Программа по специальной дисциплине по специальности 13. 00. 01 Общая педагогика, история педагогики и образования



Скачать 128,33 Kb.
Дата09.06.2015
Размер128,33 Kb.
ТипПрограмма

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Московский государственный гуманитарный университет

имени М.А. Шолохова



АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЕЕ РАЗВИТИЯ

Программа по специальной дисциплине



по специальности - 13.00.01 — Общая педагогика, история педагогики и образования

Всего учебных часов - 36 (1 ЗЕТ)

Всего аудиторных занятий (в час.) - 18

Всего часов на самостоятельную работу аспиранта - 18

МОСКВА 2011

  1. Распределение часов учебных занятий

Очная форма обучения

Вид учебной работы


Всего часов

Семестры
















1

2

3

Аудиторные занятия (всего)

18







В том числе:









Лекции

18









Практические занятия (ПЗ)












Семинары (С)










Лабораторные работы (ЛР)









Самостоятельная работа (всего)

18








2. Содержание дисциплины

Наименование дисциплины

Содержание разделов дисциплины

Актуальные проблемы педагогической деятельности и ее развития

Возникновение и развитие педагогической профессии. Понимание и оценка профессии учителя в разные исторические эпохи. Учитель в дореволюционной России и в современном мире. Возрастание роли учителя в период социально-экономических преобразований общества.

Своеобразие и место учительской профессии в группе профессий типа «человек-человек». Мотивы выбора педагогической профессии и мотивация педагогической деятельности учителя: профессиоцентрический и антропоцентрический подходы к выбору профессии.

Педагогическая профессия - совокупность педагогических специальностей. Общее и особенное в педагогических специальностях.

Понятие педагогической деятельности и ее особенности: объект труда, орудия труда, результат труда. Осуществление педагогической деятельности. Специфика средств педагогической деятельности. Учитель как организатор учебно-воспитательного процесса. Учитель - воспитатель подрастающего поколения. Учитель - преподаватель учебного предмета. Учитель и педагогическое творчество. Учитель как исследователь. Конкретно-историческая обусловленность проявления функций учителя. Воспитательная работа и преподавание - основные виды педагогической деятельности. Их диалектическое единство.

Структура педагогической деятельности. Педагогические умения и их классификации. Организаторские умения. Коммуникативные умения: социально-перцептивные, умения педагогического общения, умения и навыки педагогической техники. Единство дидактических и коммуникативных задач в деятельности учителя. Рефлексивные умения учителя-воспитателя в структуре его профессиональной деятельности.

Индивидуальный стиль педагогического общения и деятельности учителя. Общая характеристика затруднений в деятельности учителя.

Понятие о квалификационной характеристике как модели содержания профессиональной готовности. Профессиональная готовность учителя как единство профессиональной пригодности и компетентности.

Профессиональное мастерство учителя - сплав личностно-деловых качеств и профессиональной компетентности. А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинский о педагогическом мастерстве. Основные источники развития творчества учителя. Педагогическое творчество и его признаки. Творчество и новаторство. Критерии оценки опыта творческой деятельности учителя.

Педагогическое призвание и педагогические способности, психологические основы формирования профессионально значимых качеств личности педагога. Педагогический такт. Требования государственного образовательного стандарта к личности педагога.

Педагогическая культура как сущностная характеристика личности учителя. Основные компоненты педагогической культуры. Понятие об уровнях педагогической культуры учителя.

Профессиональные знания в структуре педагогической культуры учителя. Особенности нового педагогического мышления.

Понятие позиции. Педагогическая позиция, ее роль и место в структуре педагогической культуры учителя. Основные компоненты.

Понятие о профессиограмме как модели личности учителя. Понятие профессиональной компетентности учителя. Структура профессиональной компетентности. Авторитет учителя.Диагностика уровня сформированности профессионально значимых качеств.

Педагогическое образование в системе образования в стране. Многоуровневая подготовка учителя. Педагогическая карьера. Квалификации учителей. Аспирантура и докторантура. Цель, задачи, структура и содержание профессиональной подготовки педагогов в системе непрерывного педагогического образования.

Понятие о профессиональном саморазвитии и самовоспитании. Самообразование педагога.

Понятие «психическая саморегуляция». Место саморегуляции в процессе работы педагога с детьми. Аутогенная тренировка и методика ее проведения. Формулы самовнушения.

Нестандартные педагогические ситуации и роль саморегуляции в их разрешении. Правила составления организующих формул: «я хочу», «я смогу», «я сделаю», «я делаю».

Требования Государственного образовательного стандарта к деятельности и личности педагога.










3. Лекционные занятия, их содержание и объем в часах

№ темы занятия

Содержание

Кол-во часов

1.

2.



3.

4.



Раздел 1. Современное образование и педагогическая деятельность
1.1. Общая характеристика педагогической деятельности. Возникновение и развитие педагогической профессии. Понимание и оценка профессии учителя в разные исторические эпохи. Учитель в дореволюционной России и в современном мире. Возрастание роли учителя в период социально-экономических преобразований общества.

Своеобразие и место учительской профессии. Мотивы выбора педагогической профессии и мотивация педагогической деятельности учителя. Педагогическая профессия - совокупность педагогических специальностей. Общее и особенное в педагогических специальностях.

Понятие педагогической деятельности и ее особенности:. Осуществление педагогической деятельности. Специфика средств педагогической деятельности.
Раздел 2. Личность педагога и его профессиональная компетентность
2.1. Творческая личность современного педагога-профессионала. Учитель и педагогическое творчество. Учитель как исследователь. Профессиональное мастерство учителя - сплав личностно-деловых качеств и профессиональной компетентности. А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинский о педагогическом мастерстве. Основные источники развития творчества учителя. Педагогическое творчество и его признаки. Творчество и новаторство. Критерии оценки опыта творческой деятельности учителя.
2.2.Общая и профессиональная культура педагога. Педагогическая культура как сущностная характеристика личности учителя. Основные компоненты педагогической культуры. Понятие об уровнях педагогической культуры учителя.
Раздел 3. Профессиональная подготовка педагога, его самообразование и самовоспитание
3.1. Профессионально-личностное становление и самосовершенствование педагога. Понятие о профессиональном саморазвитии и самовоспитании. Самообразование педагога.Понятие «психическая саморегуляция». Место саморегуляции в процессе работы педагога с детьми. Аутогенная тренировка и методика ее проведения. Формулы самовнушения.Нестандартные педагогические ситуации и роль саморегуляции в их разрешении. Требования Государственного образовательного стандарта к деятельности и личности педагога.

4


4

4

6





4. Семинарские занятия

Тематика и содержание семинарских занятий

Кол-во часов

Раздел 1. Современное образование и педагогическая деятельность
1.1. Общая характеристика педагогической профессии. Возникновение и становление педагогической профессии. Особенности педагогической профессии. Спектр педагогических специальностей. Специфика труда и деятельности учителя городской и сельской школы.
Раздел 2. Личность педагога и его профессиональная компетентность
1.2. Профессиональная деятельность и личность педагога. Сущность педагогической деятельности. Функции педагога в обществе. Основные виды педагогической деятельности. Структура педагогической деятельности. Профессионально-значимые личностные качества педагога. Педагогические способности и педагогическое призвание. Педагогические умения и их классификация.Социальная и профессиональная позиции педагога.
2.2. Профессиональная культура учителя. Основные компоненты педагогической культуры, их характеристика.

Раздел 3. Профессиональная подготовка педагога, его самообразование и самовоспитание
3.1. Профессионально-личностное становление и самосовершенствование педагога. Многоуровневая подготовка учителя. Педагогическая карьера. Квалификации учителей, возможности ее повышения.



5. Самостоятельная работа аспирантов


Тема

Письменные, устные, домашние задания

Творчес-кие задания

Коли-чество часов

Раздел 1. Современное образование и педагогическая деятельность
1.1. Общая характеристика педагогической деятельности
Раздел 2. Личность педагога и его профессиональная компетентность
2.1.Личность современного педагога-профессионала
2.2.Общая и профессиональная культура педагога
Раздел 3. Профессиональная подготовка педагога, его сам ообразование и самовоспитание
3.1. Профессионально-личностное становление и самосовершенствование педагога














4
4

4


6

6. Учебно-методические материалы

6.1. Основная литература

  1. Краевский В.В. Общие основы педагогики. – М., 2008.

  2. Педагогика: Учеб. пособие/В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов/Под ред В.А. Сластенина. – М., 2004.

  3. Педагогика : Учеб. пособ. / В.В.Краевский, А.В.Размыслова, В.И.Смирнов, А.Д.Солдатенков. – М., 2005. .

  4. Зимняя И.А. Педагогическая психология : Учебник для вузов. – М., 2004.

  5. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учеб. пособ. – М., 2007.


6.2. Дополнительная литература

  1. Введение в педагогическую деятельность: Учеб.-метод. пособие. /Л.К. Гребенкина и др. – Рязань, 2006.

  2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учеб. пособие. – СПб., 2009.

  3. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: В 2 кн. – М., 2002.

  4. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания/ Под ред В.С. Сластенина. – М., 2000.

  5. Морева Н.А. Технологии профессионального образования. – М., 2008.

  6. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие / Под ред. Е.С. Полат. – М., 2003.

  7. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 2006.



При подготовке к кандидатскому экзамену рекомендуется также ознакомиться со статьями, опубликованными в последние годы в журналах: «Педагогика», «Народное образование», «Известия Российской Академии Образования», «Профессионал», «Профессиональное образование», «Специалист», «Среднее специальное образование», «Высшее образование в России», «Магистр», «Высшее образование в Европе» и др.

6.3. Перечень методических указаний к проведению учебных занятий и самостоятельной работы аспирантов

Средства учебного обеспечения

Программы, учебная и учебно-методическая литература.



Материально–техническое обеспечение дисциплины

Оборудованные аудитории; наглядные пособия; различные технические средства обучения.



Основные формы организации учебного процесса:

Лекции, семинары, самостоятельная работа аспирантов, занятия по методикам активного обучения.

В качестве учебно-методического обеспечения самостоятельной работы аспирантов выступают учебные элементы, блоки диагностических заданий, которые служат ориентиром для подготовки аспирантов.
7. Вопросы для самоконтроля

После изучения курса проверьте себя, отвечая на вопросы, приведенные ниже. Это поможет: а) закрепить полученные знания; б) подготовиться к написанию тестового задания.



  1. В чем сущность педагогической деятельности?

  2. Педагогическая деятельность: в чем ее уникальность?

  3. Деятельность современного учителя: ремесло или творчество?

  4. Каковы цели педагогической деятельности?

  5. Что такое педагогическое действие и каковы формы его проявления.

  6. Дайте сравнительный анализ основных видов педагогической деятельности - преподавания и воспитательной работы.

  7. Какова структура педагогической деятельности?

  8. Раскройте смысл утверждения: учитель является субъектом педагогической деятельности.

  9. Дайте определение профессиограммы как модели личности учителя.

  10. Почему направленность личности педагога является его системообразующей характеристикой?

  11. Выполните письменное задание на одну из тем по выбору: "Мой любимый учитель", "Мой идеал учителя", "Современный учитель - каков он?", «Почему я выбрал(а) педагогическую профессию?"и др. Охарактеризуйте при этом те свойства личности учителя, которые отражают его социально-нравственную, профессионально-педагогическую и познавательную направленность.

  12. Каковы цель и задачи современного педагогического образования?

  13. В чем смысл многоуровневого педагогического образования?

  14. Почему профессионально ориентированная деятельность является ведущим условием развития личности учителя?

  15. В чем сущность профессионального самовоспитания учителя?

  16. Что такое самооценка и какова ее роль в профессиональном самовоспитании учителя?

  17. Каков сегодня идеальный образ учителя?

  18. Назовите факторы, стимулирующие процесс профессионального самовоспитания учителя.

  19. Каковы этапы профессионального самовоспитания и его особенности в студенческом возрасте?

  20. Назовите способы профессионального самовоспитания.

  21. Составьте программу профессионального самовоспитания на ближайший период (три месяца, полгода, год).

  22. Требования Государственного образовательного стандарта к педагогической деятельности и личности педагога.

  23. Как будет развиваться педагогическая профессия в XXI веке?


Дополнения и изменения в рабочей программе

за ________/________ учебный год

В рабочую программу ________________________________________________________

(наименование дисциплины)

для специальности 13.00.01 — «Общая педагогика, история педагогики и образования:



Похожие:

Программа по специальной дисциплине по специальности 13. 00. 01 Общая педагогика, история педагогики и образования iconРабочая программа для аспирантов специальности 13. 00. 01 Общая педагогика, история педагогики и образования очной и заочной форм обучения
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 13. 00. 01 Общая педагогика, история педагогики и образования...
Программа по специальной дисциплине по специальности 13. 00. 01 Общая педагогика, история педагогики и образования iconК рабочей программе дисциплины «педагогика и психология высшей школы»
Дисциплина «Педагогика и психология высшей школы» входит в часть подготовки по специальности «Общая педагогика, история педагогики...
Программа по специальной дисциплине по специальности 13. 00. 01 Общая педагогика, история педагогики и образования iconМировое образование как система 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования

Программа по специальной дисциплине по специальности 13. 00. 01 Общая педагогика, история педагогики и образования iconПеречень вопросов для подготовки к вступительному экзамену по специальности 13. 00. 01. Общая педагогика, история педагогики и образования
Античная школа и педагогическая мысль. Зарождение и развитие философско педагогической мысли в Древней Греции (Демокрит, Сократ,...
Программа по специальной дисциплине по специальности 13. 00. 01 Общая педагогика, история педагогики и образования iconПедагогическая поддержка формирования речевой готовности детей к обучению в школе 13. 00. 01 Общая педагогика, история педагогики и образования
Фгаоу дпо академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования
Программа по специальной дисциплине по специальности 13. 00. 01 Общая педагогика, история педагогики и образования iconПрофессиональная ориентация в системе общего среднего образования Германии: современное состояние и тенденции развития 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования
Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального
Программа по специальной дисциплине по специальности 13. 00. 01 Общая педагогика, история педагогики и образования iconСтановление ценностного подхода в образовании россии второй половины XIX начала XX в. 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования
Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального
Программа по специальной дисциплине по специальности 13. 00. 01 Общая педагогика, история педагогики и образования iconПримерный перечень вопросов к зачету по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы»
Основные категории и понятия педагогики высшей школы. Принципы педагогики высшей школы. Задачи и функции педагогики высшей школы....
Программа по специальной дисциплине по специальности 13. 00. 01 Общая педагогика, история педагогики и образования iconПсихолого-педагогические идеи А. Г. Маслоу в современной теории и практике обучения и воспитания в сша >13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования
Защита состоится 25 июня 2009 г в 14. 30 час на заседании диссертационного совета д 212. 027. 02 в Волгоградском государственном...
Программа по специальной дисциплине по специальности 13. 00. 01 Общая педагогика, история педагогики и образования iconА. Г. Свинаренко
Общая характеристика специальности 031200 педагогика и методика начального образования
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com