Рабочая программа по биологии



Скачать 157,3 Kb.
Дата20.05.2015
Размер157,3 Kb.
ТипРабочая программа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 13

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ СОШ № 13

___________О.Ю.Юркевич

«___»___________2010 год



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии

11 класс

Автор: Махалина Е.Н

учитель биологии

Копейский городской округ

2010


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:


1. Приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) // Сборник нормативных документов. Биология / сост.Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.

2. Примерные программы среднего (полного) общего образования по биологии // Сборник нормативных документов. Биология / сост.Э.Д.

Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.



  1. Приказ Департамента Государственной политики в образовании МОиН РФ от 09.12.2008 № 379 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2009/2010 учебный год».

  2. Приказ МОиН Челябинской области «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2009-2010 учебный год» от 06.05.2009 г. № 01-269.

  3. Письмо МОиН Челябинской области от 21.07.2009 № 103/3404 «О разработке рабочих программ курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждений Челябинской области».

  4. Инструктивно-методическое письмо МОиН Челябинской области «О преподавании учебного предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2009/2010 учебном году» от 03.08.2009 г. № 103/3431.

  5. Биология. 5-11 классы: программы для общеобразоват. учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника / авт.-сост. Г.М.Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.

  6. Школьный учебный план на 2009-2010 учебный год.

Цель курса общей биологии: обобщение и углубление биологических знаний, имеющихся у учащихся, до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций и учений, а также демонстрация прикладного значения биологии. В курсе биологии 11 класса важное место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения и экологической культуры учащихся.

Задачи обучения биологии: приобретение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, овладение умениями: применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для сохранения собственного здоровья, охраны окружающей среды; воспитание экологической грамотности;

Курс общей биологии 11 класса содержит раздел: «Вид», включающий основы эволюционного учения, происхождения и развития жизни на Земле, антропогенез и раздел «Экосистемы», который включает основы экологии и учение о биосфере.

В соответствии с ОБУП на изучение регионального содержания биологического образования отводится 10% учебного времени в год. Региональный компонент включает изучение экологических проблем области: влияние деятельности человека на состояние воздуха, водоёмов и почв в регионе; мероприятия по восстановлению экологического равновесия в городе и области, сохранению здоровья населения и численности редких растений и животных области. Региональный компонент реализуется включением соответствующей информации на части уроках различных тем курса.

В качестве пособий для изучения регионального содержания биологического образования используются:



  • Андреева М.А., Маркова А.С. География Челябинской области: Учеб.пособие для учащихся 7-9 классов основной школы. - Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во, 2002.

  • публикации в прессе и сайтах Челябинской области по состоянию здоровья населения и экологическим проблемам Челябинской области.

Место учебного предмета в областном базисном учебном плане:

  • Количество часов по ОБУП – 1 ч. в неделю, 34 часа в год;

  • По школьному учебному плану – 2 ч. в неделю, 68 часов в год;

  • Количество часов по авторской программе – 1 ч. в неделю, 34 часов в год;

  • Количество часов по рабочей программе – 2 ч. в неделю, 68 часа в год.


Структура курса

Тема

Количество часов

1. Повторение по курсу 10 класса

8

2. Эволюционное учение

17

3. Основы селекции и биотехнологии

5

4.Возникновение и развитие жизни на Земле

8

5.Антропогенез

6

6.Основы экологии. Биосфера и человек

16

7. Повторение по курсу 11 класса

8


Учебно-методическое обеспечение

  • Учебник: Каменский, А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 классы: учебник для ощеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008.

  • Методические пособия: Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А.Каменского, Е.А.Криксунова, В.В.Пасечника «Общая биология: 10-11 классы»/ Т.А.Козлова. – М.: Издательство «Экзамен», 2006.

  • Дидактические материалы: Деркачёва Н.И. ЕГЭ 2008. Биология. Типовые тестовые задания / Н.И.Деркачёва, А.Г. Соловьёв. – 5-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.

Каменский. А.А. Основы биологии. Полный курс общеобразоват.средней школы /А.А.Каменский, Н.А.Соколов, М.А.Валовая. – 2-е изд., стереотип. - М.: Издательство «Экзамен», 2007.

Тестовые задания по биологии для подготовки к экзаменам/А.Г.Лебедев. – М.: АСТ: Астрель: Профиздат, 2006.



  • Инструментарий по отслеживанию результатов:

Биология: реальные варианты: Единый государственный экзамен / авт.-сост. Е.А.Никишова, С.П.Шаталова. – М.: АСТ: Астрель, 2007.

Единый государственный экзамен: биология: контрол.измерит.материалы: 2005-2006 / под общ.ред. Г. С. Калиновой; М-во образования и науки Рос.Федерации, Федерал.служба по надзору в сфере образования и науки, Федерал.ин-т пед.измерений. – М.: Просвещение, 2006.

Мухамеджанов И.Р. Тесты, зачёты, блицопросы по общей биологии: 10-11 классы. – М.ВАКО, 2006.

Единый государственный экзамен. Учебно-тренировочные материалы для учащихся. Биология. / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2007-2008.



  • Дополнительная литература для учащихся

Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. – М.: Дрова, 2004.

Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в вузы. – М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005.



Тематический тест по теме «Эволюционное учение»
1. Основная заслуга Ч. Дарвина состоит в:

а. формулировании биогенетического закона

б. создании первой эволюционной теории

в. разработке теории естественного отбора

г. создании закона наследственных рядов.
2. По Ч. Дарвину, движущими силами эволюции являются:

а. борьба за существование

б. наследственная изменчивость

в. естественный отбор

г. все перечисленные.
3. Ведущую роль в эволюции играет следующий вид изменчивости:

а. определенная

б. модификационная

в. групповая

г. мутационная.
4. Способность живых существ производить большое количество потомков и ограниченность мест обитания и жизненных ресурсов являются непосредственными причинами:

а. наследственной изменчивости

б. борьбы за существование

в. вымирания

г. видообразования.
5. Наиболее напряженной формой борьбы за существование Ч. Дарвин считал:

а. борьбу с неблагоприятными условиями

б. внутривидовую

в. межвидовую

г. все перечисленные формы в равной степени.
6. Наследственная изменчивость в процессе эволюции:

а. создает новые виды

б. доставляет материал для эволюции

в. закрепляет созданный в процессе эволюции материал

г. сохраняет наиболее полезные изменения.
7. Естественный отбор действует на уровне:

а. отдельного организма

б. популяции

в. вида


г. биоценоза.

8. Движущая форма отбора обычно приводит к:

а. уничтожению особей с отклонениями от прежней нормы реакции

б. сужению прежней нормы реакции

в. расширению прежней нормы реакции
г. сдвигу прежней нормы реакции.
9. Результатом действия естественного отбора не является:

а. приспособленность организмов к среде обитания

б. многообразие органического мира

в. борьба за существование

г. совершенствование организации живых существ.
10. Изоляция — это фактор эволюции, который:

а. не влияет на скорость видообразования популяции внутри вида

б. замедляет процесс формирования приспособленности

в. не препятствует смешиванию

г. ускоряет эволюционный процесс.

11. Гомологичными органами являются:

а. лапа кошки и нога мухи

б. глаз человека и глаз паука

в. чешуя рептилий и перья птиц

г. крыло бабочки и крыло птицы.


12. Аналогичными органами являются:

а. жабры рака и жабры рыбы

б. лапа собаки и крыло птицы

в. листья березы и иголки кактуса

г. все перечисленные пары.
13. Микроэволюция приводит к образованию новых:

а. семейных групп

б. подвидов и видов

в. родов

г. отрядов и семейств.
14. Крупные систематические группы в процессе эволюции возникают, как правило, путем:

а. ароморфоза

б. идиоадаптации

в. общей дегенерации

г. направленной эволюции.
15. К идиоадаптации следует отнести:

а. многоклеточность

б. четырехкамерное сердце млекопитающих

в. игольчатые листья растений пустынь

г. все перечисленные эволюционные приспособления.
16. Примером ароморфоза является:

а. уплощение тела у донных рыб

б. покровительственная окраска

в. отсутствие кишечника у паразитических червей

г. возникновение полового процесса

Тематический тест по теме: «Селекция растений”


Выпишите номера правильных суждений.

1. Задачи селекции состоят в создании новых и улучшение существующих сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов.

2. И.В. Мичурин пользовался основным методом гибридизации и отбором.

3. Полиплодия - это перестройка хромосом.

4. Сорт яровой пшеницы Саратовская-29 вывел П.П. Лукьяненко.

5. И.В. Ремесло вывел высокоурожайные сорта Мироновская-264, Мироновская-808, Мироновская юбилейная, Ильичевка.

6. Академик П.П. Лукьяненко создал ряд высокоурожайных сортов озимой пшеницы Безостая-1, Кавказ, Аврора.

7. Большинство сортов, полученных И.В. Мичуриным, представляет собой сложные гетерозиготы.

8. Впервые способы преодоления бесплодия межвидовых гибридов разработал Н.И. Вавилов.

9. При скрещивании разных сортов растений, а также при межвидовом скрещивании, наблюдается эффект гетерозиса.

10. Совокупность культурных растений одного вида искусственно созданная человеком называется породой.

11. М.И. Хаджинов занимался выведением новых сортов кукурузы.

12. В.С. Пустовойт вывел сорта подсолнечника: Передовик, Армарвиский, Зеленка-368, Салют, Заря, Восход.

13. А.Н. Луткова, П.В. Засимович работали по выведению новых сортов сахарной свеклы.

14. В результате гибридизации пшеницы с рожью Цицин получил новое культурное растение тратикале.

15. Башкирский ученый-селекционер А.С. Кунакбаев вывел сорт озимой ржи Чулпан-3.

(Номера правильных ответов: 1, 5, 6, 7, 9, 11, 12, 13, 14, 15).

В конце урока ученикам предлагается решить биологические задачи:

1. Многие культурные растения, например пшеница, картофель, овёс, сахарная свекла полиплоиды. Они обладают хорошей урожайностью и большой устойчивостью к действию неблагоприятных факторов по сравнению со своими дикими сородичами. Какому типу изменчивости относится полиплоидия, и почему она повышает продуктивность особей?

2. Существует выражение: “Человека кормят и одевают полиплоиды”. Как это объяснить?

3. При подборе родительских пар для гибридизации И.В. Мичурин широко использовал географические удаленные формы. Таким образом был создан сорт яблони Бельфлер-китайка, полученный в результате гибридизации китайской яблони из Сибири и американского Бельфлера жёлтого. Объясните, почему И.В. Мичурин большое внимание уделял скрещиванию географически удаленных форм.

4. Известно, что в блокадном Ленинграде работники Всесоюзного института растениеводства бережно хранили коллекцию семян зерновых культур, созданную Н.И. Вавиловым на основе образцов, привезенных из многочисленных экспедиций в страны разных географических широт. Объясните, в чём заключается уникальность данной коллекции.



Тематический тест по теме: «Возникновение жизни на Земле»

1.

Жизнь занесена на нашу планету извне. Это - гипотеза



панспермии



стационарного состояния жизни



креационизма



биохимической эволюции жизни




2.

 Дж. Холдейн полагал, что решающую роль в превращениях неживого в живое принадлежит



белкам



нуклеиновым кислотам



липидам



углеводам



3.

Какое вещество в ходе эволюции совмещало в себе и каталитические, и информационно-генетические функции



белки



ДНК



РНК



РНК и ДНК




4.

Происхождение каких органоидов объясняет симбиотическая теория 



рибосом



митохондрий



пластид



лизосом



комплекса Гольджи




5.

Какой способ получения энергии появился первым



хемосинтез



фотосинтез



брожение



гликолиз



аэробное окисление




6.

Какие крупнейшие ароморфозы возникли в архейскую эру



многоклеточность



хлорофилл



ядро



половые клетки



ткани и органы




7.

Выходу растений на сушу способствовали появление и развитие у них



покровной, проводящей, всасывающей,механической тканей



хорошо развитых ризоидов



корней, листьев, стеблей



половых клеток



семени



8.

Ароморфозы, способствовавшие расцвету млекопитающих



постоянная температура тела



живорождение



забота о потомстве



откладывание яиц



выкармливание детёнышей молоком




9.

Древние членистоногие - . Предки земноводных - . Первые земноводные - . Древняя птица - . Первые наземные растения - . Первые семенные растения - .




10.  1. Почему в конце палеозоя вымирали споровые растения и земноводные животные?

2.Какие преимущества имеет семя по сравнению со спорой?

3. Докажите, что птицы произошли от пресмыкающихся.



Тематический тест по теме: «Антропогенез»

Из перечня признаков, свойственных человеку, выделить признаки сходства с человекообразными обезьянами (I  вариант) и признаки различия с ними (II вариант).

 

1. Четыре группы крови.



2. Пара сосков молочных желез.

3. S-образная форма позвоночника.

4. Конечности хватательного типа.

5. 46 хромосом.

6. Наличие подбородочного выступа.

7. Редукция хвостового отдела позвоночника.

8. Членораздельная речь.

9. Преобладание мозгового отдела черепа над лицевым.

10. Ногти на пальцах.

11. Развитие мимической мускулатуры.

12. Наличие резус-фактора.

13. Рука орган труда.

14. Рождение одного детеныша.

15. Выпрямленность конечностей в коленном суставе.

16. Сводчатая стопа.

17. Развитые ключицы.

18. Значительная редукция волос на теле.

19. Отсутствие надбровного валика.

20. Аппендикс.

Тематический тест по теме «Основы экологии».
I.Выберите один правильный ответ.
1. К биотическим факторам окружающей среды относят:

А) образование озона

Б) отношение хищников и жертв

В) затопление пастбищ при половодье

Г) использование гербицидов для борьбы с сорняками
2. Действие антропогенного фактора на живую природу не носит закономерного характера, поэтому у организмов:

А) постоянно возникают мутации

Б) не сформировались к нему приспособления

В) выработались к нему защитные реакции

Г) большинство мутаций сохраняется естественным отбором
3. Прирост биомассы в экосистеме за единицу времени называется:

А) производительностью

Б) прибылью

В) продукцией

Г) эффективностью
4. В биоценозе организмы-производители органического вещества, его потребители и разрушители тесно связаны между собой:

А) сходством способа питания

Б) сходным строением

В) происхождением

Г) пищевыми связями
5. Автотрофами в биоценозе являются:

А) редуценты

Б) продуценты

В) консументы I порядка

Г) консументы II порядка
6. Конкурентные отношения в лесном биоценозе существуют между волком и:

А) рысью

Б) зайцем

В) лосем


Г) кабаном
7. Биологическое разнообразие в экосистеме озера поддерживается:

А) размножением организмов

Б) длинными цепями питания

В) сезонными изменениями уровня воды

Г) «цветением» воды в летний период
8. От загрязнения окружающей среды в большей степени страдают хищники, т.к. они:

А) обладают большей подвижностью

Б) имеют высокую скорость роста

В) являются конечными звеньями в цепях питания

Г) имеют широкий ареал обитания
9. Природные территории, полностью изъятые из хозяйственной деятельности человека:

А) ботанические сады

Б) национальные парки

В) заказники

Г) заповедники
II. Выберите несколько правильных ответов:


  1. Смешанный лес – более устойчивая экосистема, чем березовая роща, т.к. в ней:

А) боле плодородная почва

Б) больше видов

В) более длинные разветвленные цепи питания

Г) есть продуценты, консументы и редуценты

Д) замкнутый круговорот веществ

Е) сложная пищевая сеть



  1. Саморегуляция в экосистеме тайги проявляется в том, что:

А) численность деревьев сокращается в результате лесного пожара

Б) волки ограничивают рост численности кабанов

В) массовое размножение короедов приводит к гибели деревьев

Г) численность белок зависит от урожая семян ели

Д) популяция кабанов полностью уничтожается волками

Е) совы и лисицы ограничивают рост численности мышей


III. Установите последовательность:

  1. Трофических звеньев в цепи питания:

А) зоопланктон

Б) чайки


В) мелкие рыбы

Г) хищные рыбы

Д) фитопланктон



  1. Установите последовательность процессов, происходящих при развитии первичной сукцессии на субстратах, не затронутых почвообразованием:

А) развитие травянистой растительности

Б) почвообразование

В) развитие накипных и листовых лишайников

Г) развитие кустарниковой растительности



Д) развитие кустистых лишайников и мхов
IV. Дайте полный развернутый ответ на вопрос:

Какие биотические факторы могут привести к увеличению численности слизней, обитающих в лесу и питающихся растениями?

Похожие:

Рабочая программа по биологии iconРабочая программа по биологии, 6 класс 2010-2011 учебные годы г. Жердевка 2010 программа по биологии
...
Рабочая программа по биологии iconПрограмма по биологии 6 класс Учитель биологии: Волошенко О. Н
Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 6 классе средней
Рабочая программа по биологии iconРабочая программа основного (общего) образования по биологии
Министерством образования и науки РФ. Рабочая программа 9 класса рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю). Рабочая программа по биологии...
Рабочая программа по биологии iconРабочая программа по биологии основного общего и среднего образования
Рабочая программа составлена на основе программы по биологии для 6-11 классов общеобразовательных учреждений/ Н. И. Сонин, В. Б....
Рабочая программа по биологии iconРабочая программа по биологии для 7 класса на 2014 2015 учебный год Учитель: Царегородцева А. Г. Рабочая программа по биологии

Рабочая программа по биологии iconРабочая программа по биологии, 7 класс 2010-2011 учебные годы г. Жердевка 2010
...
Рабочая программа по биологии iconРабочая программа по биологии 9 класс (базовый уровень) учителя биологии Глебовой Галине Михайловне

Рабочая программа по биологии iconРабочая программа по биологии для 10-11 классов 2013 2015 учебный год
Рабочая программа по биологии для 10-11 классов (базовый уровень) составлена в соответствии с
Рабочая программа по биологии iconПояснительная записка Рабочая программа по биологии разработана на основе программы
Рабочая программа по биологии для 5-9 классов рассмотрена на заседании кафедры естественно-математических наук от 01. 09. 2014, утверждена...
Рабочая программа по биологии iconРабочая программа по биологии (оо «Естествознание») для 6 класса
В. В. Пасечника Программы для общеобразовательных учреждений по биологии 6-11кл. М.: Дрофа, 2010 г
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com