Г. И. Беленького (год издания 2009)



Скачать 421,48 Kb.
страница1/2
Дата20.05.2015
Размер421,48 Kb.
ТипПрограмма
  1   2

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 20 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Белгорода


Рассмотрено

Руководитель кафедры

_____________Тарновская Э.А.
Протокол № ___ от

«____»____________2012 г.




Согласовано

Заместитель директора школы по УВР МБОУ «СОШ № 20 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Белгорода

______________________Кавиева М.Д.

«____»_________2012 г.




Утверждаю

Директор МБОУ «СОШ № 20 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Белгорода

____________________Маслова В.А.

Приказ №__от «___»____2012 г.





Рабочая программа

по литературе для 7 класса
учитель-разработчик

Тарновская Элла Анатольевна


Белгород

2012


Название курса

ЛИТЕРАТУРА

Класс

7А, 7Б


Программа

Программа общеобразовательных учреждений по литературе под редакцией Г.И.Беленького (год издания – 2009).


Учебник


Литература. 7 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.I / под редакцией Г.И.Беленького. – 8-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2009. – 287с.

Литература. 7 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.II / под редакцией Г.И.Беленького. – 8-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2009. – 301с.




Количество часов

70


Планируется

сочинений классных – 4,

сочинений домашних – 1




Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, принятого Министерством образования РФ в 2004 году и программы общеобразовательных учреждений по литературе под редакцией Г.И.Беленького и Ю.И.Лыссого (год издания – 2010).



Общая характеристика учебного предмета

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Программа основной школы опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение семиклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

– Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

– Выразительное чтение;

– Различные виды пересказа;

– Заучивание наизусть стихотворных текстов;

– Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру;

– Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; – Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения; Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента;

– Подготовка к написанию сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.


Цели

Цели данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений:



  • воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы;

  • совершенствование умений анализа литературного произведения, написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.


Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 385 часов для обязательного изучения учебного предмета "Литература на этапе основного общего образования. В VII классе выделяется 70 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю).

С целью выявления степени усвоения программного материала целесообразно проведение следующего количества письменных контрольных работ:

классное сочинение - 4;

домашнее сочинение - 1.
Формы организации учебного процесса, преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета "Литература" на этапе основного общего образования являются:



  • поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого,

  • выделение характерных причинно-следственных связей;

  • сравнение, сопоставление, классификация;

  • самостоятельное выполнение различных творческих работ;

  • способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

  • осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

  • владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка; составление плана, тезисов, конспекта;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных.

Главным при изучении предмета «Литература» остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании предмета.

Особое внимание уделено методике «медленного» чтения художественного текста с выявлением различных средств воплощения авторской идеи в произведении (приемы художественной изобразительности, поэтические тропы, детали, ремарки и т.п.), формированию умения применять знания в новой ситуации, самостоятельно анализировать идейно-художественное содержание литературных произведений: выявлять характерологические черты персонажей, мотивацию их поступков, их роль в развитии основного действия, определять тему, идею, проблематику, родо-жанровую специфику произведения.

В работе с художественным текстом следует добиваться освоения учащимися литературоведческой терминологии, необходимой для анализа произведения. Особое внимание следует уделить формированию представлений о литературных направлениях, жанре и жанровых разновидностях художественных произведений.

Не стоит забывать о важности формирования у школьников навыков «контекстного» рассмотрения литературных явлений с привлечением внутрипредметных связей: умения сопоставлять литературные факты, проводить аналогии и выстраивать литературные параллели и т.п.

Основной формой организации учебных занятий остается классно-урочная система. Возможна модификация традиционного урока: очная или заочная (онлайн) экскурсия в дом-музей писателя или по литературным местам; диспут, литературная викторина, пресс-конференция, творческий конкурс и др.

Приоритетными видами учебной деятельности являются:

- чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

- осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);

- сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;

- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.

Ограниченность учебного времени не позволяет изучать все произведения многосторонне, поэтому в программе намечены 3 списка произведений: для чтения и изучения, для чтения и бесед, для самостоятельного чтения. Произведения первого списка, анализируются на уроках обязательно подробно, произведения второго списка анализируются общо, третий список выносится на самостоятельное изучение, часть произведений из этого списка изучается на уроках внеклассного чтения.

Формами контроля остаются сочинение и промежуточное тестирование.



Учебно-методический комплект

Программа «Литература. 5-11 кл.» (под ред. Г.И. Беленького. М: «Мнемозина», 2009) реализуется в таких учебниках, как:



  1. Литература. 7 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.I / под редакцией Г.И.Беленького. – 8-е изд., стер. – М.:Мнемозина, 2009. – 287 с.

  2. Литература. 7 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.I I / под редакцией Г.И.Беленького. – 8-е изд., стер. – М.:Мнемозина, 2009. – 301 с.

Материал УМК соответствует обязательному минимуму содержания, выраженному в дидактических единицах, доступен для учащихся. Содержание линии соответствует возрастным и психологическим особенностям учащихся. Соблюдается точность изложения фактов, ясно и доступно и кратко изложен теоретический материал. Занимательная сторона произведений сочетается с научным характером изложения. Чётко сформулированы понятия. Терминология в данном УМК соответствует общепринятой. Теоретические сведения включены в аннотации к текстам. Соблюдается баланс теоретических положений и фактического материала. В УМК представлены межпредметные и внутрипредметные связи, содержится основной, дополнительный и вспомогательный материал. В учебнике широко представлены разноуровневые вопросы и задания к произведениям, рубрики «Обдумаем прочитанное», «Для любознательных», «Обращаясь к прочитанному», «Завершая раздел хрестоматии», задания по анализу изучаемых произведений, проектные задания по расширению и углублению знаний учащихся, способствующие развитию самостоятельной деятельности, креативного мышления.

Изменения, внесённые в программу

Запланированы уроки самостоятельного (внеклассного чтения). На них изучаются произведения из списка « Для самостоятельного изучения».

Дополнительно изучается материал по краеведению.

Подготовка нашей страны к Олимпиаде-2014 предполагает не просто ознакомление школьников с фактами из хроник проведения олимпиад и с особенностями популярных видов спорта, а прежде всего, имеет целью погружение в идеи олимпизма, понимание основных олимпийских ценностей. Задавшись целью включить в уроки литературы материалы именно такой направленности, на первый взгляд, совершенно далекие от теории и истории литературы, можно отталкиваться от внутренней связи ценностей олимпизма с идеями общечеловеческого гуманизма, которым проникнута вся мировая литература.



Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: роды литературы: эпос (развитие понятия); повесть (развитие представлений); литературный герой (развитие понятия); понятие о теме и идее произведения (начальные представления); герой – повествователь (развитие понятия); портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение (развитие понятия); ода (начальные представления); баллада (развитие представлений); стихотворения в прозе; лирический герой (начальные представления); поэма (развитие понятия); трехсложные размеры стиха (развитие понятия); тоническое стихосложение (начальные представления); гипербола (развитие понятия); гротеск (начальные представления); сатира и юмор как формы комического (развитие представлений); публицистика (развитие представления); мемуары как публицистический жанр (начальные представления); литературные традиции.


Учащиеся должны уметь:

- видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

- различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;

- видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

- объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

- видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации, определять смену интонаций в речи героев пьесы;

- передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;

видеть в художественном тексте авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;

- аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения – от отдельного тропа до композиции – целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;

- выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы.




Календарно-тематическое планирование


п/п


Тема урока



Тип урока


Краеведение


Домашнее задание


Дата

1

Введение. Художественное время и художественное пространство в литературе

Урок изучения нового материала




Составить план статьи учебника

4.09


2

Введение. Роды и жанры литературы

Урок комплексного применения знаний

Презентация «Наши незаменимые друзья – книги».

Составить схему (по статье учебника), проиллюстрировать своими примерами

7.09

3

Историческая тема в творчестве М.Ю.Лермонтова. «Песня про купца…»

Урок изучения нового материала




Рассказ об Иване Грозном и его времени

11.09


4

Картины быта ХVI века, их значение для понимания характеров и пафоса поэмы

Урок изучения нового материала




Чтение и разбор второй главы поэмы

14.09

5

Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и И.Грозным. Сила и цельность характера Калашникова

Урок закрепления знаний




Выписать слова, характеризующие героев

18.09

6

Поэма Лермонтова и УНТ. Оценка персонажей с позиции народа (гусляры в поэме). Композиция, язык, ритмика

Урок комплексного применения знаний




Подготовиться к сочинению

21.09

7

Подготовка к сочинению по поэме М.Ю.Лермонтова «Песня про купца…»

Развитие речи







25.09

8

Классное сочинение по поэме М.Ю.Лермонтова «Песня про купца…»

Развитие речи







28.09

9

А.К.Толстой. «Василий Шибанов». Три героя баллады

Урок изучения нового материала




Найти сходство и различие в изображении И.Грозного у Лермонтова и Толстого

2.10

10

А.К.Толстой. «Василий Шибанов».Роль заглавного героя

Урок закрепления знаний




Письменно ответить на вопрос: «Значение «Песни…» Лермонтова и баллады Толстого для наших современников»

5.10

11

Н.В.Гоголь. Интерес писателя к прошлому Родины. Гоголь о Запорожской Сечи

Урок изучения нового материала

Связь Н.В. Гоголя с Белгородчиной

Сообщение о Запорожской Сечи

9.10

12

Боевое товарищество Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи

Урок изучения нового материала




Пересказ отрывков из гл.2-4

12.10

13

Остап и Андрий. Понятие о литературном характере

Урок изучения нового материала




Сравнительная характеристика Остапа и Андрия

16.10

14

Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные его героическим и жестоким временем

Урок закрепления знаний




Выучить наизусть речь Тараса о товариществе

19.10

15

Патриотический пафос повести «Тарас Бульба»

Урок закрепления знаний




Задания 1,2 из раздела «Вернемся к прочитанному»

23.10

16

Взволнованность, эмоциональность, приподнятость повествования, гиперболизация, картины степи, выражение в них чувств писателя. Повесть Гоголя и УНТ

Урок комплексного применения знаний

История возникновения Олимпийских игр

Подбор материалов к сочинению

26.10

17

Классное сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

Развитие речи







6.11

18

Классное сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

Развитие речи




Подготовиться к внекл.чтению

9.11

19

Урок самостоятельного чтения. Н.В.Гоголь. «Как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем»

Урок комплексного применения знаний




Индивидуальные задания по биографии Пушкина

13.11

20

А.С.Пушкин. Прошлое Родины, тема Петра I в творчестве поэта

Урок изучения нового материала

А.С.Пушкин и Белгородчина

Читать поэму, задание 1

16.11

21

Поэма как жанр. «Полтава». Историческая основа, роль художественного вымысла. Исторический и личный конфликт в поэме

Урок изучения нового материала




Ответить на вопросы после статьи «О поэме»

20.11

22

Трагические судьбы героев поэмы (Кочубей, Мария, Искра)

Урок закрепления знаний




Устный рассказ о герое

23.11

23

Картины Полтавской битвы. Сопоставление полководцев – Петра I и Карла XII. Роль Мазепы. Утверждение правого дела. Осуждение коварства и предательства

Урок комплексного применения знаний




Отрывок выучить наизусть (14 задание)

27.11

24

Композиция поэмы. Лиризм. Совершенство языка и стиха. Метафора

Урок комплексного применения знаний




Подготовиться к внеклассному чтению

30.11

25

Урок самостоятельного чтения. А.С.Пушкин. «Арап Петра Великого», «Пир Петра Великого»

Урок комплексного применения знаний




Статья «Зачем читателю нужны знания по истории» и вопросы к ней

4.12

26

Н.С.Лесков. Сведения о жизни писателя. «Человек на часах» - «отчасти придворный, отчасти исторический анекдот»

Урок изучения нового материала




Дочитать рассказ

7.12

27

«Человек на часах». Проблема чувства и долга. Разговорный характер повествования

Урок закрепления знаний




Задания 8-10

11.12

28

Урок самостоятельного чтения. И.С.Никитин. «Русь»

Урок комплексного применения знаний




Выучить отрывок наизусть

14.12

29

Н.А.Некрасов. Картины народной жизни в творчестве поэта. «Железная дорога». Фактическая основа стихотворения

Урок изучения нового материала




Составить цитатный план стихотворения

18.12

30

Гнетущие картины подневольного труда

Урок закрепления знаний




Отрывок выучить наизусть

21.12

31

Мысль о величии народа, создателя всех духовных и материальных ценностей. Своеобразие композиции стихотворения: сочетание картин действительности и элементов фантастики, диалог-спор; пейзаж. Значение эпиграфа

Урок комплексного применения знаний




Вопросы 11-14, подготовиться к внекл. Чтению

25.12

32

Урок самостоятельного чтения. Н.А.Некрасов. «Орина, мать солдатская», «Дедушка»

Урок комплексного применения знаний




Индивидуальные задания по биографии Тургенева

28.12

33

И.С.Тургенев. Факты биографии, связанные с «Записками охотника». «Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей

Урок изучения нового материала




Пересказ эпизодов, вопросы 4-7

15.01

34

Сложность и противоречивость натуры Бирюка. Значение художественных деталей. Роль рассказчика в повествовании

Урок закрепления знаний




Письменный ответ на вопрос: «В чем драма Бирюка?»

18.01

35

РР И.С.Тургенев. «Стихотворения в прозе». Подготовка к домашнему сочинению

Комбинированный урок




Выучить наизусть

22.01

36

Сведения о жизни М.Е.Салтыкова-Щедрина. «Повесть о том, как один мужик…» Приемы сказочного повествования. Условность, заостренная сатирическая форма повествования. Сатира. Гротеск

Урок изучения нового материала




Цитатный план «Повести…», вопросы 3-8

25.01

37

Противопоставление генералов и мужика, осуждение рабской покорности

Урок комплексного применения знаний




Статья учебника «Щедрин как сатирик», вопросы в разделе «Подумай и ответь»

29.01

38

М.Е.Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик»







Письменный ответ : «Чем близки в отношении к народу Некрасов и Щедрин?»

1.02

39

Юмор и сатира в творчестве А.П.Чехова. «На мельнице». Значимость фамилии главного персонажа. Роль художественной детали

Урок изучения нового материала

Произведения

А.П. Чехова на сцене БГДТ им. М.С. Щепкина



Задания 1-5

5.02

40

«Хамелеон». Значение диалога и художественной детали. Смешное и грустное в рассказе

Урок изучения нового материала




Устные ответы по вопросам хрестоматии

8.02

41

Смысл рассказа «Хамелеон». Юмор и сатира как средство выражения авторской позиции

Урок закрепления знаний




Подготовиться к внеклассному чтению

12.02

42

Урок самостоятельного чтения. А.П.Чехов. «Репетитор», «Гриша», «Злоумышленник»

Урок комплексного применения знаний




Какие рассказы Чехова относятся к юмористическим, какие – к сатирическим и почему?

15.02

43

Классное сочинение по рассказам А.П. Чехова

Развитие речи







19.02

44

Классное сочинение по рассказам А.П. Чехова

Развитие речи







22.02

45

Сочетание моментальных зарисовок природы с раздумьями о жизни, о вечности как одна из характерных особенностей поэзии (Ф.Тютчев, А.Фет, Я.Полонский)

Развитие речи

Природа родного края в произведениях белгородских поэтов

Выучить наизусть

26.02

46

Сочетание моментальных зарисовок природы с раздумьями о жизни, о вечности как одна из характерных особенностей поэзии (Ф.Тютчев, А.Фет, Я.Полонский)

Развитие речи




Выучить наизусть

1.03

47

Л.Н.Толстой. Автобиографическая трилогия. «Детство». Формирование характера, взглядов, чувств Николеньки Иртеньева. Взаимоотношения детей и взрослых

Урок изучения нового материала

Формирование характера настоящего спортсмена

Пересказ понравившейся главы

5.03

48

Мотивы общественного неравенства (Иленька Грап). Чувство сострадания – важнейшее нравственное качество человека в понимании писателя

Урок комплексного применения знаний




Сочинение-миниатюра «Памятный эпизод моего детства»

8.03

49

«Отрочество». Нравственный рост героя – основная тема повествования

Урок изучения нового материала




Пересказ понравившейся главы

12.03

50

Особенности построения повестей (рассказ от лица героя; изображение событий и оценка их взрослым рассказчиком)

Урок закрепления знаний




Задания 6, 7, подготовиться к сочинению

15.03

51

Ф.М.Достоевский. Сведения о жизни писателя. «Мальчики». Характерные герои Достоевского

Урок изучения нового материала




Задания 1-3 ко всей повести

19.03

52

Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке

Урок закрепления знаний

Библиотечный урок

Отбор фрагментов текста для характеристики героев

22.03

53

Обостренное восприятие писателем страданий, особенно ребенка. Осуждение самомнения и самолюбования

Урок комплексного применения знаний




Задания 1,2 в разделе «Возвращаясь к прочитанному»

2.04

54

Тема становления человека в творчестве М.Горького. «Детство». Автобиографическая основа повести

Урок изучения нового материала




План 2 главы, вопросы 1-3

5.04

55

Дед Каширин. Яков и Михаил. Активная ненависть писателя к «свинцовым мерзостям жизни»

Урок закрепления знаний




Главы 3, 4, вопросы к ним

9.04

56

Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего Дела на Алешу, на формирование его характера, отношения к людям

Урок закрепления знаний




Главы 4-7, пересказ

12.04

57

Мастерство писателя в изображении быта и человеческих характеров

Урок комплексного применения знаний

Характеры спортсменов-олимпийцев

Главы 8-12, вопросы

16.04

58

Вера М.Горького в творческие силы народа

Урок комплексного применения знаний




Подготовиться к сочинению

19.04

59

Классное сочинение по повести М.Горького «Детство»

Развитие речи







23.04

60

Классное сочинение по повести М.Горького «Детство»

Развитие речи




Подготовиться к внеклассному чтению

26.04

61

Урок самостоятельного чтения. В.Солоухин. «Закон набата», «Моченые яблоки»

Урок комплексного применения знаний




Задание 1 раздела «Завершая раздел…»

30.04

62

Художественное время и пространство в музыке, живописи и поэзии (К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками», «Исаак Ильич Левитан»)

Урок изучения нового материала




Вопросы 1-5 по группам

3.05

63

Художественное время и пространство в музыке, живописи и поэзии (А.Блок «Я никогда на понимал…», К.Бальмонт «Грусть»)

Урок изучения нового материала




Выучить наизусть

7.05

64

Художественное время и пространство в музыке, живописи и поэзии (К.Фофанов «Художник», «Уснули и трава, и волны»)

Урок изучения нового материала




Выучить наизусть

14.05

65

Мольер – великий комедиограф

Урок изучения нового материала




Читать комедию Мольера

17.05

66

Обзор содержания комедии «Мещанин во дворянстве»

Урок комплексного применения знаний




Читать комедию Крылова

21.05

67

Крылов – драматург. Обзор содержания комедии «Урок дочкам»

Урок изучения нового материала




Задание под рубрикой «Возвращаясь к прочитанному»

24.05

68

Сходство и различие проблематики комедий Мольера и Крылова. Жанры драмы. Комедия

Урок комплексного применения знаний




Читать рассказы Р.Брэдбери

28.05

69

Фантастика в литературе. Тема будущего. Р.Брэдбери. «Каникулы», «Земляничное окошко»

Урок изучения нового материала




Домашнее сочинение

31.05

70

Итоговый урок

Урок обобщения и систематизации знаний

Урок в Литературном музее

Список литературы для чтения летом





  1   2

Похожие:

Г. И. Беленького (год издания 2009) iconАннотации к рабочим программам 7-9 классы Аннотация к рабочей программе по литературе 7-9 классы Раздел I
Г. И. Беленького (Программа «Литература. 5-11 кл.» под ред. Г. И. Беленького. М.: «Мнемозина», 2009)
Г. И. Беленького (год издания 2009) iconРабочая программа по литературе 7 класс Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы/ под ред. Г. И. Беленького-М.: Мнемозина, 2009
Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы/ под ред. Г. И. Беленького-М.: Мнемозина, 2009
Г. И. Беленького (год издания 2009) iconТретьякова Светлана Юрьевна г. Борисоглебск 2010 г
Л. В. Воронина,Э. А. Красновского, Ю. И. Лыссого, опубликованную в сборнике Программы для общеобразовательных учреждений. Литература...
Г. И. Беленького (год издания 2009) icon«Сфера. Уравнение сферы»
«Геометрия 10-11». Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кодомцев и др. М.: Просвещение, 2009 и последующие издания
Г. И. Беленького (год издания 2009) iconВиды вузовских учебных изданий Вузовские учебные издания
Вузовские учебные издания в зависимости от целевого назначения подразделяются на учебно-программные, учебно-теоретические, учебно-практические,...
Г. И. Беленького (год издания 2009) iconРабочая программа «Литература» под ред. Г. И. Беленького

Г. И. Беленького (год издания 2009) iconЛитература Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы. Под редакцией Г. И. Беленького, Ю. И. Лысого и др
Образовательные программы, реализуемые на базовом уровне
Г. И. Беленького (год издания 2009) iconПрограмма (название программы, год издания) 5, 8

Г. И. Беленького (год издания 2009) iconВ. П. Ковкова Т. С. Ледовская 2009 г. 2009 г. Программа
Система работы по формированию положительного отношения к учению у неуспевающих школьников
Г. И. Беленького (год издания 2009) iconПубличный доклад 2008-2009 учебный год п. Гагарский, 2009
Общая характеристика оу полное наименование оу в соответствии с Уставом, учредитель
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com