320 с.

  2. Полат Е.С. Педагогические технологии дистанционного обучения / Е.С. Полат, М.В. Моисеева, А.Е. Петров. – М.: «Академия», - 2008. - 400 с.

  3. Сафонова Т.В. Проектирование педагогической технологии модульного обучения в вузе / Т.В. Сафонова. – Глазов: Глазов. Гос. пед. ин-т, 2000. – 89 с.

  4. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 436 с.

5 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА АСПИРАНТОВ

(вопросы для контроля тем, выносимых на самостоятельное изучение)



  1. Профессионализм вузовского преподавателя: факторы формирования и критерии измерения.

  2. Пути формирования педагогического мастерства и профессионального становления начинающего преподавателя.

  3. Формирование личности студента в процессе обучения и воспитания.

  4. Психологические основы деятельности преподавателя высшей школы.

  5. Рефлексия преподавателя в процессе преподавания.

  6. Современное развитие образования в Росси и за рубежом.

  7. Дидактические принципы обучения как основной ориентир в преподавательской деятельности.

  8. Формы организации учебного процесса в высшей школе.

  9. Педагогические технологии и педагогическое проектирование в высшей школе.

  10. Основы коммуникативной культуры преподавателя высшей школы.

  11. Типология личности преподавателя и студента высшей школы.

  12. Психологические особенности обучения студентов.

  13. Становление творческих качеств у студентов и особенности творчества преподавателя.

  14. Общекультурная компонента высшего образования.

  15. Творческие аспекты деятельности преподавателя.

  16. Потенциал социализации студентов в высшей школе.

  17. На пути к национальной идее России и целям воспитания в вузе.

  18. Цели развития современного российского общества и цели воспитания.

  19. Анализ профессиональной деятельности преподавателя вуза и проблема педагогического мастерства.

  20. Психология личности и проблема воспитания в высшей школе.

  21. Воспитательная система вуза: создание и совершенствование.

  22. Проблемы экологизации высшего образования в России.

  23. Качество высшего образования: детерминанты и способы измерения.

  24. Роль самостоятельной работы студентов в учебном процессе высшей школы.

  25. Психологические особенности студенческого возраста.

  26. Психологические основы педагогического общения.

  27. Психодиагностика в высшей школе.

  28. Психологические основы научного творчества студентов в вузе.

  29. Методы развития творческой личности в процессе обучения.

  30. Психологический климат в студенческой группе как фактор учебной деятельности.

  31. Педагогический конфликт: причины возникновения и способы разрешения.

  32. Условия продуктивного общения преподавателя и студентов.

  33. Молодежные субкультуры в студенческой среде.

  34. Мотивация учения студентов: проблемы формирования и изучения.

  35. Проблемы активизации научно-исследовательской работы студентов в вузе.

  36. Педагогическое руководство развитием творческих способностей студентов.

  37. Игровые методы обучения в вузе.

  38. Методы и формы активизации познавательной деятельности студентов.

  39. Функция контроля обучения в деятельности вузовского преподавателя.

  40. Образовательная система в США.

  41. Образовательная система в Англии.

  42. Образовательная система в Германии.

  43. Образовательная система во Франции.

  44. Образовательная система в Китае.

  45. Образовательная система в Японии.

  46. Преподавание гуманитарных и социально-экономических дисциплин в высшей школе европейских стран.

  47. Гуманитарные и социально-экономические дисциплины в вузах России.

  48. Психологические механизмы эффективного взаимодействия преподаватели с аудиторией.

  49. Психологические технологии коррекции неэффективной деятельности преподавателя высшей школы.

  50. Психологические закономерности оптимизации учебного процесса.

  51. Психологические компоненты деятельности студента, реализуемые в учебном процессе.

  52. Мотивация обучения студента.

  53. Гендерные составляющие в развитии личности студентов.

  54. Планирование и выбор жизненного пути личности.

  55. Психология и педагогика жизненного успеха.

  56. Формирование жизненной перспективы студенческой молодежи.

  57. Соотношение психологической и личностной перспективы.

  58. Психологические задачи развития в ранней взрослости.

  59. Психологические задачи, возникающие в процессе развития в период взросления.

  60. Научное творчество студентов.

  61. Психологические закономерности развития когнитивных процессов студентов в преломлении к учебному процессу.

  62. Психологические методы развития творческой личности в процессе обучения и воспитания.

  63. Способы оптимизации формирования и развития психологической системы деятельности студентов.

  64. Психологические технологии взаимодействия преподавателя высшей школы с аудиторией.

  65. Психологические установки преподавателя и конкретные техники при построении взаимодействия с аудиторией.

  66. Условия оптимального использования психологических техник во взаимодействии с аудиторией.

  67. Информатизация образовательного процесса.

  68. Формирование духовно-нравственной культуры студентов.

  69. Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения.

  70. Цели, содержание, методы и средства обучения в высшей школе.

  71. Социально-экономический портрет преподавателя университета.

  72. Особенности педагогического общения в вузе.

  73. Проблема педагогической деятельности в психолого-педагогической литературе.

  74. Профессионально обусловленные свойства и характеристики преподавателя вуза.

  75. Структура педагогической деятельности.

  76. Основные противоречия педагогической деятельности.

  77. О возникновении, развитии и вечности воспитания.

  78. Типичные ошибки в организации педагогической деятельности.

  79. Ошибки педагога в воспитании собственных детей.

  80. Модели Человека в психологии и педагогике.



1   2   3

Похожие:

Методические указания по изучению дисциплины для аспирантов, обучающихся по специальности iconМетодические указания по изучению дисциплины «Физическая культура»

Методические указания по изучению дисциплины для аспирантов, обучающихся по специальности iconМетодические указания по самостоятельной работе Красноярск 2011
Методические указания предназначены для студентов, обучающихся по направлению 011200. 68 «Физика», магистерская программа
Методические указания по изучению дисциплины для аспирантов, обучающихся по специальности iconМетодические указания к семинарским занятиям Красноярск сфу 2011
Методические указания предназначены для студентов, обучающихся по направлению 011200. 68 «Физика», магистерская программа
Методические указания по изучению дисциплины для аспирантов, обучающихся по специальности iconМетодические указания для преподавателей Иркутск игму 2013
Методические указания предназначены для студентов 3 курса специальности «Медико-профилактическое дело»
Методические указания по изучению дисциплины для аспирантов, обучающихся по специальности iconМетодические указания по написанию и оформлению научно-исследовательских работ студентов, обучающихся по специальности 040101. 65 «Социальная работа»

Методические указания по изучению дисциплины для аспирантов, обучающихся по специальности iconМетодические указания по самостоятельной работе студентов всех специальностей
Изучению дисциплины и подготовке к различным видам занятий, текущему контролю знаний и промежуточной аттестации / Е. А. Колганов....
Методические указания по изучению дисциплины для аспирантов, обучающихся по специальности iconМетодические указания по выполнению лабораторных работ по Autocad для студентов специальности 200100 «Приборостроение»
Методические указания предназначены для студентов факультета Технологии кино и телевидения специальности 200100 «Приборостроение»...
Методические указания по изучению дисциплины для аспирантов, обучающихся по специальности iconМетодические указания по планированию и организации внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся по литературе
Методические рекомендации предназначены для обучающихся очной формы обучения и представляют собой комплекс разъяснений и указаний,...
Методические указания по изучению дисциплины для аспирантов, обучающихся по специальности iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины «Психология и педагогика»
Учебно-методический комплекс предназначен в помощь для усвоения курса «Психологии и Педагогики» студентами, обучающимся по специальности...
Методические указания по изучению дисциплины для аспирантов, обучающихся по специальности iconМетодические указания по выполнению реферативных работ по дисциплине «История и философия науки»
Методические указания к выполнению реферативных работ аспирантов и соискателей по дисциплине «История и философия науки» /Уфимск...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com