Директор гбоу: Кухарская Татьяна Борисовна Инновационный статус



Скачать 140,73 Kb.
Дата18.05.2015
Размер140,73 Kb.
ТипДокументы

Полное наименование ОУ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №41 имени Эриха Кестнера Санкт-Петербурга

Директор ГБОУ: Кухарская Татьяна Борисовна

Инновационный статус ГБОУ гимназия №41 им. Эриха Кестнера – районная опытно-экспериментальная площадка в соответствии с приказом № 4д от 11.01.2011 г. Отдела образования Администрации Приморского района Санкт-Петербурга,
Тема «Формирование установок как составляющей гражданской идентичности в поликультурной среде гимназии»

Этап работы аналитико-обобщающий

Научный руководитель Кравцов Алексей Олегович , кандидат педагогических наук, доцент кафедры управления образованием РГПУ им. А.И. Герцена

Телефон ГБОУ: 394-98-07 Факс ГБОУ: 394-98-07

Электронная почта: school41@spb.edu.ru

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

О РЕЗУЛЬТАТАХ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

с марта 2013 по апрель 2014 года

    1. Описание этапа инновационной деятельности ( в соответствии с Программой ОЭР)

В настоящее время районная опытно-экспериментальная площадка находится на 3-м этапе - аналитико-обобщающем до декабря 2014 года.

Задачи: Моделирование и описание поликультурной образовательной среды гимназии;

Аналитическое обобщение эксперимента и на его основе определение путей внедрения результатов ОЭР.



Содержание:- Подведение итогов эксперимента.

- Обобщение и подготовка материалов экспериментальной работы к публикации.

-Проведение итоговой диагностики как средства достоверности результатов эксперимента.

-Подготовка рекомендаций по внедрению положительных результатов ОЭР.

-Разработка плана внедрения результатов ОЭР.

Перечень мероприятий

Реализация Программы ДНР и воспитания на начальной ступени образования «Путь ученика: формирование духовно-нравственной личности».



Документы- Инновационная разработка для урочной деятельности Седовой В.В. Рабочая тетрадь для младших школьников. «История России и Санкт-Петербурга: первые встречи. Формирование универсальных учебных действий .

(Приложение № 1

Разработка Программы воспитания и социализации на основной ступени обучения. Инновационная образовательная программа «Ценностные ориентиры во внеурочной деятельности», была представлена к участию в Городском конкурсе между образовательными учреждениями, внедряющими инновационные образовательные программы, по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (В настоящий период учителя гимназии работают над содержанием 22-х программ внеурочной деятельности. (Приложение №2

Результат – Тема ОЭР стала одним из основных направлений в деятельности педагогического коллектива гимназии №41 имени Эриха Кестнера в соответствии с данным этапом.

Разработаны для взаимодействия всех субъектов образовательного процесса:



Образовательная программа деятельности родительского клуба «Содружество»

( Приложение №3

Образовательная программа повышения квалификации «Школа классного руководителя» (Приложение №4.

Педсоветы по тематике ОЭР 26.03.2013 г. -« Опытно-экспериментальная работа как механизм образовательной системы гимназии при переходе ФГОС-2»

-25.03.2014 г. «Формирование личностных УУД»



1.2.Система поддержки субъектов инновационного процесса

Эффективность использования ресурсов (кадровых, материально-технических, финансово-экономических и т.п.)

В «Положении о материальном стимулировании работников ГБОУ гимназии №41 имени Эриха Кестнера» приказ № 282 –д от 25.12.2013 года включен пункт «Инновационная и опытно-экспериментальная деятельность», который предусматривает выплаты за участие в мероприятиях опытно-экспериментальной работы, создание методических разработок, программ, создание инновационного продукта.



    1. Эффективность использования ресурсов (кадровых, материально-технических, финансово-экономических и т.п.) Проводником идей инновационного проекта ОЭР стала творческая группа из 6 человек, финансируемая за счет ставок заведующего, методиста и аналитика.

Разработка Программы воспитания и социализации для основной школы осуществлялась в ходе проектировочных семинаров методического объединения классных руководителей основной школы в творческих группах.

В ходе ОЭР используются все имеющие ресурсы – кадровые, финансовые, материально-технические.



2. Система управления инновационной деятельностью:

2.1.Перечень и обоснование разработанных локальных актов, регламентирующих деятельность в ОУ в ходе реализации инновационного проекта

В ходе реализации инновационного проекта родилась разработано Положение о творческой группе учителей, утверждено приказом от 10 января 2012 года № 5- д

В ходе ОЭР, реализации Программы ДНР и воспитания на начальной ступени образования, в соответствии с ФГОС-2 о внеурочной деятельности в ноябре 2013 года было организовано написание программ внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению на основе приказа директора гимназии №257 от 29.10.2013 года «О создании рабочей группы по разработке программ внеурочной деятельности». Проделанная работа послужила основой для разработки инновационной образовательной программы в конкурсе между школами Санкт-Петербурга в рамках ПНПО «Наша новая школа»- «Ценностные ориентиры внеурочной деятельности».

2.2.Система «внутрифирменного» повышения квалификации педагогов, участвующих в инновационной деятельности, ее влияние на рост эффективности инновационной деятельности учреждения в целом

На базе ГБОУ гимназии №41 имени Эриха Кестнера в первом полугодии 2013 года проходили курсы АППО кафедра социально-педагогического образования по теме «Актуальные проблемы духовно-нравственного развития учащихся», которые посетили 21 педагог гимназии.

Содержательным компонентом средств достижения цели проекта является «внутрифирменное обучение» классных руководителей в ходе работы методического объединения классных руководителей гимназии.

Эффективность измеряется активностью участия педагогов в реализации задач, поставленных темой опытно-экспериментальной работы гимназии в области воспитания.



2.3. Внесенные в программу реализации отчетного этапа инновационной деятельности коррективы и причины, побудившие к изменению хода инновационной работы. нет

2.4.Наличие системы общественной экспертизы результатов инновационной деятельности.

С результатами опытно-экспериментальной работы в гимназии №41 родители знакомятся во время Публичного доклада на общем родительском собрании.



2.5.Организация сетевого взаимодействия и сотрудничества с другими учреждениями

Каналами диссеминации результатов опытно-экспериментальной работы в районе в 2013 году стали семинары:

Апрель 2013 – обучающий семинар для заместителей директора по УВР «Реализация программы духовно-нравственного развития и воспитания в начальной школе»

Объектом обсуждения - программа ДНР , что в конечном итоге должно обеспечить более высокие результаты воспитательной деятельности гимназии.

Ноябрь 2013 г. Участие в районном семинаре «Формирование и развитие толерантности и общегражданского единства в процессе воспитательной работы»- 4 человека ИМЦ Приморского района

Январь 2014 г.- Выездной семинар. Модуль «Методическое сопровождение комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики».

Оперативно-целевые курсы по программе «Ступени роста»

В городе

Апрель 2013- конференция ИМЦ Адмиралтейского района « Полиэтническая образовательная среда: итоги формирования и перспективы развития» -участие

Ноябрь 2013 –городская научно-практическая конференция АППО

«Воспитание толерантности - опыт петербургской школы»

Выступление на секции «Формы и методы воспитания толерантности у младших школьников» учителя начальной школы Манушкиной Ирины Александровны



« Создание предпосылок для формирования этнической толерантности в ходе педагогического проекта «Шаг навстречу» -участие

Участник и ответственный исполнитель комплексного психолого-педагогического исследования «Оценка личностных и метапредметных результатов в процессе внедрения ФГОС основной школы» СПБ АППО, РХГА, СПб ГУ.



На уровне России

В ходе видеоконференции Гимназического союза России (при содействии Фонда поддержки образования) 26 сентября 2013 года на тему «Духовно-нравственное развитие и воспитание на начальной ступени обучения» были получены положительные отзывы от школ России- Ленинской СОШ №1 г. Ленинск Волгоградской области, МОУ гимназия г. Болхов Орловской области, МОУ гимназии №3 г. Шарья Костромской области, МКОУ «СОШ №3» г. Николаевск Волгоградской области, СМОУ «Звениговский лицей» г. Звенигов Республики Марий Эл.1 (приложение №13)



На международной уровне

Служба практической психологии в системе образования: «Партнерство и сотрудничество»- СПб АППО участие

Публикации

Служба практической психологии в системе образования: «Партнерство и сотрудничество». Н.С.Балахнина. Учебная программа «Азбука толерантности» (для детей 8-11 лет)

Сборник материалов научно-практической международной конференции. Выпуск 17. СПб., АППО, 2013

2.6 6. Укрепление ценностей толерантности в ходе реализации программы «Толерантность-2 (Приложение №5)

   3.    Описание результатов, полученных в процессе инновационной деятельности


3.1.Продукты инновационной деятельности, готовые к использованию в практической деятельности ОУ района

Подготовлена для участия в районном конкурсе «Лучший инновационный продукт» комплексная программа «Путь ученика: формирование духовно-нравственной личности» на начальной ступени обучения, которая включает Программу духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на начальной ступени обучения и модель психолого-педагогического сопровождения по формированию российской гражданской идентичности.

Авторы: Балахнина Н.С., психолог гимназии, Петренко Н.В., зам.директора по УВР, Седова В.В., учитель начальной школы.

Программы внеурочной деятельности (22) «Ценностные ориентиры во внеурочной деятельности» (Приложение №6)Представлена краткая аннотация отдельных программ.

Проектная деятельность по формированию гражданской идентичности в начальной школе. Автор Шелекето Г.В.(Приложение №6а)

Инновационная разработка для урочной деятельности Седовой В.В. Рабочая тетрадь для младших школьников. «История России и Санкт-Петербурга: первые встречи. Формирование универсальных учебных действий .



Программа воспитания и социализации для основной школы в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Образовательная программа деятельности родительского клуба «Содружество»

( Приложение №3



Образовательная программа повышения квалификации «Школа классного руководителя» (Приложение №4.

Методические разработки

Внеклассное мероприятие «История династии Романовых, история любви, история семьи на фоне эпохи» представлен на конкурс педагогических работ «Уроки веры и благочестия»,(Приложение №7) который организован Комитетом по образованию, Санкт-Петербургской епархией Московского Патриархата Русской Православной Церкви, АППО. Авторский коллектив: Базина И.Б., Петренко Н.В., Зарицкая Т.П., Никольская Л.В., Михальченко О.В. Проведена рефлексия мероприятия, анализ воздействия данного мероприятия на обучающихся.

В жизнь гимназии вошли фестивали как технология.



фестиваль –- (франц. festival - праздничный), массовое празднество, показ (смотр) достижений музыкального, театрального ,эстрадного, искусства.

В 2013 году в Неделю толерантности прошел Фестиваль республик «Братских народов союз вековой» разработан при участии классных руководителей 5-8 классов.(Приложение №8)

В честь 20-летия Конституции РФ проведены мероприятия на каждой ступени образования. В начальной школе хочется отметить такую инновационную форму , как «живая газета» 4-х классов.. 3 –и классы – работали над коллективным творческим проектом исследовательской направленности (Приложение №9)

2.Новые формы, методы

Команда учащихся 6-7 классов участвовала в олимпиаде «Самсон». 1 место!( приложение №10)

Для старшеклассников 10-11 классов 2.03.2013 года состоялась конференция «Наши приоритеты в современном мире», которую проводил православный молодежный клуб «Встреча» при храме Успения Пресвятой Богородицы на Малой Охте Санкт-Петербурга.

3.3. Эффективность результатов с обоснованием

Диагностика и параметры эффективности ОЭР

Психологическая диагностика участников образовательного процесса с целью определения уровня развития гражданской идентичности проводится с использованием различных методов: опрос, наблюдение, интервью, социометрия, анкета, тест, проективные методы. Ключевым условием, определяющим особенности гражданской идентичности, являются личностный смысл и ценностный компонент.

Психологическая диагностика строится в аспекте изучения гражданской идентичности личности, в частности её компонентов: когнитивного, эмоционально-оценочного, поведенческого . Модель мониторинга



Направление

Обучающиеся

Учителя

Родители

Задачи

Отношение к проблеме, желание сотрудничать;

Уровень развития гражданской идентичности по компонентам (когнитивный, эмоционально-оценочный);

Удовлетворённость работой школы, психологическая атмосфера ОУ


Отношение к проблеме, желание сотрудничать;

Уровень развития гражданской идентичности по компонентам (эмоционально –оценочный, поведенческий);

Удовлетворённость работой школы, психологическая атмосфера ОУ


Отношение к проблеме, желание сотрудничать;

Удовлетворённость работой школы, психологическая атмосфера ОУ



Методы

Психологическая диагностика

Экспресс – беседы, анкетирование

Анкетирование

Документация

Аналитический отчёт

Аналитическая справка

Аналитическая справка

Презентация

результатов

мониторинга


Классный час

Педсовет

Родительское собрание, сайт гимназии


Перечень диагностических методик:

  • Опросник исследования тревожности у старших подростков (модификация Ч.Д. Спилбергера) для выявления познавательной активности, тревожности и негативных эмоциональных реакций;

  • Определение сформированности ценностных ориентаций (Б.С. Круглов) – модификация М. Рокича;

  • «Что такое Я?» анкета для изучения представлений о гражданской идентичности;

  • Метод экспертных оценок;

  • Социометрия;

  • Анкета «Межличностные отношения в классе».

Показатели состояния и результативности диагностики

  • Научно-обоснованные параметры (валидность, надёжность, достаточность);

  • Системный характер диагностики (стартовые, промежуточные, конечные результаты, наличие и отсутствие динамики);

  • Наличие рефлексии (обратная связь).

Планируемые результаты могут быть представлены на 3 уровнях:

- Знания, понимание;

- опыт переживания и позитивного отношения;

- действия (поведение).

Мониторинг качества опытно-экспериментальной работы – это не только системная диагностика, но и выявление и оценивание проведённых педагогических действий, обеспечивающих обратную связь, осведомляющую о соответствии фактических результатов деятельности её конечным целям.

Критерии оценки и показатели условий эффективности ОЭР гимназии в аспекте сформированности поликультурной среды 2 (Приложение № 11)

Анализ диагностических материалов

Результаты мониторинговых исследований уровня развития гражданской идентичности субъектов образовательного процесса представлены в диаграммах. (Приложение №12)



Выводы

1. Формирование гражданской идентичности как личностного образования школьников, структурными компонентами которого являются когнитивный, ценностный и поведенческий (деятельностный), происходит достаточно результативно при реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания (начальная школа) и программы воспитания и социализации (основная школа).

2. Формирование гражданской идентичности школьника предполагает обоснование содержания процесса ее формирования, которое обусловлено содержанием структурных компонентов гражданской идентичности. Источниками такого содержания являются категории «идентичность», «гражданин», «гражданская общность», «гражданственность»; понятия «толерантность», «благородство», «великодушие», «ответственность», «долг», «гордость», «справедливость» и другие понятия, обладающие значением ценностей; образовательная среда гимназии; обобщенный опыт гражданского поведения и деятельности.

3. Формирование гражданской идентичности школьника обеспечивается реализацией разработанных программ, содержание которых адекватно содержанию структурных компонентов гражданской идентичности; содержание реализуется с помощью адекватных их задачам методов формирования гражданской идентичности.

4. Формирование гражданской идентичности школьника включает в себя: а) формирование представлений школьников о категориях и понятиях «идентичность», «гражданин», «гражданская общность», «гражданственность», о ценностях; б) приобщение школьников к ценностям; в) формирование опыта гражданского поведения и деятельности.

5. На основе обобщения результатов исследования, выполненного как на теоретическом, так и на экспериментальном уровне, определены педагогические условия, соблюдение которых обеспечивает формирование гражданской идентичности школьника:

– обучение школьников решению моральных дилемм, способствующее обогащению категориальных структур их мышления;

– нормализация межличностных отношений школьников осуществляется в рамках психолого-педагогического сопровождения;

– решение выявляемой школьниками проблемы гражданского содержания завершается реальным результатом, оформленным в виде презентации, рисунка, проекта;

– создание школьниками продукта деятельности в процессе работы сопровождается выражением личностного отношения к ценностям, оцениванием происходящих в стране, регионе событий.



3) влияние инновационной работы на повышение эффективности учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения районной системы образования.

Разработанные конечные продукты ОЭР можно использовать в других образовательных учреждениях, тиражировать представленный опыт.




Зам.директора по УВР Н.В.Петренко



1 http://fobr.ru/?event=духовно-нравственное-воспитание-обу-2

2 При разработке критериев оценки и показателей условий и эффективности реализации ОЭР были использованы «Критерии качества школы и их индикаторы. Рекомендации для школ для самооценки качества образования в условиях полиэтнической образовательной среды» (австрийская школа). стр. 58-62

Похожие:

Директор гбоу: Кухарская Татьяна Борисовна Инновационный статус iconЮганова Татьяна Борисовна учебный год рабочая программа

Директор гбоу: Кухарская Татьяна Борисовна Инновационный статус iconДиректор гбоу гимназии №1

Директор гбоу: Кухарская Татьяна Борисовна Инновационный статус iconУрок по математике в 6 классе «Площадь круга»
Разработал: Макарова Татьяна Павловна, учитель математики гбоу сош №618 г. Москвы
Директор гбоу: Кухарская Татьяна Борисовна Инновационный статус iconПрограмма московского конкурса исследовательских работ и творческих проектов обучающихся колледжей и старших школьников
Савенков А. И., д п н., д псих н., профессор, заведующий общеинститутской кафедры психологии образования гбоу впо мгпу, директор...
Директор гбоу: Кухарская Татьяна Борисовна Инновационный статус iconНа заседании педагогического совета гбоу «Специальная (коррекционная) школа №1 VIII вида»
Директор гбоу «Специальная (коррекционная) школа №1 VIII вида» Е. И. Ерохина Приказ № от 2013 г
Директор гбоу: Кухарская Татьяна Борисовна Инновационный статус iconЛукьяненко Татьяна Николаевна пояснительная записка рабочая программа
Зам директора по увр директор школы (Л. П. Кривошеева)
Директор гбоу: Кухарская Татьяна Борисовна Инновационный статус icon«Интеграция общего и дополнительного образования как механизм реализации стратегии фгос.» Трухина Татьяна Викторовна директор мбоу дод «Инжавинский рцдо

Директор гбоу: Кухарская Татьяна Борисовна Инновационный статус iconРабочая программа учебной дисциплины
По специальности: 080114 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям). 2012 г. Рассмотрена Утверждена Методическим объединением комиссии...
Директор гбоу: Кухарская Татьяна Борисовна Инновационный статус iconРабочая программа учителя по истории 9м класс учитель Нанобашвили Татьяна Вячеславовна, первая квалификационная категория
Данная рабочая программа разработана на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего...
Директор гбоу: Кухарская Татьяна Борисовна Инновационный статус iconТатьяна Новицкая: «Физика интересна даже тогда, когда ничего не понимаешь» Учитель физики школы №106 города Железногорска Татьяна Новицкая
Мы продолжаем проект «Командировка в школу», посвященный Году Учителя, в котором о своих любимых педагогах рассказывают ученики
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com