(урок обобщения знаний в 7 классе с использованием сингапурских структур обучения)
Елена Саттарова,
учитель русского языка и литературы лицея №1 г. Чистополя Цели:
Обучающие:
систематизировать и обобщить знания по теме «Причастие», используя сингапурские обучающие структуры;
закрепить навыки правописания причастий и постановки знаков препинания при причастном обороте.
Развивающие:
активизировать самостоятельную деятельность учащихся по обобщению сведений о причастии.
Воспитывающие:
продолжить работу по воспитанию бережного, внимательного отношения к русскому языку.
Формирование универсальных учебных действий:
личностные действия: уметь создавать благоприятную дружескую атмосферу вокруг себя, принимать активное участие на уроке, быть вежливым, воспитанным, корректным;
регулятивные действия: уметь планировать свою деятельность, ставить перед собой задачи, делать выводы, контролировать свои действия, быть внимательным;
познавательные действия: уметь определять причастия и причастные обороты, использовать их в речи и письме;
коммуникативные действия:уметь работать в группе, в паре, принимая равное участие; уметь выслушать и помочь товарищу, обогащать связную речь посредством причастий и причастных оборотов.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
I. Организационный момент
Слово учителя(приветствие). Чтобы настроиться на работу, давайте вместе отгадаем загадку.
Формирование регулятивных универсальных учебных действий:
Целеполагание (постановка учебной задачи)
II. Сообщение темы урока
Вот свойство мое обязательное:
Склоняюсь я, как прилагательное.
На все вопросы его отвечаю.
Глагол по значению напоминаю.
– О чём загадка? О какой части речи?
– Как вы думаете, чем мы займемся на уроке? (Ответы.)
Учитель(обобщает ответы). Сегодня мы будем обобщать знания, полученные в ходе изучения темы «Причастие»: закрепим навыки правописания причастий и постановки знаков препинания при причастном обороте.
Познавательные универсальные учебные действия:
Формулирование познавательной цели
Отгадывают загадку.
Называют часть речи – причастие
III.Систематизация знаний по теме
Учитель. Ответьте на вопрос:
– Что такое причастие?
Желающие поднимают руку и рассказывают определение
Слово учителя. Ребята, я сейчас назову несколько слов, если среди них есть причастия, то вы должны их записать. Мы проделаем Тейк-оф-тач даун.
– Встаньте те, кто выписал 3 причастия, спасибо, присаживайтесь. Встаньте те, кто выписал 4 причастия, хорошо, присаживайтесь. А теперь встаньте те, кто выписал 5 причастий. Молодцы! Какие же слова нужно было выписать? (Опросить 2–3 учащихся.)
Учащиеся слушают учителя и выписывают только причастия
Учащиеся встают в зависимости от того, сколько выписали причастий. Затем хлопают тем, кто выписал все причастия. 1 ученик перечисляет выписанные слова
Задание учителя:
– Назовите виды причастий.
Учащиеся поднимают руку и отвечают, что причастия бывают действительными и страдательными
ИНСАЙД-АУТСАЙД СЁКЛ
Слово учителя. Сейчас вы хорошенько посмотрите на своего партнёра по лицу. Убедитесь, что не забудете, как он выглядит. Сделайте удар кулачками. Все Партнёры Б, пожалуйста, встаньте и разойдитесь по комнате и образуйте внешний круг. Теперь Партнёры А подойдите, найдите своего Партнёра по лицу и встаньте лицом к нему. Поприветствуйте.
Сейчас мы проделаем ТАЙМД ПЭА ШЭА. Начинает внутренний круг. Внутренний круг рассказывает внешнему, что такое действительные причастия. У вас 20 сек. Затем внешний круг рассказывает внутреннему о страдательных причастиях (20 сек.)
(Затем учитель опрашивает 2 учеников)
Затем скажите партнёру «Пока», повернитесь налево, коснитесь правым плечом друг друга. А теперь назовите, сколько морфем в причастии «сеющий». (Три.) Теперь отсчитайте три вслух вместе со мной, повернитесь к вашему партнёру лицом, скажите «Привет».
Задание. При помощи каких суффиксов образуются страдательные причастия? Начинает отвечать внешний круг (20 сек), затем внутренний круг рассказывает о суффиксах действительных причастий (20 сек.)
(Затем учитель опрашивает 2 учеников.)
Учащиеся создают внутренний и внешний круги и делятся своими знаниями с разными партнёрами
Слово учителя. А теперь поработаем с деформированным текстом. Даны на доске словосочетания (вначале деформированная запись, затем исправленная), нужно записать в тетрадь слова в исправленном виде, затем обмениваемся тетрадями партнёрами по плечу, проверяем и оцениваем. (Критерии оценок на доске.)
Учащиеся записывают в тетрадь слова в исправленном виде, затем обмениваются тетрадями, проверяют слова, написанные партнёром. Ставят оценки ручкой с зелёной пастой
Слово учителя. Вспомним о правописании «НЕ с причастиями». Партнёры по лицу начинают рассказывать о слитном написании НЕ с причастиями (30 сек) и раздельном написании причастий с НЕ с примерами (30 сек). Начинает партнёр А (Тайм ПЭА ШЭА). (Опрос 2 учеников.)
Партнёры по лицу рассказывают друг другу правило, у каждого 20 сек
Слово учителя. А сейчас мы используем еще одну образовательную структуру: ДЖОТ ТОТС, что означает – «мысли на столе». Давайте сначала очистим центр стола. Он нам понадобится.
Для этого все участники № 1 и № 3 возьмите, пожалуйста, листочек А4. Разделите на 2 части и дайте 1 листок своему партнеру по плечу. Теперь каждый из вас разделите ваш листок на 4 части. 4 листочка готовы у всех.
1. Подумайте и запишите 1 слово на тему «Урок».
2. Прочтите его вслух для остальных участников и запишите его на одной стороне листочка.
3. Положите листочек в центр стола, словом вверх.
4. Каждый участник повторяет шаги 1–3, как только у него готово слово, связанное с
данным понятием, пока все 4 листочка у каждого участника не используются.
5. В итоге 16 листочков должны оказаться в середине стола, словом вверх.
Партнёры по плечу делят листочек А4 пополам и делится с партнёром. Затем каждый делит свой лист на 4 части. Каждый участник произносит слово на тему «Урок», записывает на листочке и кладёт на середину стола
Слово учителя. Давайте закрепим тему «Причастный оборот» с помощью структуры ТИК ТЭК ТОУ.
Учащиеся № 2, возьмите все карточки на вашем столе, перемешайте их и разложите первые 9 карточек в формате З х З.
Каждый участник составляет по три предложения с причастным оборотом, используя три слова, которые расположены вертикально, горизонтально и по диагонали.
Поделимся своими предложениями в команде с помощью структуры СИНГЛ РАУНД РОБИН. Начинает ученик под № 1 по кругу. (Опросить 2–3 учащихся с разных столов.)
Учащийся № 2 перемешивает листочки и раскладывает посередине стола (3x3). Затем каждый учащийся составляет 3 предложения с причастным оборотом со словами, расположенными вертикально, горизонтально, по диагонали
Распределительный диктант на тему «Правописание одной и двух букв Н». Ребята, сидящие под №№ 1–2, записывают причастия с двумя Н, ребята, сидящие под №№ 3–4 – с одной Н
(Опрос учащихся.)
Учащиеся выписывают с доски слова с одной и двумя буквами Н
IV. Рефлексия
Кому на уроке было всё понятно, доступно, интересно, он обобщил и систематизировал знания, нарисуйте веселого смайлика.
Кто испытывал затруднения, кому осталось что-то непонятным – грустного.
Учащиеся рисуют фломастерами смайлики на листе А4
V. Итог урока
На этом уроке мы с вами еще раз закрепили навыки и умения находить причастия, определять границы причастных оборотов, объяснять условия их обособления, обосновывать орфограммы в причастиях и еще раз вы убедились, как красив, мудр и богат наш язык – язык Пушкина, Тургенева, Толстого… Это обязывает нас к бережному отношению к нему.
VI. Домашнее задание. Подготовьте словарный диктант, который включал бы все изученные орфограммы по теме «Причастие», графически обозначьте их.
IV. Рефлексия
