Особенности введения фгос основного общего образования в мобу «лицей№8» Г. Оренбурга кисурина Т. В



Скачать 83,65 Kb.
Дата18.05.2015
Размер83,65 Kb.
ТипДокументы

ОСОБЕННОСТИ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В МОБУ « ЛИЦЕЙ№8» Г. ОРЕНБУРГА

Кисурина Т. В.


МОБУ «Лицей№8» г. Оренбурга



Особенности введения ФГОС ООО можно разделить на две составляющие: обусловленные спецификой самого стандарта и спецификой образовательного учреждения.

Ведущие принципы ФГОС – принципы преемственности и развития. Стандарт для каждой ступени общего образования содержит личностный ориентир – портрет выпускника соответствующей ступени. Позиции, характеризующие ученика основной школы, – это преемственная, но углубленная и дополненная версия характеристики выпускника начальной школы. Как пример: выпускник начальной школы – владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности, выпускник основной школы – умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике. Кроме того, в младшем звене необходимо научиться самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом, в среднем звене – быть социально активным, уважать закон и правопорядок, уметь соизмерять свои поступки с нравственными ценностями, осознавать свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством.

Конечно, в портрет выпускника основной школы добавлены направления и компоненты, определяемые целями основной ступени образования и возрастными особенностями ученика, например: осознание им ценности труда, науки и творчества; умение ориентироваться в мире профессий, понимание значения профессиональной деятельности для человека.

Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования преемственность и развитие.

Преемственность и развитие реализуются в требованиях к результатам освоения основных образовательных программ. Этот компонент стандарта считается ведущим и системообразующим. Сформированные как социальный заказ цели образования трансформируются в требования к результатам, а после их конкретизации – в планируемые результаты.

Все компоненты основной образовательной программы основного общего образования (далее – ООП) распределены по трем разделам: целевому, содержательному и организационному. Первый раздел включает планируемые результаты освоения обучающимися ООП и систему оценки их достижения. В содержательном разделе программа развития универсальных учебных действий (которая присутствовала также в ФГОС начальной ступени) дополняется вопросами формирования компетенций в области ИКТ, учебно-исследовательской и проектной деятельности. В соответствии с целями основной ступени образования и возрастными особенностями обучающихся в программу воспитания и социализации дополнительно включены профессиональная ориентация, а также формирование экологической культуры и культуры здорового безопасного образа жизни. Организационный раздел содержит учебный план и совершенно новый материал – систему условий реализации ООП в соответствии с требованиями стандартов.


Основная образовательная программа основного общего образования МОБУ « Лицея №8» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре основной образовательной программы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья. По мере введения Стандартов и накопления опыта работы в данную Программу будут вноситься изменения и дополнения.



Цели основной образовательной программы сформулированы исходя из специфики лицея:

-обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

-обучение и воспитание детей, способных к активному интеллектуальному труду, формирование высоко развитой личности, готовой к творческой и исследовательской деятельности в различных областях фундаментальных наук.

Из целей ООП вытекают следующие задачи:

- обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;

- обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

- обеспечение доступности получения качественного основного общего образования;

- развитие творческих способностей школьников с учетом их индивидуальных особенностей; сохранение и поддержка индивидуальности каждого ребенка;

- формирование у школьников основ теоретического и практического мышления и сознания; дать им опыт осуществления различных видов деятельности;

- создание педагогических условий, обеспечивающих не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в средней школе, на следующую ступень образования и во внешкольную практику;

- помочь учащимся овладеть основами грамотности в различных ее проявлениях (учебной, двигательной, духовно-нравственной, социально-гражданской, визуально-художественной, языковой, математической, естественно-научной,  технологической);

- сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.



Планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО:

Федеральный государственный образовательный стандарт устанавливает требования к личностным, метапредметным и предметным результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу основного общего образования. Во всех предметных, метапредметных и междисциплинарных программах целевые установки по достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы являются отражением общей цели Программы лицея с уточнением и конкретизацией.

В результате реализации основной образовательной программы основного общего образования планируется достичь следующих результатов:

1) личностные результаты:

• сформированность основ гражданской идентичности;

• сформированность основ социальных компетенций (включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание);

• сформированность учебно-познавательной мотивации как основы готовности и способности обучающегося к переходу к самообразованию, в том числе готовности к выбору направления профильного образования.



2)метапредметные результаты: освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), способность их применять;

3) предметные результаты: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области виды деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях.

Все виды результатов образования могут рассматриваться в едином целом в ходе освоения обучающимися разных видов деятельности (учебной и внеучебной), а также в разных формах (урочных и внеурочных).

Планируемые результаты для 5-6 классов и 7-9 классов имеют различия, основное из которых – активное участие взрослого координатора в младшем подростковом возрасте (5-6 классы) и требование большей самостоятельности и осознанности в старшем подростковом возрасте (7-9 классы). Условием достижения этих результатов образования является построение основной образовательной программы с учетом возрастных особенностей обучающихся на основе разнообразия видов деятельности ребенка.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала:

Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы. Они ориентируют на то, какой уровень освоения базового учебного материала ожидается от выпускников. Критериями отбора данных результатов служат: их значимость для решения основных задач образования на данной ступени, необходимость для последующего обучения, а также потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся.

Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе освоения данной программы (с помощью накопительной оценки, или портфеля достижений), так и по итогам её освоения (с помощью итоговой работы). Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.



Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих базовую систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.

Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу примерной программы учебного предмета. В повседневной практике обучения эта группа целей отрабатывается со всеми обучающимися в целях его пропедевтического характера на данной ступени обучения. Оценка достижения этих целей ведётся преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации. Частично задания, ориентированные на оценку достижения этой группы планируемых результатов, включаются в материалы итогового контроля. Вышеназванные цели прописаны нами в виде таблицы:
Планируемые результаты освоения учебных программ




Планируемые результаты

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Математика

Натуральные числа.

Выполнять вычисления с натуральными числами, сочетая устные и письменные приёмы вычислений…



Теория вероятности.

Понимать метод перебора чисел.



Натуральные числа.

Использовать приёмы,

рационалиьного вычисления.

Теория вероятности.

Применять метод Дирихле при решении задач.




Особенности итоговой оценки достижения планируемых результатов

Система оценки достижения планируемых результатов включает в себя две согласованные между собой системы оценок: внутреннюю оценку (или оценку, осуществляемую внешними по отношению к школе службами), и внешнюю оценку (или оценку, осуществляемую самой школой – обучающимися, педагогами, администрацией). При этом именно внешняя оценка задает общее понимание того, что подлежит оценке.



Очень важным моментом в оценке достижений планируемых результатов мы считаем внешнюю оценку ВУЗов, особенно ОГУ, как одного из главных партнеров по сотрудничеству в различных областях образовательной деятельности
Список литературы
1.Водянский А. Стандарты общего образования: стратегия и тактика нововведений/ А. Водянский // Нар. образование. - 2009. - № 7. - С. 30-33.

2.Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Методическая готовность работников образования к реализации ФГОС начального, основного, среднего (полного) общего образования // Справочник заместителя директора школы – 2011. – № 10. – С. 8-12.

3. Кузнецов А.А. О школьных стандартах второго поколения / А.А. Кузнецов // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2008. - №2. - С. 3-6.

4. Мисаренко Г.Г. На пути к стандартам нового поколения / Г. Мисаренко // Нар. образование. - 2009. - № 1. - С. 62-68.

5. Феденко Л.Н. Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования: особенности и порядок введения // Справочник руководителя образовательного учреждения – 2011. – № 5. – С. 20-25.

6. Шамова Т.И. Федеральный образовательный стандарт общего образования второго поколения и перспективы развития системы управления образованием / Т.Шамова // Управление образованием. - 2009. - № 3. - С. 19-24.

7.Черемных М. Образовательные стандарты современной старшей школы / М. Черемных // Народное образование.- № 2.-С.145.

Похожие:

Особенности введения фгос основного общего образования в мобу «лицей№8» Г. Оренбурга кисурина Т. В iconОрганизация введения фгос в мбоу лицей №12 в 5-х классах с 1 сентября 2013-2014 учебного года
В мбоу лицее №12 по данным на 02. 09. 2013 по фгос на ступени основного общего образования 159 обучающихся 5-х и 6-х классов
Особенности введения фгос основного общего образования в мобу «лицей№8» Г. Оренбурга кисурина Т. В iconИнформация о реализуемых образовательных программах с указанием учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, предусмотренных соответствующей образовательной программой в мобу лицее №33
Реализацию основной образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования лицей осуществляет,...
Особенности введения фгос основного общего образования в мобу «лицей№8» Г. Оренбурга кисурина Т. В iconПлан-график введения государственного образовательного стандарта
Организационное обеспечение введения фгос основного общего образования и профильного обучения
Особенности введения фгос основного общего образования в мобу «лицей№8» Г. Оренбурга кисурина Т. В iconПрограмма по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (фгос ооо)
В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются...
Особенности введения фгос основного общего образования в мобу «лицей№8» Г. Оренбурга кисурина Т. В iconДиректор мкоу-сош №6 Т. А. Симонова
Организационное обеспечение введения фгос основного общего образования и профильного обучения
Особенности введения фгос основного общего образования в мобу «лицей№8» Г. Оренбурга кисурина Т. В iconГосударственный образовательный стандарт основного общего образования (фгос ооо)
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (фгос ооо) основная образовательная...
Особенности введения фгос основного общего образования в мобу «лицей№8» Г. Оренбурга кисурина Т. В iconПрограммно-методическое обеспечение учебного плана мобу «сош №95» г. Оренбурга на 2012-2013
Типовая программа. Программы. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы. М., Мнемозина, 2009
Особенности введения фгос основного общего образования в мобу «лицей№8» Г. Оренбурга кисурина Т. В iconФгос основного общего образования. Во исполнение приказа Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
Пензенской области в 2012/2013 уч г приступили к пилотной апробации фгос основного общего образования в 2013-2014 учебном году данная...
Особенности введения фгос основного общего образования в мобу «лицей№8» Г. Оренбурга кисурина Т. В iconУчебный план дополнительной профессиональной программы повышения квалификации
«совершенствование процесса обучения учебному предмету «биология» в условиях введения фгос основного общего образования»
Особенности введения фгос основного общего образования в мобу «лицей№8» Г. Оренбурга кисурина Т. В iconФормирование учебных планов основного общего образования общеобразовательных организаций, переходящих на фгос в пилотном режимена 2014-2015 учебный год
Нормативно-правовая база разработки учебного плана при реализации фгос основного общего образования
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com