Программа элективного курса «Невидимое царство»



Скачать 154,09 Kb.
Дата15.06.2015
Размер154,09 Kb.
ТипПрограмма

Титульный лист

МОУ – гимназия №1

Программа

элективного курса

«Невидимое царство»

для учащихся 10 классов

Программу составила

учитель биологии

Пустоветова Таисия Николаевна

г. Балаково

2008 г


Невидимое царство

Пустоветова Т.Н. учитель биологии

МОУ –гимназия №1 г. Балаково

Пояснительная записка.

Предлагаемый элективный курс предназначен для учащихся 10 классов, планирующих поступать в ВУЗы, где профилирующим является биология.



Цель программы: расширение и углубление знаний об особенностях влияния микроорганизмов на человека и другие жизненные формы , создание ориентационной основы для осознанного выбора будущей профессии

Достижение этих целей планируется через решение следующих задач:

1) помочь школьникам овладеть современными достижениями биологической науки в области микробиологии;

2) научить применять полученные знания в жизни и в практической деятельности ;

3) использовать полученные знания для обеспечения безопасности жизнедеятельности и охраны здоровья;

4)развивать навыки индивидуальной и коллективной проектной работы в процессе подготовки сообщений, рефератов , творческих работ;

5)Закрепить умения анализировать, систематизировать, обобщать материал, полученный в процессе обучения

Программа рассчитана на 34 часа. Курс расширяет и углубляет знания по темам «Бактерии», «Вирусы», «Простейшие». В школьном курсе биологии эти вопросы рассматриваются неглубоко.

Изучение данного курса способствует целенаправленной подготовке старшеклассников к сдаче ЕГЭ по биологии и поступлению в высшие учебные заведения медицинского, экологического ,сельскохозяйственного и физкультурного профилей; поможет определить правильность предварительного профессионального выбора; послужит источником дополнительной информации для увлеченных биологией учащихся, стремящихся получить разносторонние знания.

Данный курс открывает научный диспут о вечной молодости, проблеме продления жизни и бессмертии, который был поднят еще учеными древности и продолжается до сих пор. Достаточно подробно рассматриваются микроорганизмы ,вредящие здоровью человека, снижающие его качество жизни и укорачивающие саму жизнь. Много внимания уделяется полезным микроорганизмам. Осваивая данный курс, учащиеся глубже знакомятся с такими актуальными на сегодняшний день проблемами, как процессы получения трансгенных организмов, биотехнология и др.

Использование разнообразных форм учебно-воспитательного процесса- лекций , семинаров, практических работ позволяет связать изучаемый курс с жизнью. Работа учащихся с дополнительной литературой, подготовка и зашита рефератов способствует их саморазвитию, самообразованию, самоопределению.

Данный курс предполагает использование современных компьютерных технологий образовательном процессе. Формируются знания и умения необходимые для освоения ряда профессий: врач, микробиолог, эколог, фармацевт и др.



Календарно-тематический план




п/п

Тема

Часы

Форма занятия

всего

Теория

практика




1.

Вездесущие агенты невидимого царства

1

1




Лекция-беседа

2

Проектная деятельность по теме: «Враги или друзья»

6

2

4

Выбор темы проекта, обсуждение плана разработки проекта и его реализации

3

Будем знакомы- вирусы!

1

1




Лекция-беседа

4.

Архитектура вируса

1




1

Создание модели вируса

5.

«Зайцы» в клеточном транспорте

1

1







6.

Бактериофаг за работой


2

1

1

Составление схемы действия бактериофага

7.

Поветрия.(Вирусные заболевания)

1

1




Доклады учащихся.

Семинар



8.

Каждый сезон новая мода













9.

Маленькие злодеи

2

1

1

Лекция-беседа. Бактериальный опыт: «Определение числа бактерий в несвежем молоке».

10.

«Черная немочь»

1

1



Доклады учащихся. Семинар

11.

«Сгинь инфекция!»

2

1

1

Лекция-беседа. Создание листовки по профилактике вирусных и бактериальных заболеваний.

12.

«Маленькие помощники»

2

1

1

Лекция-беседа. Лаб. работа «Рассматривание клубеньков на корнях бобовых растений»

13.

«Бактерии технологи и инженеры»

1

1



Лекция-беседа. Доклады учащихся. Дискуссия.

14.

Власть над геном или волшебные плазмиды

2

.1

1

Лекция-беседа Моделирование схемы переноса нужного гена

15.

Экскурсия в институт микробиологии, встреча с интересными людьми.

4



4

Отчет по экскурсии

16.

«Простейшие организмы - возбудители заболевания»

1

1



Просмотр видеофильма. Доклады учащихся. Дискуссия.

17.

Заключительное занятие по 1 блоку.

2

2




Тестирование.

18.

Конференция «Враги или друзья?»

2



2

Оформление стендовых докладов. Защита проектов учащимися. Презентация проектов.

Содержание программы

Вводное занятие «Вездесущие агенты невидимого царства» (1ч.)

Беседа о влиянии микроорганизмов на здоровье человека, снижающих качество жизни, влиянии полезных организмов. Постановка проблемного вопроса: Эти удивительные невидимки враги или друзья? На данном занятии ребятам предлагается выбрать и самостоятельно подготовить доклады по следующим темам: Работы Парацельса, Авиценны, Клода Бернара и других ученых.



Проектная деятельность по теме: «Враги или друзья» (6ч)

Выбор темы проекта, обсуждается план разработки проекта, проведения исследований, сбор необходимой информации, реализации проекта.


«Будем знакомы-вирусы!»(2ч)
Жизнь и творчество Д.И. Ивановского.

Архитектура вируса(1ч)

«Зайцы» в клеточном транспорте (1ч.)

«Рецепторный эндоцитоз» - основной путь проникновения вирусов в клетку.



Бактериофаг за работой(2ч.)

Поветрия (Вирусные заболевания)(1ч.)

Вводное занятие «Эликсир жизни» (1ч.)

Вводный урок «Эликсир жизни» открывает научный диспут о вечной

молодости, проблеме продления жизни и бессмертии, который был поднят еще

учеными древности и продолжается до сих пор. На данном занятии учащимся

предлагается выбрать и самостоятельно подготовить доклады по следующим

темам: Работы Парацельса, Авиценны, Клода Бернара, Бертольда и других

ученых; Споры о бессмертии, влиянии микроорганизмов на здоровье человека,

снижающих качество жизни, влиянии полезных микроорганизмов. Ставится

проблемный вопрос: Эти удивительные невидимки враги или друзья?

Проектная деятельность по теме: «Враги или друзья» (6ч.)

Выбор темы проекта, обсуждение плана разработки проекта и его

реализации, сбор информации, проведение исследований.

«Будем знакомы, - вирусы!» (2ч.)

Открытие вируса. Споры, гипотезы. Жизнь и творчество Д.И. Ивановского.

Строение вирусов и их свойства. Создание модели вируса. Эволюционное

происхождение вирусов.



«Невидимые доктора» (2ч.)

Вирусы-бактериофаги. Строение, жизненный цикл. Составление схемы

действия бактериофага.

«Поветрия» (Вирусные заболевания) (1ч.)

Заболевания, вызываемые вирусами: атипичная пневмония, птичий грипп,

коревая краснуха и др. Борьба с инфекцией.

«Апчхи! Будьте здоровы!» (1ч.)

Профилактика вирусных заболеваний. Повышение иммунитета.

Вакцинация.

«Бактерии- друзья или враги?» (2ч.)

Общее знакомство с бактериями. Систематика. Строение и

жизнедеятельность бактерий. Микрокопирование бактериальной клетки.

«Маленькие злодеи» (2ч.)

Бактерии вредные для человека и других организмов. Гнилостные и

болезнетворные бактерии, наносящие вред человеку.

«Черная немочь» (1ч.)

Бактериальные заболевания: сибирская язва, чума, туберкулез и другие.



«Сгинь инфекция!» (2 ч.)

Профилактика бактериальных заболеваний. Борьба с инфекцией.

Антибиотики. Вакцинация. Создание листовки по профилактике бактериальных и

вирусных заболеваний



«Маленькие помощники» (2ч.)

Бактерии полезные для человека. Бактерии санитары. Очистка сточных вод.

Бактерии симбионты. Лабораторная работа: «Изучение клубеньков на корнях

бобовых растений»



«Бактерии технологи и инженеры» (1ч.)

Биотехнология и генная инженерия. Последние достижения и открытия.

Власть над геном или волшебные плазмиды (2ч.)

Технология получения трансгенных организмов. Моделирование схемы

переноса нужного гена.

Экскурсия в институт микробиологии (4 ч.)

Встреча с учеными, посещение лаборатории профессора М.И Чумакова,

занимающейся поучением трансгенных растений агробактериальным методом.

Возможно поведение контент-анализа: «Трансгенные культуры за и

против».

«Простейшие организмы - возбудители заболевания» (1ч.)

Малярийный плазмодий, дизентерийная амеба и другие. Воздействие

жизнедеятельности простейших на организм человека. Профилактика

заболеваний.



Заключительное занятие.(2ч.)

Обобщающий контроль знаний. Тестирование.



Конференция «Враги или друзья?» (2ч.)

Оформление стендовых докладов. Защита проектов учащимися.

Презентация проектов.

Требования к освоению содержания курса.

Учащиеся должны знать:

- особенности строения, жизнедеятельности микроорганизмов;

- отличия в строении и жизнедеятельности неклеточных форм жизни

(вирусов), клеток прокариот ( бактерий), клеток эукариот (простейших

организмов);

- эволюционное происхождение данных организмов;

- отрицательное воздействие микроорганизмов на здоровье человека;

- меры профилактики вирусных, бактериальных заболеваний;

- роль полезных микроорганизмов в естественных биоценозах и

урбанизированных территориях;

- роль микроорганизмов в развитии современной науки: генной инженерии,

биотехнологии, медицины.



Учащиеся должны уметь:

- с позиций системного подхода давать оценочную характеристику вирусов,

бактерий, простейших;

проводить моделирование, создавать простые модели вирусов-

бактериофагов, схемы переноса генов в процессе создания трансгенных

организмов;

- пользоваться лабораторным оборудованием, проводить лабораторные

работы;


понимать сущность исследуемой проблемы, самостоятельно

формулировать тему и цель проекта.

- самостоятельно работать с научной, справочной, учебной литературой;

- самостоятельно проводить исследования, анализировать результаты,

составлять схемы, диаграммы, таблицы;

- самостоятельно готовить реферативную часть проекта, создавать

мультимедийные презентации;

- работать как индивидуально, так и в группах;

- делать выводы, составлять рекомендации, создавать буклеты, литовки,

методички.



Примерные темы проектов для учащихся.

1. Эликсир жизни.

2. Ласковый убийца. Вирусный гепатит проблема современного общества.

3. Вирус страха. СПИД как актуальная проблема современности.

4. Ты мне - я тебе». Инфекционные заболевания и окружающая среда.

5. Трансгенные культуры - шаг в пропасть или путь к изобилию.


Требования к подготовке проекта

Одной из форм организации деятельности учащихся является проектная

работа, в процессе которой идет воспитание творческой личности, способной

самостоятельно приобретать знания и умения, свободно применять их в своей

деятельности. Отличительной особенностью проектной деятельности учащихся

является четкое логическое изложение, высокая степень научности,

убедительность рассуждений, оригинальность мышления, достоверность

результатов, эрудированность в рассматриваемой области познания. Проект

предполагает умение логически мыслить, работать с литературой, глубокое

знание изучаемого предмета, целеустремленность. Приобщаясь к проектной

работе, учащиеся начинают проявлять интерес к науке, поиску, эксперименту.

Участие в научно - практических конференциях приучает их к собранности,

воспитывает волю, чувство ответственности.

Процесс обучения проектной деятельности в области биологии

представляет собой поэтапное, с учетом возрастных особенностей

целенаправленное формирование всех компонентов исследовательской культуры

школьника:

• мыслительных умений и навыков (анализ и выделение главного;

сравнение; обобщение и систематизация; определение и объяснение понятий;

конкретизация, доказательства и опровержение, умение видеть противоречия);

• умений и навыков работы с книгой и другими источниками информации;

• умений и навыков, связанных с культурой устной и письменной речи;

• специальных исследовательских умений и навыков.

На занятиях предпочтение необходимо отдавать методам и приемам,

побуждающим мыслить, рассуждать, искать и анализировать. Одним из ведущих методов организации деятельности учащихся на занятиях является самостоятельная работа. Активный, творческий характер изучению источников по предмету придают проблемные задания, постановка вопросов, требующих анализа материала, его оценки. В такой обстановке совершенствуется умение аргументировать свою точку зрения, выслушивать противоположные взгляды и относиться к ним терпимо, а главное начать собственное исследование. Учащимся предлагается работа с разными видами источников - это официальные документы и статистические данные, свидетельства современников - очевидцев событий, концепции, открытия различных ученых, научные публикации, статьи, монографии, книги, Интернет ресурсы. Выполняя проектную деятельность, учащиеся учатся выделять главную мысль, позицию автора, сравнивать разные по взглядам источники один и тот же вопрос, комментировать документы с собственной точки зрения. Проводится обучение структурированию и оформлению проектной работы, где главная задача научить учащихся формулировать цели, задачи проекта, его новизну и практическую значимость, выдвигать гипотезы и подтверждать/опровергать их цитатой из документа, уметь оформлять результаты работы, основные выводы и рекомендации, научить графическим способам оформления данных. Работая с литературными источниками, учащиеся пишут собственную работу, проект по изучаемому предмету, используя полученные знания.

Хорошим началом для проектной работы является написание эссе самостоятельной работы, содержащей общие или предварительные соображения, о каком-либо предмете, вопросе, теме в произвольной, непринужденной форме. При написании эссе учащиеся должны убедительно аргументировать свое мнение конкретными фактами и теоретическими обобщениями, показать логическую стройность и завершенность рассуждений, понимание главной мысли задания и ее развитие в эссе, определить круг источников информации. Темы для написания эссе должны быть проблемного характера, как и темы проектных работ, чтобы учащиеся смогли высказать собственную точку зрения по данному вопросу, нашли проблему и возможности ее исследования. Например; СПИД – актуальная проблема современности, что мы знаем о СПИДе? Опасен ли в обществе человек носитель ВИЧ- инфекции. При выполнении проектной работы в области биологии большое внимание уделяется вооружению учащихся определенными способами и методами исследовательской работы. Так, учащиеся при написании работ активно используют различные методы сбора данных: интервью, беседы, анкетирования, наблюдения, а также анализ документов, постановка научных экспериментов и опытов по интересующим их темам. В качестве практических заданий учащимся предлагается составить план проведения исследования, определить необходимый инструментарий (гид интервью, анкеты, видео и аудио аппаратура, карточка наблюдения и другие). Учащиеся должны представить не только ответы на поставленные вопросы, они должны проанализировать полученные результаты, сделать определенные выводы, подобрать яркое неординарное название проекту.

Так, изучая проблему СПИДа, мы назвали свой проект «Вирус страха». СПИД - как актуальная проблема современности». Итогом научно-исследовательской деятельности учащихся является активное участие школьников в научно-практической конференции.

Литература для учащихся.

1. Богданов А.А., Медников Б.М. Власть над геном.

М.:«Просвещение», 1989.

2. Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене

человека. М.: «Просвещение», 1989.

3. Казаков Б.И. Лаборатория внутри нас. М: 1984 г.

4. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. М: «Просвещение» 1994.

5. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология человека.

М: «Просвещение», 1998.

6. Сассон А. Биотехнология: свершения и надежды. М: «Мир», 1987.

7. Энциклопедия для детей, АВАНТА +,Человек, 2003.

8. Энциклопедический словарь юного биолога. М.: «Педагогика», 1990.

9. Ярыгин В.Н. Биология для поступающих в ВУЗы. М: Выс. шк., 2001.

Литература для преподавателей.

1. Богданов А.А., Медников Б.М. Власть над геном. М.; «Просвещение»,1989.

2. Брехман И.И. Введение в валеологию - науку о здоровье. Л: «Наука», 1987.

3. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология. М: «Мир», 1993.

4. Казаков Б.И. Лаборатория внутри нас. М: 1984.

5. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. М: «Просвещение»,1994.

6. Популярная медицинская энциклопедия. М.: Советская энциклопедия,1993.

7. Сапин М.Р.. Брыксина З.Г. Анатомия и физиология человека.

М: «Просвещение". 1998.



8. Сассон А. Биотехнология: свершения и надежды. М: «Мир», 1987.

9. Ярыгин В.Н. Биология для поступающих в ВУЗы. М: Выс. шк., 2001.

Похожие:

Программа элективного курса «Невидимое царство» iconПрограмма элективного курса по химии «Химия вокруг нас»
Данная программа элективного курса относится к предметно-ориентированному виду программ
Программа элективного курса «Невидимое царство» iconРабочая программа элективного курса по русскому языку в 11 классе
Программа элективного курса по русскому языку «Трудные вопросы орфографии и пунктуации»
Программа элективного курса «Невидимое царство» iconПрограмма элективного курса по химии «Мир расчётных задач по химии»
Программа элективного курса по химии «Мир расчётных задач по химии» предназначена для учащихся 9-х классов. Разработана на основе...
Программа элективного курса «Невидимое царство» iconПрограмма элективного курса "Алгебра"
Программа курса предназначена для углубления знаний по математике, для поддержки основного базового курса, а так же для подготовки...
Программа элективного курса «Невидимое царство» iconРабочая программа элективного курса «Основы делового общения»
Рабочая программа элективного курса «Основы делового общения» составлена на основе
Программа элективного курса «Невидимое царство» iconПрограмма элективного курса «История России в лицах (до 20в)»
Цель курса: формирование исторического мышления учащихся через изучение роли личности в истории России
Программа элективного курса «Невидимое царство» iconПрограмма элективного курса «Медицина и врачевание»

Программа элективного курса «Невидимое царство» iconПрограмма предметного элективного курса «Социальный английский \"Social English\" » предназначена для учащихся
...
Программа элективного курса «Невидимое царство» iconРабочая программа элективного курса по русскому языку

Программа элективного курса «Невидимое царство» iconПрограмма элективного курса для учащихся 10 класса

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com