Программа по биологии Рабочая программа по биологии составлена на основе следующих нормативно-правовых документов



Скачать 337,37 Kb.
Дата20.05.2015
Размер337,37 Kb.
ТипПрограмма

Рабочая программа по биологии
Рабочая программа по биологии составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

  1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования , утвержденный приказом Мин.обр.России от 05.03.2004г., № 1089 «Об утверждении федерального стандарта основного общего образования»;

  2. Примерными программами среднего (полного) общего образования по биологии (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. №03– 1263);

  3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) на 2011/2012 учебный год (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. N 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год»)

  4. Приказ МОиН Челябинской области от 16.06.11 № 04-997 «Об утверждении областного базисного учебного плана на 2011-2012 учебный год»;

  5. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области № 103/3405 от 31.07.2009 г. «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области».

  6. Инструктивно-методическое письмо о преподавании учебного предмета «Биология» в 2011-2012 учебном году в образовательных учреждениях Челябинской области (приложение 6 к письму МОиН Челябинской области от 18.07.2011 № 103/4275);




  1. Школьный учебный план на 2011-2012 учебный год утвержденный педагогическим советом ГОУ ОШИ с ПЛП от 30.08.11г.

  2. Положение о структуре, порядке, разработке и утверждении рабочих программ, курсов, предметов, дисциплин (модулей) в образовательном учреждении ГОУ ОШИ с ПЛП реализующих программы общего образования

9 Биология 5-11 класс. Автор программы: В.В. Пасечник и др. // Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5–11 классы. Сборник программ –М.: Дрофа, 2011
Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы В.В. Пасечника. Программа соответствует обязательному минимуму содержания для основной школы и требованиям к уровню подготовки.

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология». Программой предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней отражены задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодёжи.

Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении биологических дисциплин в классах среднего звена, а также приобретённых на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин.

В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по каждому разделу. В конце каждого раздела обозначены межпредметные связи курса «Общая биология» с другими изучаемыми предметами.

В результате изучения предмета учащиеся старших классов приобретают знания об особенностях жизни как формах существования материи, роли физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации; о фундаментальных понятиях, связанных с биологическими системами; о сущности процессов обмена веществ, онтоге6нгза, наследственности и изменчивости, об основных теориях биологии – клеточной, хромосомной, эволюционной, теории наследственности; об основных областях применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.

Учащиеся научатся пользоваться общебиологическими закономерностями для объяснения вопросов происхождения и развития жизни на Земле; давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам; решать генетические задачи; работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять планы, конспекты, писать рефераты; владеть языком предмета.

Содержание курса направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

• воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
В соответствии с учебным планом ГОУ ОШИ с ПЛП на изучение биологии в 10 классе отводится 1 час в неделю, 35 часов в год соответственно.

Данная программа реализуется с помощью учебника: Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. –М. : Дрофа, 2010.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в кабинете биологии, в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

Результаты изучения курса «Общая биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по отметочной системе и направлен на диагностирование достижения учащимися уровня функциональной грамотности.

Используемые формы контроля и учёта учебных и внеучебных достижений учащихся:

- текущая аттестация (тестирования, работа по индивидуальным карточкам, самостоятельные работы, проверочные работы, устный и письменный опросы);

- аттестация по итогам обучения за четверть (тестирование, проверочные работы);

- аттестация по итогам года;

- формы учета достижений (урочная деятельность, анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность – участие в олимпиадах, творческих отчетах, выставках, конкурсах и т.д.)

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий. Организация сопровождения учащихся направлена на:

- создание оптимальных условий обучения;

- исключение психотравмирующих факторов;

- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;

- развитие положительной мотивации к освоению гимназической программы;

- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.

В основе осуществления целей образовательной программы гимназического обучения используется личностно-ориентированные, гуманно-личностные, информационные технологии, развивающее обучение, учебно-поисковая деятельность.

Одним из условий формирования компетенций является – внедрение современных педагогических технологий, в том числе интерактивных. Интерактивные технологии обладают рядом особенностей, позволяющих с достаточной эффективностью использовать их в процессе обучения биологии: организуют процесс приобретения нового опыта и обмен имеющимися, позволяют максимально использовать личностный опыт каждого участника, используют социальное моделирование, основываются на атмосфере сотрудничества, уважения мнения каждого, свободного выбора личных решений.

Интерактивные технологии позволяют развивать социальные практики с учётом психофизических особенностей ребят, помогают преодолеть господство «знаниевого» подхода в пользу «деятельностного», что в конечном счёте и преследует программа модернизации образования.



Содержание программы.
Введение

Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи.


Основы цитологии

Методы цитологии. Клеточная теория. Химический состав клетки. Вода и её роль в жизнедеятельности клетки. Минеральные вещества и их роль в клетке. Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки. Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки. Строение и функции белков. Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки. АТФ и другие органические соединения клетки. Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро. Цитоплазма. Органоиды клетки. Сравнение прокариотических и эукариотических клеток. Сравнение клеток растений, животных и грибов. Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги. Обмен веществ и энергии в клетке. Энергетический обмен в клетке. Питание клетки. Автотрофное питание. Фотосинтез. Хемосинтез. Генетический код. Транскрипция. Синтез белков в клетке. Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме.



Обучающиеся должны знать: что изучает наука цитология; какое строение имеют клетки; как происходит обмен веществ и энергии в клетке, синтез белков; что такое генетический код; что представляют собой вирусы.

Обучающиеся должны уметь: характеризовать основные положения клеточной теории, строение клетки, органоиды клетки, сравнивать клетки прокариоты и эукариоты, процессы ассимиляции и диссимиляции, фотосинтез и хемосинтез, автотрофный и гетеротрофный типы питания, объяснять процессы синтеза белка в клетке и митоза.
Размножение и индивидуальное развитие организмов

Жизненный цикл клетки. Митоз. Амитоз. Мейоз. Бесполое размножение. Половое размножение. Развитие половых клеток. Оплодотворение. Онтогенез – индивидуальное развития организма. Эмбриональный период. Постэмбриональный период.



Обучающиеся должны знать: как размножаются различные виды живых организмов; какими способами делится клетка; как формируются гаметы и происходит оплодотворение; как развивается зародыш.

Обучающиеся должны уметь: характеризовать процессы развития гамет, оплодотворения, индивидуального развития организмов, сравнивать бесполое и половое размножение, эмбриональный и постэмбриональный периоды развития.

Основы генетики

История развития генетики. Гибридологический метод. Моногибридное скрещивание. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков. Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие неаллельных генов. Цитоплазматическая наследственность. Генетическое определение пола. Изменчивость. Виды мутаций. Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.



Обучающиеся должны знать: каковы основные законы наследственности; как гены взаимодействуют между собой; как возникают нарушения в генотипе и что они влекут за собой.

Обучающиеся должны уметь: характеризовать генетические законы, модификационную и мутационную изменчивость.
Генетика человека

Методы исследования генетики человека. Генетика и здоровье. Проблемы генетической безопасности.



Обучающиеся должны знать: как изучают генетику человека; какие заболевания называют генетическими.

Обучающиеся должны уметь: характеризовать методы, изучающие генетику человека, объяснять причины наследственности и изменчивости,

Повторение

Цитология. Обмен веществ. Размножение и онтогенез. Генетика.


ПРАКТИЧЕСКИЕ И ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в Рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. При выполнении практических и лабораторных работ изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности.


Лабораторные работы

Практические работы

Лабораторная работа №1

ЛР №1 «Доказательство белковой природы фермента, расщепляющего перекись водорода в клетках клубня картофеля.»

Практическая работа №1

«Решение генетических задач»

Лабораторная работа №2

«Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом

Практическая работа №2

«Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможностей последствия их влияния на организм»


ЛР №3 «Изучение митоза в клетках корешка лука».

Практическая работа №3 «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии»


Лабораторная работа №4

«Построение вариационного ряда и вариационной кривой»




Лабораторная работа № 5

«Составление и анализ родословных»






Учебно-тематический план

тема

Кол-во

часов


Формы контроля

  1. Введение

2

Текущий контроль


  1. Основы цитологии

15

Зачетов – 2

Текущий контроль




  1. Размножение и индивидуальное развитие организмов

7

Зачетов – 1

Текущий контроль




  1. Основы генетики

7

Зачетов – 1

Текущий контроль




  1. Генетика человека

2

Текущий контроль


  1. Повторение

2

Текущий контроль

Требования к уровню подготовки обучающихся


В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать /понимать

• основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ превращения энергии в экосистемах и биосфере;

• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

• биологическую терминологию и символику;



уметь

• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

• описывать особей видов по морфологическому критерию;

• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни;

• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Характеристика контрольно-измерительных материалов 10 класс

№ п/п

измерители

характеристика

вид контроля

текущий

тематический

1

1. Мухамеджанов И.Р. Тесты, зачеты, блицопросы по биологии. 10-11 классы. М.: Вако, 2009.

Сборник тестов, блицопросов и сценариев зачетных занятий содержит универсальный комплект проверочных работ по биологии. 5 вариантов тестовой работы – среднего и повышенного уровней сложности – разработаны для каждой темы, что дает возможность учителю учитывать подготовленность учащихся и профиль класса.


+

+

2

2. О.П. Дудкина

Биология 6-11 классы. Проверочные тесты, разноуровневые задания.-Волгоград: 2011.



В пособии представлены проверочные тесты и задания базового и повышенного уровней по курсу биологии 6-11 классов. Тесты с одним или несколькими правильными ответами, различные формы заданий: с подбором терминов к определениям, с выбором кода ответа, на определение правильности суждения – позволяет организовать контроль знаний учащихся ко всем разделам биологии.


+

+

3

3. Н. Лемеза, Л. Камлюк, Н. Лисов. Биология в экзаменационных вопросах и ответах. М.: Айрис-Пресс, 2006


В пособии рассматриваются наиболее сложные для усвоения вопросы по все разделам биологии с учетом последних достижений этой науки.

+

+

4

4. Т.А. Ловкова.

Подготовка к олимпиадам по биологии. 8-11 классы. М.: Айрис-пресс, 2008.



В пособии даны методические рекомендации по организации и проведению олимпиад школьников по биологии, что позволяет выявить уровень подготовленности учащихся. Задания направлены на выявление интеллектуальной и творческой одаренности детей.

+

+


УМК





Биология 10класс

Пасечник В. В., Пакулова В. М., Латюшин В. В. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 кл. – 7-е изд. – Москва: «Дрофа», 2006.

(Сборник нормативных документов. Биология. Составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа. 2007, .)

Примерные программы основного общего образования Биология .Естествознание .-М.; Просвещение 2010 ( стандарты второго поколения)


Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. –М. : Дрофа, 2010

Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2008.
Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2008
Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2009
ВВ Пасечник ГГ Швецов Общая биология 10-11классы рабочая тетрадь к учебнику Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 класс:

Москва ,Дрофа,2011



Козлова Т.А. Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Общая биология: 10-11 классы». – М.: Издательство «Экзамен», 2008.
Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. Общая биология. 11 класс: пособие для учителя. – М.: Айрис-пресс, 2008
ИВ Лысенко Биология 10 класс поурочные планы

к учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника- Волгоград Из-во «учитель».2009


ММ Бондарук НВ КовылинаБиология Дополнительные материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по биологии и экологии 10-11 класс Волгоград ; из-во Учитель.2009
Пименов АВ Уроки биологии Развернутое планирование 10-11 класс- Ярославль . Академия развития.-2008.


Единый государственный экзамен 2011. Биология. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова, В.З. Резникова – М.: Интеллект-Центр, 2010.
ЕГЭ-2011: Биология / ФИПИ авторы-составители: Е.А.Никишова, С.П. Шаталова – М.: Астрель, 2010.
ТА Ловкова подготовка к олимпиадам по бтологии 8-11классы

М; Айрис-пресс. 2008

Отличник ЕГЭ биология/ ФИПИ авторы-составители: Г.С. Калинова, ПетросоваРА Никишова ЕА – М.: Интеллект-Центр, 2010.


Национально-региональный компонент

10 класс


урока

урока в теме

Тема урока

Содержание НРК

Литература

1

2

3

4

5

2

2

.

Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой природы.



Организменный уровень, популяционно-видовой, экосистемный, на примере видов, популяций и экосистем Челябинской области.

1. Г.А. Уфимцева, В.В. Латюшин “Биология грибов и растений Челябинской области” Челябинск, 2004.

2. Г.А. Уфимцева, В.В. Латюшин “Биология животных Челябинской области” Челябинск, 2004.



9

7

Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро.

Причина различных типов гепатитов – нарушение работы клеточной мембраны, пути решения проблемы восстановления клеточной мембраны.

1. М. Шумакова “Шанс для печени”, газета “АиФ. Южный Урал” № 12, март 2011 г.

2. А. Выгоняйлов “Подросткам о вирусных гепатитах”, брошюра Челябинского СПИД-центра.



12

10

Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.

Вирусы, их распространение, заболевания, которые они вызывают, меры предупреждения заболеваний.

1. О.В. Хасанова “Внимание! Грипп”, газета “На здоровье” №16, ноябрь 2011 г.

2. Г.И. Хуснутдинова “Инфекции передаваемые половым путем”, газета “На здоровье”, №16, ноябрь 2011 г.

3. С.В. Лучинина “Прививка – надежная защита от полиомиелита”, газета “На здоровье” №16, ноябрь 2011 г.


15

13

Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

Сахарный диабет – заболевание возникающее в результате нарушения биосинтеза гормона инсулина.

1. Е.С. Романенко “Сахарный диабет у детей и подростков”, газета “На здоровье” №15, ноябрь 2011 г.

2. Ж. Киселева “14 ноября – всемирный день диабета”, газета “На здоровье”, №15, ноябрь 2011 г.

3. Т.М. Попова “Инновационные технологии в лечении сахарного диабета”, газета “На здоровье”, 15 ноября 2010 г.


19

2

Митоз. Амитоз.

Амитоз – прямое деление клеток – причина развития опухолевых заболеваний.

1. Ж.Киселева “Рак – контролируемое заболевание”, газета “На здоровье” №1, февраль 2011г.

2. Ж. Киселева “4 февраля – всемирный день борьбы с онкологическими заболеваниями”, газета “На здоровье” №1, февраль 2011г.

3. Е. Дозорная “А у нас ядопровод, вот!”, газета “Итоги” 17 сентября 2011 г.





1

2

3

4

5

21

4

Формы размножения организмов. Бесполое размножение.

На примере растений, произрастающих в Челябинской области.

1. Г.А. Уфимцева, В.В. Латюшин “Биология грибов и растений Челябинской области” Челябинск, 2004.

30

5

Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.

Наследственная и ненаследственная изменчивость.



Влияние факторов внешней среды на возникновение у живых организмов мутаций.

Модификационная изменчивость на примере местных видов растений.



1. Д. Компаниец “В “молочке” нашли антибиотики”, газета “Ва-Банк”, №11, ноябрь 2011 г.

2. В. Коваленко “Вскрытие покажет”, газета “АиФ. Южный Урал” №7, 2011 г.

3. Ж. Киселева “Болезнь, которую выбирают”, газета “На здоровье”, №16, ноябрь 2011 г.

1. Г.А. Уфимцева, В.В. Латюшин “Биология грибов и растений Челябинской области” Челябинск, 2004.



34

35


1

2


Повторение темы “Мутации”

Экскурсия №1 в Челябинскую медицинскую академию.



Причины мутаций, последствия их фенотипического проявления.

Образцы мутантных организмов человека и животных, родившихся в г. Челябинске и Челябинской области – экспонаты музея кафедры гистологии и эмбриологии ЧГМА.

Календарно-тематическое планирование




Календарно-тематическое планирование


уроков по биологии

10 класс (программа В.В. Пасечника и др.)

1 час в неделю

Программа В.В. Пасечника для 10 класса предусматривает изучение общей биологии в количестве 2часа в неделю . Всего 68 часов В федеральном базисном учебном плане сокращено количество часов до 1 часа в неделю в классах, где биология изучается на базовом уровне. Поэтому, опираясь программу и федеральный компонент государственного стандарта общего образования по биологии для 10 класса (базовый уровень), было составлено тематическое планирование, рассчитанное на 35 часов (1 час в неделю) для преподавания биологии в профильных классах, где биология не является профилирующим предметом.


Основные источники:
Планирование составлено на основе Программы среднего (полного) общего образования по биологии. Х-ХI классы, автор В.В.Пасечник, Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев; Москва, Дрофа, 2002 год.
Учебник: «Общая биология», А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник, Москва, «Дрофа», 2010 год.





п/п

Дата

Тема урока

Учебные единицы

ОМС ООП


Методы и методические приемы

Домашнее

задание


Введение – 2 часа

Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи.









Инст Краткая история развития биологии, методы исследования в биологии.руктаж ТБ.

Объект изучения биологии – живая природа. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.




§1,2






Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой природы.

Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы.




§3,4.



Раздел 1. Основы цитологии часа – 15 часов
Методы цитологии. Клеточная теория. Химический состав клетки. Вода и её роль в жизнедеятельности клетки. Минеральные вещества и их роль в клетке. Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки. Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки. Строение и функции белков. Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки. АТФ и другие органические соединения клетки. Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро. Цитоплазма. Органоиды клетки. Сравнение прокариотических и эукариотических клеток. Сравнение клеток растений, животных и грибов. Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги. Обмен веществ и энергии в клетке. Энергетический обмен в клетке. Питание клетки. Автотрофное питание. Фотосинтез. Хемосинтез. Генетический код. Транскрипция. Синтез белков в клетке. Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме.

Обучающиеся должны знать: что изучает наука цитология; какое строение имеют клетки; как происходит обмен веществ и энергии в клетке, синтез белков; что такое генетический код; что представляют собой вирусы.

Обучающиеся должны уметь: характеризовать основные положения клеточной теории, строение клетки, органоиды клетки, сравнивать клетки прокариоты и эукариоты, процессы ассимиляции и диссимиляции, фотосинтез и хемосинтез, автотрофный и гетеротрофный типы питания, объяснять процессы синтеза белка в клетке и митоза

  1. /1




Клеточная теория, особенности химического состава клетки

Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении естественнонаучной картины мира.


п/п 1Исследования: наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание, сравнение клеток растений и животных.

§5,6

  1. /2




Неорганические вещества клетки.

Химический состав клетки. Роль неорганических веществ в клетке и организме человека.




§7,8

  1. /3




Органические молекулы: углеводы, жиры, лип иды.

Роль органических веществ в клетке и организме человека.




§9,10

  1. /4




Органические вещества. Белки – биологические полимеры.

Функции белков



ЛР №1 «Доказательство белковой природы фермента, расщепляющего перекись водорода в клетках клубня картофеля.

§11

  1. /5




Биологические полимеры: нуклеиновые кислоты

ДНК – носитель наследственной информации. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетке.




§12

  1. /6




АТФ и другие органические соединения клетки.







§13

  1. /7




Строение клетки: цитоплазма, ядро, клеточный центр, рибосомы.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции.

Строение и функции хромосом. ДНК-носитель наследственной






§14,15

  1. /8




Строение клетки: ЭПС, комплекс Гольджи, лизосомы, клеточные включения, митохондрии, пластиды, органоиды движения.




§16,17

  1. /9




Особенности строения прокариотических и эукариотических клеток.



ЛР №2 «Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом».

§8,19

  1. /10




Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги.

Вирусы – неклеточные формы Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа




§20

  1. /11




Энергетический обмен в клетке.

Организм-единое целое. Обмен веществ и превращение энергии – свойства живых организмов.




§22

  1. /12




Способы питания клетки. Фотосинтез, хемосинтез




§24,25

  1. /13




Генетический код. Транскрипция. Синтез белков в клетке.

Ген. Генетический код.




§26

  1. /14




Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме.







§27

  1. /15




Контрольно-обобщающий урок «Основы цитологии»




Контрольное тестирование






Раздел 2. Размножение и индивидуальное развитие организмов - 7 часов
Жизненный цикл клетки. Митоз. Амитоз. Мейоз. Бесполое размножение. Половое размножение. Развитие половых клеток. Оплодотворение. Онтогенез – индивидуальное развития организма. Эмбриональный период. Постэмбриональный период.

Обучающиеся должны знать: как размножаются различные виды живых организмов; какими способами делится клетка; как формируются гаметы и происходит оплодотворение; как развивается зародыш.

Обучающиеся должны уметь: характеризовать процессы развития гамет, оплодотворения, индивидуального развития организмов, сравнивать бесполое и половое размножение, эмбриональный и постэмбриональный периоды развития.

Основы генетики

История развития генетики. Гибридологический метод. Моногибридное скрещивание. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков. Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие неаллельных генов. Цитоплазматическая наследственность. Генетическое определение пола. Изменчивость. Виды мутаций. Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.



Обучающиеся должны знать: каковы основные законы наследственности; как гены взаимодействуют между собой; как возникают нарушения в генотипе и что они влекут за собой.

Обучающиеся должны уметь: характеризовать генетические законы, модификационную и мутационную изменчивость.


  1. /1




Жизненный цикл клетки.






§28

  1. /2




Митоз. Амитоз.

Деление клетки – основа роста. Развития и размножения организмов.

ЛР №3 «Изучение митоза в клетках корешка лука».

§29

  1. /3




Мейоз.







§30

  1. /4




Формы размножения организмов. Бесполое размножение.

Половое и бесполое размножение. Оплодотворение, его значение.




§31

  1. /5




Формы размножения организмов. Половое размножение. Гаметогенез.




§32,33

  1. /6




Онтогенез. Эмбриональный период

Индивидуальное развитие организма. Причины нарушения развития организмов.




§35,36

  1. /7




Онтогенез. Постэмбриональный период.




§37



Раздел 3. Основы генетики – 7 часов
История развития генетики. Гибридологический метод. Моногибридное скрещивание. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков. Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие неаллельных генов. Цитоплазматическая наследственность. Генетическое определение пола. Изменчивость. Виды мутаций. Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.

Обучающиеся должны знать: каковы основные законы наследственности; как гены взаимодействуют между собой; как возникают нарушения в генотипе и что они влекут за собой.

Обучающиеся должны уметь: характеризовать генетические законы, модификационную и мутационную изменчивость.


  1. /1




Гибридологический метод. Моногибридное скрещивание.

Наследственность и изменчивость – свойства организма. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.

Пр/р2 Составление простейших схем скрещивания, решение элементарных генетических задач.

§38,39

  1. /2




Анализирующее скрещивание. Дигибридное скрещивание.

Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.

. Составление простейших схем скрещивания, решение элементарных генетических задач



§40,41

  1. /3




Взаимодействие неаллельных генов.

§43

  1. /4




Хромосомная теория наследственности. Цитоплазматическая наследственность.

Строение и функции хромосом. ДНК-носитель наследственной информации. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Хромосомная теория наследования

Практическая работа №3

«Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможностей последствия их влияния на организм»



§42

  1. /5




Генетика определения пола

Репродуктивное здоровье




§45

  1. /5




Виды мутаций. Причины мутаций.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции.

Лабораторная работа №4

«Построение вариационного ряда и вариационной кривой»



§47,48

  1. /7




Контрольно-обобщающий урок «Основы генетики»




Контрольное тестирование





Раздел 4 . Генетика человека –2 часа

Методы исследования генетики человека. Генетика и здоровье. Проблемы генетической безопасности.



Обучающиеся должны знать: как изучают генетику человека; какие заболевания называют генетическими.

Обучающиеся должны уметь: характеризовать методы, изучающие генетику человека, объяснять причины наследственности и изменчивости,



  1. /1




Методы исследования генетики человека.

Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Практическая работа №3 «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии»

§49

  1. /2




Генетика и здоровье.

Лабораторная работа № 5

«Составление и анализ родословных»



§50,51


Раздел 5 Повторение -2 часа
Цитология. Обмен веществ. Размножение и онтогенез. Генетика.


  1. 35




Обобщение материала.

Подведение итогов































Список литературы для учителя:

1. Т.А. Козлова Биология в таблицах. 6-11 классы. Справочное пособие -М.: Дрофа, 2002

2. А.П. Пуговкин Практикум по общей биологии.10-11 класс – М.: Просвещение,2002

3. Т.В. Иванова Сборник заданий по общей биологии – М.: Просвещение, 2002

4. Н.И. Галушкова, Т.В. Иванова Сборник заданий по общей биологии - М.: Просвещение,2002

5. Мейтленд ИДИ Возникновение человека. Недостающее звено - М.: «Мир», 1997

6. П.ВУД Возникновение человека. Жизнь до человека - М.: «Мир», 1997

7. ДЖОРДЖ Констэбл Возникновение человека. Неандертальцы - М.: «Мир», 1997

8. Э.А. Киселева Книга для чтения по дарвинизму - М.: Просвещение, 1970

9. В.М. Корсунская Карл Линней- М.: Просвещение, 1984

10. С.Н. Зигуненко Н.И. Вавилов - М.: Просвещение, 1987

11. М.Ф. Ивахненко Живое прошлое Земли. Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1987

12. Н.А. Богданов Биология. Единый государственный экзамен. Практикум - М.: «Экзамен», 2010

13. Т.А. Козлова Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А. Каменского «Общая биология. 10-11 классы» - «Экзамен», 2008

14. Г.И. Родиенко Ирисы -М.: «Колос», 1981

15. Д.К. Беляев Общая биология. Пособие для учителей. – М.: «Просвещение», 1973

16. Ганты Тобор Жизнь и ее происхождение - М.: «Просвещение», 1984

17. А.С.Матвеев Промысловые животные - «Абрис», 2009

18. И. Аугуста По путям развития жизни - Артия. Прага, 1999

19. Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология./ Ред коллегия: М. Аксенова, Г. Вильчек и др. – М.: Аванта, 2005

20. Феномен жизни. ( раздел тома «Биология» серии «Энциклопедия для детей») / Глав. Ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта+, 2000

21. Естествознание: Энциклопедический словарь / Сост. В.Д. Шолле. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003

22. Биология: Энциклопедия / Под ред. М. С. Гилярова. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003

23. М.А. Андреева, А.С. Маркова География Челябинской области: Учебное пособие для уч-ся 7-9 классов основной школы. – Челябинск: Юж.-Урал. Кн. изд-во, 2002

24. Памятники природы Челябинской области \ Сост. А.П. Моисеев, М.И. Николаева.- Челябинск: Юж.-Урал. Кн. изд-во, 1987

25. В.М. Константинов Охрана природы.- М.: Издательский центр «Академия», 2000


Список литературы для учащихся:

1. В.З. Резникова, Т.А. Козлова Биология в таблицах. 6-11 классы. Справочное пособие

-М.: Дрофа, 2002

2. А.П. Пуговкин Практикум по общей биологии.10-11 класс – М.: Просвещение,2002

3. Т.В. Иванова Сборник заданий по общей биологии – М.: Просвещение, 2002

4. Н.И. Галушкова, Т.В. Иванова Сборник заданий по общей биологии - М.: Просвещение,2002

5. Мейтленд ИДИ Возникновение человека. Недостающее звено - М.: «Мир», 1997

6. П.ВУД Возникновение человека. Жизнь до человека - М.: «Мир», 1997

7. ДЖОРДЖ Констэбл Возникновение человека. Неандертальцы - М.: «Мир», 1997

8. Э.А. Киселева Книга для чтения по дарвинизму - М.: Просвещение, 1970

9. В.М. Корсунская Карл Линней- М.: Просвещение, 1984

10. С.Н. Зигуненко Н.И. Вавилов - М.: Просвещение, 1987



11. М.Ф. Ивахненко Живое прошлое Земли. Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1987

12. Н.А. Богданов Биология. Единый государственный экзамен. Практикум - М.: «Экзамен», 2010

Похожие:

Программа по биологии Рабочая программа по биологии составлена на основе следующих нормативно-правовых документов iconРабочая программа основного (общего) образования по биологии
Министерством образования и науки РФ. Рабочая программа 9 класса рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю). Рабочая программа по биологии...
Программа по биологии Рабочая программа по биологии составлена на основе следующих нормативно-правовых документов iconРабочая программа по биологии
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов
Программа по биологии Рабочая программа по биологии составлена на основе следующих нормативно-правовых документов iconПояснительная записка. Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов
Программа по биологии Рабочая программа по биологии составлена на основе следующих нормативно-правовых документов icon«уомо усть-удинский район»
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе следующих нормативно- правовых документов
Программа по биологии Рабочая программа по биологии составлена на основе следующих нормативно-правовых документов iconЗакон РФ «Об образовании»
Рабочая программа по географии для основной общеобразовательной школы 9 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых...
Программа по биологии Рабочая программа по биологии составлена на основе следующих нормативно-правовых документов iconЗакон РФ «Об образовании»
Рабочая программа по географии для основной общеобразовательной школы 6 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых...
Программа по биологии Рабочая программа по биологии составлена на основе следующих нормативно-правовых документов icon«уомо усть-удинский район»
Рабочая программа по алгебре и началам анализа составлена на основе следующих нормативно- правовых документов
Программа по биологии Рабочая программа по биологии составлена на основе следующих нормативно-правовых документов iconРабочая программа по математике для основной общеобразовательной школы составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов: приказ мо РФ №1089 от 05. 03

Программа по биологии Рабочая программа по биологии составлена на основе следующих нормативно-правовых документов iconПрограмма по биологии составлена на основе следующих нормативно-правовых документов
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом Мин обр. России от 05. 03....
Программа по биологии Рабочая программа по биологии составлена на основе следующих нормативно-правовых документов iconПриказ № от 201 г Рабочая программа по математике
...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com