Анализ инновационной деятельности в системе образования Можгинского района за 2009-2010 учебный год



Скачать 266,81 Kb.
Дата09.06.2015
Размер266,81 Kb.
ТипАнализ

Анализ инновационной деятельности

в системе образования Можгинского района

за 2009-2010 учебный год методиста Огородниковой Л.И.
Преобразования, происходящие во всех сферах российского общества экономической, социальной, политической, культурной, не могли не затронуть и систему образования, определяющую интеллектуальный потенциал страны в будущем и являющуюся условием ее процветания и развития.

Поэтому не удивительно, что одним из стратегических направлений в образовании Можгинского района определилась инновационная деятельность образовательных учреждений. Инновация – нововведение, новшество. Главное отличие инновационного образовательного учреждения от традиционного состоит в создании условий для развития всего потенциала личности, чтобы быть готовой к любому, даже непредвиденному будущему, и способной адаптироваться к новым ситуациям.

Общие направления инновационной деятельности, изложенные в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, предполагают пересмотр структуры и содержания общего образования, разработку и введение в действие государственных стандартов и вариативного базисного учебного плана, создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

В этом учебном году работа по инновационной деятельности в системе образования велась согласно районной «Программы развития инновационной деятельности муниципальной методической службы на 2008-2013 гг.», целью которой является создание единого информационно-коммуникационного пространства для сотрудничества субъектов образовательного процесса в области развития инноваций.



1. Для решения задач программы на 2008-2012 гг. на данном проекционно-апробационном этапе проведен анализ состояния инновационной деятельности в ОУ района, в котором используются данные по разработанной ИМЦ форме «Визитка школы» в октябре месяце. В ней ОУ района представили информацию о миссии школы с указанием приоритетных направлений и соответствующие программы для их реализации; структура управления методической работой в школе; результаты школы по участию в олимпиадах, конкурсах, НПК, спортивных мероприятиях как коллектива учителей, так и учащихся; уровень педагогического коллектива. Также в анализ включены исследования проведенные в апреле месяце с заместителями директоров по УВР Можгинского района, в которых отражены образовательные программы с введенными инновациями в ОУ. Исследования показали, что наибольшая инновационная активность наблюдается в области содержания образования и педагогических технологий, когда учитель использует новые для него программы.

Муниципальное образовательное пространство Можгинского района включает в себя 28 образовательных учреждений различного типа и вида: 20 – средних, 5 - основных, 2 - начальные школы-сады и одна коррекционная школы. В большинстве образовательных учреждений инновационную деятельность организуют заместители директоров по учебно-воспитательной работе.

Следует отметить, что качественный состав педагогических работников района достаточно высок. В 26-ти образовательных учреждениях 435 педагогов из 556 человек имеют высшее образование. Высшую категории имеют 13,1 % (73 ч.) педагогов , 1-ую квалификационную категорию – 57,3% (319 ч.), 2-ую – 19,2% (107 ч.). В этом учебном году курсы повышения квалификации прошли 3 зам. директора по УВР и 3 зам. директора по ВР, в общей сложности 6 человек. И это свидетельствует о том, что имеются потенциальные возможности, чтобы вести успешную инновационную деятельность в ОУ района.

В науке наработана разная типология инноваций. Вот одна из них, которая используется на всероссийском форуме педагогических инноваций. Это инновации:

- в обучении;

- в воспитании;

- в управлении.

Под инновациями в обучении предлагается понимать новые методики преподавания, новые способы организации занятий, новшества в организации содержания образования, методы оценивания образовательного результата.



Одним из важных инновационных процессов является предпрофильная подготовка и профильное обучение. В минувшем учебном году 8 школ (Большеучинская СОШ, Старокаксинская СОШ, Можгинская СОШ, Пычасская СОШ, Горнякская СОШ, Большекибьинская, Нынекская СОШ, Русско-Пычасская СОШ) осуществляли предпрофильную подготовку. В Можгинской СОШ аграрного профиля осуществляется профильное обучение аграрно-технологического направления. На базе Большеучинской СОШ совместно с ИжГТУ формируются профильные классы по специальности «Прикладная информатика, в рамках реализации программы «Одаренные дети в условиях сельской школы». Педагогический коллектив Большеучинской СОШ, используя новые технологии в образовании, создает оптимальные условия для выявления учащихся, имеющих высокую мотивацию к обучению. С целью формирования классов с дополнительным изучением предметов за счет регионального и школьного компонентов разработан учебный план. Идет подготовка к выбору профиля дальнейшего обучения учеников. Проект «Использование компьютерных технологий для профориентационной работы на элективных курсах» реализует Большекибьинская школа. Развитию одаренных детей района способствует деятельность по программе «Одаренные дети» в Нышинской, Горнякской, Черемушкинской и Люгинской ООШ. В данных школах программы реализуются через проведение предметных недель, олимпиад, пришкольных лагерей, конкурсов «Ученик года».

Следовательно, возникают большие возможности для повышения эффективности обучения старшеклассников Можгинского района.



Программы информатизации образовательного процесса разработаны в 9-ти ОУ, из них представлены в ИМЦ школами Большеучинской, Вишурской, Старокаксинской, Маловаложикьинской, Староберезнякской. Инновационные образовательные программы по формированию ИКТ-компетентности учащихся разработаны в Большекибьинской СОШ «Использование компьютерных технологий в учебно-воспитательном процессе». Надежда Анатольевна является разработчиком проекта «Школьное телевидение» и с докладом «Школьное телевидение и мультимедийные средства в филологической подготовке учащихся» выступила на 7 республиканской НПК «Язык и общество». В Старокаксинской СОШ реализуется программа «Информатизация образовательного процесса»: организован школьный пресс - центр (руководитель Давыдова Т.М., Фокина О.В.). Выпускается школьная газета. Созданы сайты в Александровской, Большекибьинской, Старокаксинской и Можгинской СОШ, Малосюгинской СОШ. Одно из наиболее значимых условий для инновационного развития системы образования Можгинского района внедрение современных образовательных технологий, решающих задачу максимального стимулирования мыслительных процессов у учащихся, формирования навыков рефлексии самостоятельной поисковой и исследовательской деятельности. В данном направлении ведется работа Старокаксинской СОШ по программе «Проектная и исследовательская деятельность учащихся», «Внедрение модульного обучения, направленного на здоровьесбережение и развитие интеллекта учащихся» Кватчинской СОШ и Маловаложикьинской СОШ «Блочно-модульная организация учебной и воспитательной работы в школе».

Программы по созданию здоровьесберегающей среды реализуют педагоги Малосюгинской СОШ «Программа воспитания здорового образа жизни». Реализуются программы в Большеучинской СОШ «Здоровье», Большепудгинской «21веку – здоровое поколение», Горнякской «Здоровье и безопасность ОУ», Александровской и Ломеслудской «ЗОЖ», Кватчинской и Нышинской - «Здоровье», Маловаложикьинской «Здоровье человека в окружающем мире», Люгинской «программа здоровьясбережения», Старокаксинской «Здоровье в твоих руках» и «Будь здоров» - Черемушкинской СОШ.

Коррекционно – развивающая программа «Работа с детьми с общим недоразвитием речи» Старокаксинской СОШ является программой компенсирующего обучения. Большинство школ района имеют программы предшкольного образования. Горнякская СОШ разработала программу адаптивного обучения «Организация процесса адаптации первоклассников к школьному обучению».

Технологии развивающего обучения используют Пычасская, Можгинская, Нынекская СОШ - элементы системы Занкова (нач.кл.), Нышинская СОШ – литература по Бунееву в 8 кл. Программа «Школа – 2100» в начальных классах реализуется в школах: Большепудгинской, Малосюгинской, Пычасской, Русскопычасской, Русскосюгаильской, Старокаксинской. Программа «Перспективная начальная школа» действует в Большеучинской СОШ, Вишурской ООШ, Можгинской СОШ и Малосюгинской СОШ. О преимуществах данной программы отмечают педагоги Большеучинской школы, обучающие детей 5-го кл., что наблюдается более высокий уровень адаптированности учеников к обучению в среднем звене. Следовательно, есть больше возможности для раскрытия одаренных детей в школе, обучаясь по данной программе. По ней работают два педагога: Байкузина Н.С. и Соловьева Н.П. В 2010-2011 уч. году планируется начать обучение по данной программе 1 класса.

Все большее количество учителей применяют информационные технологии в своей педагогической деятельности. Готовят учебный материал, выступления на школьных, районных и республиканских конференциях и семинарах в виде электронных презентаций. Семинар заместителей директоров по УВР проведенный на базе Большепудгинской СОШ «Электронное портфолио учителя в повышении его профессионального мастерства» в ноябре месяце показал, что у большинства учителей Большепудгинской СОШ созданы электронные портфолио для представления и обобщения своего опыта работы. В перспективе можно говорить о готовности данной школы к созданию собственного учительского сайта.

В подтверждении того, что учителями района ведется работа по внедрению новых технологий в обучении, являются публикация статей в журналах и сборниках и участие в НПК. В журнале «Новое образование» (2009г.) опубликована статья учителя русского языка и литературы Ившиной В.А. Старокаксинской СОШ «Несостоявшийся триумф» об использовании в обучении технологии критического мышления (ТРКМ). В сборнике «Профильное обучение в сельской школе», выпущенном совместно с Алнашским РУНО опубликованы статьи Кайшевой Л.Г, Ивановой Н.А. (Большепудгинская СОШ), Семеновой Е.В., Алексеевой С.В., Петровой В.А. (Кватчинская СОШ), Головизниной О.Н. (Русскосюгаильская СОШ), Кравцовой М.П., Изместьевой А.К. (Большеучинская СОШ), Якимовой Л.Ю. (Нынекская СОШ), Морозовой Л.С., Чекиной Г.П. (Старокаксинской СОШ), Дуркиной Е.В. (Можгинская СОШ). Во второй сборник, выпущенный Можгинским РУНО «Личностно ориентированное образование и профильное обучение в сельской школе» вошли работы Липиной Х.Г. , Николаевой Н.А.(Большекибьинская СОШ), Дуркиной Е.В., Ильиной Н.В.(Можгинская СОШ), Борисовой М.В. (Большеучинская СОШ), Хохриной Т.В., Чебаковой О.С. (Малосюгинская СОШ), Кривоносовой Л.Н. (Нышинская СОШ), Шушковой О.М. (Русскосюгаильская СОШ).

Разработка диспута на тему: «В чем истинная красота человека?» Сапожниковой Е.В. учителя рус.яз. и литературы вошла в лучшие педагогические публикации журнала «Вестник образования науки» №1, 2010г. В ней раскрывается новая форма проведения урока литературы. Вопрос экологического просвещения представлен на обсуждение читателям «Вестника образования и науки УР» №3 2009 г. директором Старокаксинской СОШ Морозовой Л.С. В этом же журнале статья зам. директора Большекибьинской СОШ Липиной Х.Г. на тему «Использование компьютерных технологий на уроках географии».

По итогам анкетирования, проведенного в 2008-2009 учебном году количество педагогов, использующих новые технологии, распределились следующим образом:

1.Здоровьесберегающие технологии- 34%

2.Обучение в сотрудничестве- 32%

3.ТРКМ- 33%

4.ИКТ- 26%

5.Проблемное обучение- 28%

4.Исследовательские методы-17%

6.Технология творческих мастерских-3%

7.Игровые методы- 17%

9.Лекционно-семинарский метод обучения-8%

10.Разноуровневое обучение-21%

11.Система портфолио

12.Блочно-модульное обучение-12%

13.Опережающее обучение-1%

14.Технология "Дебаты"-14%

15.Рейтинговая система оценивания

16.Технология «Французских мастерских»-3%

17.Интерактивное обучение-3%

18.Технология встречных усилий

20.Дифференцированное обучение-1

21.Личностно-ориентированный подход в обучении- 1%

22.Проектная деятельность-23%

Учителя больше применяют такие технологии как: ТРКМ, здоровьесберегающие технологии, обучение в сотрудничестве, проблемное обучение, ИКТ, проектная деятельность. Всего 1% осуществляют личностно-ориентированный подход.

Но, в то же время, 14 ОУ района работают над методической темой «Личностно-ориентированный подход в образовании» не первый год. Отсюда следует вывод, что работа по методической теме носит формальный характер или ЛО подход учителями не осуществляется, или осуществляется, но не осознается «что есть что».

К инновациям в воспитании можно отнести программу экологического образования Старокаксинской СОШ «Формирование экологически ответственного поведения». Социальные проекты «Наш сад», «Роднику быть» внедряют педагоги Малосюгинская СОШ.

«Воспитание учащихся на традициях русской национальной культуры» - программа Нышинской СОШ, «Край, где мы живем» - программа Старокаксинской СОШ, «Корни твои» - программа Маловаложикьинской СОШ. Программы патриотического воспитания разработаны в Большесибинской СОШ («Моя малая Родина»), Ломеслудской ООШ («Растим патриотов России»), Большеучинской СОШ, Мельниковской ООШ («Я-гражданин»), Верхнеюринской ООШ, Пычасской СОШ («Я-патриот»), Горнякской СОШ («Гражданско-патриотическое воспитание через проектно-исследовательскую деятельность»), Русско-Пычасской СОШ («Во Славу Отечества»), Нышинской СОШ – программа «Мое Отечество», «Патриот» - Черемушкинской СОШ, Малосюгинской СОШ («Юные патриоты России»).

Программу по системе проведения НПК «Школа - территория здоровья» (ежегодно) реализует Горнякская СОШ, программы научного общества реализуются в Малосюгинской, Горнякской общеобразовательных учреждениях. Программа «ИКТ-компетентность учителей и учащихся» Горнякской СОШ реализуется через занятия кружка, уроки, практикумы для учителей, как и в большинстве ОУ района. В Можгинской СОШ разработана программа взаимодействия с ДШИ.

Каждая школа рассматривает свою модель образовательной программы, регламентирующей инновационную деятельность и разрабатывает ее в соответствии с программой развития ОУ.

В управлении школой в районе инноваций нет.

По данным исследований, на вопрос «какую оценку инновационной деятельности в вашем ОУ Вы бы дали?» большинство зам. по УВР (18 из 23 школ) ответили «в управлении допускаются ошибки и просчеты», две школы ответили, что положительных результатов пока нет и еще две школы считают, что управление осуществляется успешно в соответствии со всеми нормативно-правовыми, управленческими и другими требованиями, свой вариант – есть результаты в управлении инновационной деятельностью - предложила одна из школ района. Трудности, с которыми сталкиваются в ОУ в процессе управления инновационными процессами, указанные в анкетах по инновационной деятельности в ОУ, являются рамки штатного расписания, недостаток средств для стимулирования педагогической инновационной деятельности и стереотипное мышление педагогов.

Анализ инновационной деятельности школ Можгинского района показал, что и положительный опыт педагогических коллективов в освоении новшеств, и возникающие при этом проблемы напрямую связаны с полиструктурностью инновационного процесса. Основные направления инновационной деятельности школ связаны с разработкой и освоением: содержания образования; эффективных технологий обучения, воспитания и развития детей; новых форм организации образовательного процесса; нет оптимальных структур, систем и механизмов управления.

На совещании директоров в мае месяце подведены итоги о состоянии инновационной деятельности в ОУ района:

- понимание необходимости реформирования системы образования приводит на практике к неизбежности включения образовательных учреждений в инновационные процессы, постоянного нахождения их в своем "инновационном поле".

- ОУ делают попытки разрешить противоречия кризиса образования на своем уровне;

- разрабатывают программы и работают над их реализацией;

- проводят мероприятия, носящие системный характер, но не подчиненные какой-либо программе;

- проводят мероприятия в рамках просто годового планирования;

- педагоги системно или бессистемно пытаются применять в своей работе новые технологии или ее элементы.

2. Следующей задачей для реализации инновационной программы района является создание условий для повышения педагогического мастерства педагогов через участие в НПК, семинарах, участие в работе РМП, ЭП, РМО, Творческую группу, конкурсов профессионального мастерства.

Задача профессионального самосовершенствования находится в центре внимания районной методической службы.


Выполнение задачи формирования конкурентоспособной личности выпускника, обладающего компетентностями современного человека, под силу учителю, мастерски владеющему современными образовательными технологиями, формирующему в школе инновационную, проектную, исследовательскую среду.

Важным в деле подготовки учителя к инновационной деятельности является участие в семинарах – практикумах, профессиональных конкурсах, посещение открытых уроков. Инновационная деятельность стимулирует к глубокому аналитическому подходу в методической работе. Структура методической работы в системе образования четвертый год включает в себя 20 предметных методических объединений, 5 опорных методических площадок, две районные экспериментальные площадки и завершили работу в этом году творческая группа учителей начальных классов и две республиканские экспериментальные площадки.



С 2006 г. Старокаксинская школа является районной методической площадкой «Исследовательская и проектная деятельность учащихся». Работая над единой методической темой «Использование активных методов обучения для формирования ключевых компетенций учащихся» учителя школы ежегодно проводят НПК «Человек на Земле». В этом году она являлась юбилейной. На конференции подводились итоги исследовательской проектной деятельности учащихся за 10 лет. Кроме устной защиты работ, на суд жюри были представлены стендовые доклады. В работе районной научно-практической конференции приняли участие учащиеся Горнякской, Большесибинской, Староберезнякской, Большеучинской, Нынекской школ района. Ведется работа по обучению проектным технологиям педагогов школы через педсоветы «Переход от ЗУНов к компетенциям», «Проектная и исследовательская деятельность как основа формирования ключевых компетенций личности школьника, семинары «Учет личностных особенностей учащихся на уроках» и интерактивное занятие «Педагогические проекты как основы деятельности педагога». Работа МП осуществляется через работу совместных школьных творческих групп учителей и учащихся.

Мастер – классы на тему «Электронные презентации» проведены на семинаре учителей Большекибьинской СОШ, которая является районной методической площадкой с 2006 года «Использование компьютерных технологий в учебном процессе». Цель проекта: формирование навыков применения информационных ресурсов для самообразования и осуществления в дальнейшем профессиональной деятельности. В школе разработаны программы элективных курсов с применением ИКТ: «Основы журналистики», «Введение в курс «Трактор»», «Основы народного и декоративно-прикладного искусства», «Поездка за рубеж», «Секретарское дело». Итоговой работой учащихся каждого элективного курса становятся: компьютерная презентация, публикация, графическое изображение, проект. Свой опыт работы в докладе «Школьное телевидение и мультимедийные средства в филологической подготовке учащихся» представила учитель Большекибьинской СОШ Николаева Н.А. на 7 республиканской НПК «Язык и общество». Она же стала участницей во Всероссийской НПК с международным участием «Учитель 21 века: стратегии профессионального взаимодействия и саморазвития» в г. Ижевске в марте 2010 года. На базе школы для заместителей директоров по ВР проведен семинар «Использование ИКТ в воспитательной работе школы». Неотъемлемым показателем современного специалиста является его профессионально-информационная компетентность, считают руководители методической площадки.



Педагоги Большеучинской СОШ работают по направлению «Одаренные дети в условиях сельской школы» в рамках методической площадки района, целью которой является передача опыта по работе с учащимися, имеющими высокую мотивацию к обучению и имеющими какую-либо одаренность.

Для создания оптимальных условий в сельской школе для выявления одаренных детей, их обучения и развития скорректирован учебный план, по которому сформированы классы с дополнительным изучением предметов за счет регионального и школьного компонентов. Ежегодно школа участвует во всероссийской олимпиаде школьников. На муниципальном этапе олимпиады в этом году приняло участие более 40 учащихся. Завоевано 20 призовых мест (1 место в районе).




Рис.1 Республиканский уровень

Рис.2 Итоги участия школьников в районе

Участие в интеллектуальном лагере для талантливой молодежи ученицы 11 класса Чирковой Т. И ученика 9 класса Ельцова Д. является стимулом для проявления новых возможностей для других учащихся. Развитие творческой одаренности осуществляется в интеллектуальном лагере, который организуется в школе во время осенних каникул. Ежегодно в школе проходит НПК. Количество участников с каждым годом увеличивается.



Развитие одаренности у детей невозможно без обучения педагогов. По теме «Работа с одаренными детьми» прошли курсовую подготовку учителя: Семибратова О.А., Николаева Е.И., Александрова Л.В. Ежегодно проводятся семинары по методической теме школы. С 2010 года школа работает по программе «Деятельность педагогического коллектива с одаренными детьми».

Нышинская СОШ – районная методическая площадка с 2008г «Развитие и возрождение русской национальной культуры», целью которой является обеспечение условий для сохранения и совершенствования воспитательно-образовательной среды учреждения, реализующего модель школы этнокультурного направления.

Работа площадки реализуется через программу ДО этнокультурного направления для учащихся школы, творческие погружения, проведение праздников, театрализованных представлений, конкурсов.

Поисковое - исследовательская работа РМП отражена:

- в участии на районной научно-практической конференции «Была война… Была Победа!» Пудова Полина 11 кл. заняла 2 место;

- открытых классных часах для 5-11 кл. и «История исчезающей деревни» /д. Киняус Можгинского района/;

- в сборе песен фольклора деревень Н.Ошмес, Киняус, Вала, Санча, Сюрзя /фольклорная группа/- выездные мероприятия.

Творческий коллектив Нышинской СОШ подготовила проект «Воспитание качеств толерантной личности через работу сводных разновозрастных отрядов в условиях сельской школы» на участие в республиканском конкурсе инновационных образовательных проектов «Образование без границ».

Малосюгинская СОШ в рамках методической площадки по теме «Здоровьесбережение участников образовательного процесса». В школе стало традицией проведение ежемесячных Дней здоровья, коммунарских сборов, школьных и районных НПК, семинаров, открытых уроков. В этом учебном году на базе школы было проведено 2 районных мероприятия: научно-исследовательская конференция «Человек и его здоровье» и коммунарские сборы «Поиск ключа к своему здоровью», а также 16 школьных мероприятий. Всего в работе приняло участие 560 учащихся, в т.ч. 107 уч-ся района; 135 педагогов, в т.ч. 22 педагога из районных школ.

Накопленный школой за три года опыт был передан в виде дисков по ЗОЖ, которые получила каждая школа-участница коммунарских сборов в качестве подарка.

Выбранное образовательными учреждениями направление инновационной деятельности наиболее системно разрабатывается в процессе работы экспериментальных педагогических площадок (ЭП), которые организуются на базе образовательного учреждения с целью создания, освоения, обобщения и распространения педагогических инноваций. Ведение экспериментальной деятельности способствует повышению профессиональной компетентности и формированию исследовательских навыков педагога. ЭП имеют статус республиканской – Старокаксинская СОШ «Формирование экологически-ответственного поведения учащихся» с 2006г., районной ЭП – Горнякская СОШ «Гражданско-патриотическое воспитание через проектную деятельность» с 2008 г., Кватчинская СОШ «Внедрение модульного обучения, направленного на здоровьесбережение и развитие интеллекта учащихся» с 2007 г. По данной теме проведен семинар завучей в декабре 2009 года «Организация образовательного процесса на основе модульной технологии» .

Команды педагогов Старокаксинской и Кватчинской общеобразовательных школ приняли участие в республиканском «Форуме педагогических инноваций», в ДОЛ «Дзержинец», где представили свой опыт экспериментальной работы и переняли опыт коллег из других районов.

В 2008-2009 учебном году завершили работу две республиканские экспериментальные площадки на базе МУ РУНО (по профильному обучению) и на базе Старокаксинской СОШ (по экологическому воспитанию).

По результатам анкетирования зам. директоров по УВР продолжить экспериментальную деятельность хотели бы педагоги Старокаксинской, Горнякской школ. Открыть на базе своего образовательного учреждения ЭП желают Староберезнякская, Пазяльская, Маловаложикьинская СОШ. Основной темой они предлагают проектно-исследовательскую деятельность.

В этом учебном году продолжили свою деятельность РМО и завершила работу творческая группа учителей начальных классов «Конструирование современного урока».

Работа РМО, по сути своей, объединяет учителей - предметников в коллектив единомышленников, с которыми можно обсудить наболевшие вопросы, представить свой опыт работы и перенять у других, непосредственно участвуя в практикуме. Если по каким-либо причинам вам не удалось побывать на заседании методического объединения, «посетить РМО» можно, благодаря возможностям сайта ИМЦ педагогам следующих предметов: география, ОБЖ, математика. Они создали свой раздел на сайте методической службы Можгинского района. Предлагаем другим РМО обдумать вопрос о помещении в разделе предметные дисциплины своих материалов для более эффективного сотрудничества.

Работа ТГ в течение 4 лет была направлена на повышение педагогического мастерства, профессиональной компетенции руководителей образовательных учреждений и других категорий педработников. Состав творческой группы - 34 участника. Педагогический стаж: от 15 до 30 лет. Квалификационная категория: высшая – 8 человек, первая- 21человек, вторая- 5 человек. Задачи ТГ:

-создать среду для получения и поиска дополнительных знаний в области методики, психологии и педагогики;

-обеспечить реализацию индивидуально-личностного подхода к процессу повышения квалификации и мастерства учителей;

-активно изучать и использовать современные педагогические и информационные технологии;

-повышать качество урока с целью усиления его развивающей функции;

-совершенствовать педагогическое мастерство с целью повышения мотивации и познавательной деятельности учащихся;

-обобщать и распространять опыт учителей по использованию инновационных технологий в образовательном процессе.

За 4 года проведено 12 семинаров, 18 открытых уроков, 2 педагогические мастерские, конкурсная защита проекта «Мой урок», 10 дискуссий и «Круглых столов», 3 аукциона методических идей и находок, деловая игра «Строим современный урок», портфолио-конференция «Мои достижения в конструировании урока». Рассмотрено множество актуальных проблем современного урока. Среди них такие, как «Моделирование современного урока», «Виды современных технологий и их внедрение в урок как способ активизации познавательной деятельности», «Проектирование урока с использованием информационных технологий», «Традиции и новации в современном уроке», «Создание на уроке среды взаимодействия», «Как построить проблемный урок» и многие другие. Среди них особое место занимала тема «Этапы конструирования современного урока». Руководитель группы Секунова Н.А. учитель начальных классов Пычасской СОШ считает, что современный учитель рождается при условии постоянного роста педагогического мастерства, который осуществляется при создании пространства для творческого взаимодействия участников образования. Именно таким полем стала ТГ учителей начальных классов. Проделанную работу Надежда Аркадьевна представила в виде электронной презентации на последнем выездном семинаре на базе Пычасской СОШ. Необходимость продолжить работу в связи с введением новых ФГОС в образовании приведет к ряду вопросов, такое мнение всех участников ТГ, поэтому актуальность группы существует, и на сегодняшний день требует продолжения своей деятельности.

Под инновационной деятельностью понимается как целенаправленная педагогическая деятельность, основанная на осмыслении собственного педагогического опыта при помощи сравнения и изучения, изменения и развития учебно-воспитательного процесса с целью достижения более высоких результатов, получения нового знания, внедрения иной педагогической практики. Под готовностью педагога к инновационной деятельности принято понимать сформированность необходимых для этой деятельности личностных (большая работоспособность, умение выдерживать действие сильных раздражителей; высокий эмоциональный статус; готовность к творчеству) и специальных качеств (знание новых технологий; овладение новыми методами обучения; умение разрабатывать проекты; умение анализировать и выявлять причины недостатков).

Ежегодное участие учителей в конкурсах дает дополнительный импульс творческому и профессиональному росту учителя.


В районном конкурсе профессионального мастерства
с каждым годом количество участников увеличивается. В этом юбилейном 10-ом районной конкурсе «Педагог года – 2010» приняли участие 20 педагогов района (для сравнения: в 2004 г. – 7 ч., в 2006г. -12 ч., в 2008 г. -15 ч.).

График соотношения числа участников районного конкурса «Педагог года» в соответствии с годами.

Учителя русского языка и литературы Николаева Н.А. (Большекибьинская СОШ) и Бакулина Т.С. (Можгинская СОШ аграрного профиля) стали участницами Всероссийского конкурса «Лучшие учителя России» в рамках национального проекта «Образование».

Инновационная деятельность педагога зависит от понимания им смысла употребления тех или иных новшеств, умений осуществлять их поиск, выбор и применение. Над этими задачами последние годы работают РМП, РМО, ТГ и ЭП Можгинского района.

Семинар для заместителей директоров по УВР «Планирование работы школы в условиях введения ФГОС» проведен в мае на базе ИМЦ. Рассмотренная и обсужденная тема семинара предполагает пересмотр структуры и содержания общего образования, разработку и введение в действие государственных стандартов и вариативного базисного учебного плана, создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Не первый раз мы переживаем нововведения, но качественное отличие последних материалов в том, что они носят системный характер и предполагают развитие наработанного опыта, а не шлифовку отдельных элементов системы. Рождается новый мир, нужна новая школа. Этот вызов времени предопределяет поиск, прежде всего, новой модели образования.
Сегодня основным результатом деятельности ОУ должна стать не система знаний, умений, навыков сама по себе, а формирование средствами образования набора ключевых компетентностей в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной и прочих сферах. При этом необходимо помнить и о том, что основой современных образовательных стандартов (или так называемых стандартов «второго поколения»), эксперимент по внедрению которых уже реалии сегодняшнего дня, становится именно формирование следующих базовых компетентностей современного человека:
- информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);
- коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
- самоорганизации (умение ставить цели, планировать, ответственно относится к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);
- самообразования (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность).

Таким образом, формируется новое качество образования, требующее перехода от установки на запоминание большого количества информации к освоению новых видов деятельности – проектных, творческих, исследовательских. Новая структура стандарта призвана обеспечить наряду с внедрением компетентностного подхода расширение спектра индивидуальных образовательных возможностей и траекторий для учащихся.


Понятно, что такой результат в значительной степени определяется потенциалом и развитием самой образовательной системы.

3. Задачи по оказанию научно-методической и психологической поддержки педагогов района осуществлялись в соответствии с предложениями прошлого года.



  • Созданный в 2008-2009 учебном году сайт методической службы Управления образования Можгинского района содержит методические рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса и методической работы в школе, результаты конкурсов, олимпиад, нормативно-правовые документы, информацию по аттестации, курсовой подготовке и др. В этом году сайт пополнился новыми разделами: по работе с одаренными детьми, по основам религиозных культур и светской этики, по предметным дисциплинам (ОБЖ, география, математика), по охране труда.

Наибольшее количество обращений к материалам сайта методической службы Можгинского района, отмечает программист ИМЦ, это - итоги предметных олимпиад за 2009-2010г. – 1630 обращений. Организация летнего отдыха – 1261обращений, инструкции и документация по охране труда для школ – 542, план работы на месяц – 449 обращений и 283 обращения по предмету география (учителя географии планируют создать свой предметный сайт). Обращение к информации по республиканскому этапу олимпиады -273. Перечень документов заместителя директора по УВР -251обращение. План проведения семинаров на 2009-2010гг. - 240, планирование и отчетность - 234, элементы исследовательской деятельности в образовательном процессе и участникам выставки «Образование без границ -2009» по 174 обращений. Самое наименьшее число обращений 111 составляют методические рекомендации по инновационной деятельности в дошкольных учреждениях. Это связано с отсутствием технической базы ДОУ для выхода в сеть Интернет.

Подводя итог, можно сделать вывод о необходимости сайта ИМЦ и продолжении работы с целью помещения наибольшего количества интересующих материалов и методических рекомендаций для педагогов района:

-включить в раздел сайта по предметным дисциплинам все недостающие предметы;

-помещать информацию по курсам подготовки и переподготовки кадров района;

-создать отдельный раздел по инновационной деятельности;

-размещать больше практических рекомендаций.



  • Научно-методическая помощь педагогам оказывается при проведении семинаров и совещаний директоров, заместителей директоров, участников РМО и ТГ, классных руководителей и другими категориями педагогических работников по всем направлениям деятельности методической службы Можгинского района. Индивидуальные консультации проводились по запросам педагогов по интересующим их проблемам, вопросам.

  • Анкетирование педагогов в 2007-2008 учебном году выявило необходимость в психологической поддержке педагогов района. В данном направлении в этом учебном году велась целенаправленная работа психолога ИМЦ. Психологическая поддержка педагогов осуществлялась в форме участия психолога в семинарах, педсоветах, консультациях и т.п. Проведены семинары (выездные и на базе ИМЦ): «Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в дополнительном образовании», «Адаптация первоклассника», «Использование психологических тестов классными руководителями», «Диагностика обучаемости и обученности», «Конфликты. Пути выхода из конфликтных ситуаций», «Развитие коммуникативных навыков педагогов». Участие и проведение РМО логопедов, воспитателей ГПД, начальных классов. Проведение общешкольных родительских собраний по запросам руководителей ОУ в течение года психологом ИМЦ. Индивидуальное консультирование по запросам педагогов района. Проведение педсовета на базе Кватчинской СОШ «Толерантность в современном обществе». Консультирование работников ОУ по вопросам развития ОУ; практического применения психологии, ориентированной на повышение социально-психологической компетентности обучающихся, педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих). Разработка и систематизация материалов в помощь психологам и педагогам ОУ. Консультирование педагогов по работе с учащимися, требующих особого внимания. Консультирование педагогов особо нуждающихся в психологической поддержке. Разработка и размещение материалов: психологической диагностики, упражнений, рекомендаций и т.д. на сайте ИМЦ для использования педагогами района. Консультирование педагогов по вопросам диагностирования учащихся и снабжение их надежными адаптированными методиками. Уделяется особое внимание проблемам школьной неуспеваемости, психологическому просвещению и психологической профилактике.

Предлагаем, на основании вышеизложенного, продолжить работу в предстоящем новом учебном году по психологической поддержке педагогов Можгинского района в связи с острой необходимостью, т.к. психологов в школах единицы.

4. Формирование научно-методической базы является одной из задач программы по инновационной деятельности района.

Важной частью управления инновационными процессами является мониторинг (сбор, обработка, хранение и распространение информации о внедрении новшеств), который в Можгинском районе осуществляется в полной мере. Ежегодно обновляется база данных о педагогических кадрах района. Создан раздел «Визитки школы», в которых включены наиболее полные сведения об ОУ района: адрес, историческая справка, миссия школы, девиз, эмблема, герб, гимн, приоритетные направления школы, число учащихся, данные об уровне коллектива учителей, реализующиеся программы ОУ, структура методической работы, наличие школьных музеев, результаты работы школы и выдающиеся выпускники школы. Эти данные дают возможность для взаимодействия школ, имеющих единую миссии, методическую тему, структуру управления, направления образовательной деятельности, что в итоге ведет к осуществлению основной цели «Программы развития инновационной деятельности муниципальной методической службы на 2008-2013 гг.» - создание единого информационно-коммуникационного пространства для сотрудничества субъектов образовательного процесса в области развития инноваций.

В подтверждении тому в течение года СМИ в сотрудничестве с ИМЦ освещались мероприятия и представлялись работы отдельных педагогов района в рамках мероприятий, посвященных Году учителя и 65-годовщине Победы в ВОВ.

Работа методической службы в течение года строилась в соответствии с поставленной целью и программой развития инновационной деятельности.

В целом можно отметить, что проведенный анализ позволил, с одной стороны, обозначить серьезные проблемы, связанные с качеством инновационной деятельности образовательных учреждений; с другой стороны, подтвердил справедливость высказывания Сенеки: «Если нет дальнейшего роста, значит, близок закат». Образовательным учреждениям, ведущим инновационную деятельность необходимо сосредоточить свое внимание на решении нескольких задач.

Во-первых, выбор тематики инновационной деятельности должен соотноситься с регламентирующими федеральными и региональными документами по стратегии развития образования.

Во-вторых, необходимо пополнять единое открытое информационное пространство о направлениях и результатах инновационной деятельности образовательных учреждений, что позволит, выбирая тему для создания новшеств, учесть опыт коллег, работающих по избранному направлению.

В-третьих, основной задачей руководителя инновационной деятельности образовательного учреждения становится не столько задача научить чему-либо коллектив педагогов, с которым он работает, сколько стимулировать самообучение, чтобы в процессе деятельности педагоги смогли сами находить и получать необходимые знания, а также могли применять эти знания в исследовательском процессе (коучинг-менеджмент).

«Мы более похожи на желудь, который содержит в себе весь потенциал, чтобы стать могучим дубом», – сказал Джон Уитмор, один из основателей коучинг-менеджмента. Задача руководителя – сформировать условия для развития культуры инновационной деятельности в образовательном учреждении, чтобы реализовать тот потенциал, который есть в каждом педагоге.

В заключение отметим, что инновационная деятельность рождает инициативу, стремление к повышению квалификации, систематическому пополнению знаний, она позволяет провести рефлексию своей деятельности, а главное, помогает создавать ситуацию успеха, которая способствует профессиональному и личностному развитию педагогов. Инновационная деятельность всегда направлена на создание нового: на поиск новых путей решения старых проблем, на внедрение новых технологий, на построение новых отношений между участниками образовательного процесса, на достижение новых результатов, на получение новых знаний.



Главное, помнить: «Лучше целить в совершенство и промахнуться, чем целить в несовершенство и попасть» (Т. Дж. Уотсонстарший, первый президент компании IBM). Перед районной системой образования стоит амбициозная, но выполнимая задача: объективно оценить уже сделанное, наметить точки роста, направления инновационного развития, сформировать устойчивую мотивацию к инновационному поведению – что позволит изменить образовательное пространство Можгинской Школы, успехами которой мы гордимся.

 

 

Похожие:

Анализ инновационной деятельности в системе образования Можгинского района за 2009-2010 учебный год iconАнализ результатов участия моу школы №49 Г. О. Самара в едином государственном экзамене в 2009/2010 учебном году и задачи на 2010/2011 учебный год
В 2009-2010 учебном году в школе в 11-х классах обучались 25 учащихся. Из них к итоговой аттестации были допущены все 25 выпускников....
Анализ инновационной деятельности в системе образования Можгинского района за 2009-2010 учебный год iconС. В. Астафьева Приоритетные направления инновационной деятельности в региональной системе образования Ярославской области
Департаментом образования Ярославской области на 2014 год определены следующие направления комплексных проектов развития инновационной...
Анализ инновационной деятельности в системе образования Можгинского района за 2009-2010 учебный год iconАнализ деятельности дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №94 Г. Иркутска за 2010-20011 учебный год
Проблемно-ориентированный анализ деятельности дошкольного образовательного учреждения
Анализ инновационной деятельности в системе образования Можгинского района за 2009-2010 учебный год iconПубличный отчёт директора школы за 2009-2010 учебный год Санкт-Петербург 2010 Лицензия и аккредитация
А 081880 от 28. 12. 2006, срок действия до 28. 11. 2011, свидетельство об аккредитации на ведение образовательной деятельности по...
Анализ инновационной деятельности в системе образования Можгинского района за 2009-2010 учебный год iconПубличный доклад "Об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности" за 2009 -2010 учебный год

Анализ инновационной деятельности в системе образования Можгинского района за 2009-2010 учебный год iconАнализ деятельности мбоу дод дши №15 Кировского района г о. Самара за 2013-2014 учебный год
Целью деятельности дши является создание образовательного пространства, способствующего всестороннему развитию интеллектуального...
Анализ инновационной деятельности в системе образования Можгинского района за 2009-2010 учебный год iconИнновационной, экспериментальной деятельности
Данные о содержании инновационной и экспериментальной деятельности моу сош №42 г. Томска
Анализ инновационной деятельности в системе образования Можгинского района за 2009-2010 учебный год iconАнализ работы моу «Средней общеобразовательной школы №8» с. Кашино в 2009-2010 учебном год
Развитие образовательного учреждения, в том числе и его модернизация осуществляется на основе мониторинговой деятельности каждого...
Анализ инновационной деятельности в системе образования Можгинского района за 2009-2010 учебный год iconПубличный доклад управления образования Администрации Обоянского района Курской области
Социально-экономическая ситуация района как внешний запрос к системе образования
Анализ инновационной деятельности в системе образования Можгинского района за 2009-2010 учебный год iconАнализ деятельности мбоу дод дши го александровск-Сахалинский район за 2010-2011 учебный год
Выявляет склонности и способности ребенка, помогает профессиональному самоопределению учащихся, обеспечивает информационную обучающую...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com