Программа курса «Обществознание»



страница1/2
Дата20.05.2015
Размер0,54 Mb.
ТипПрограмма курса
  1   2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу «Обществознание» для 9 класса разработана на основе При­мерной программы курса «Обществознание» для общеобразовательных учреждений ( базовый уровень) (М.: Просвещение, 2006), допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, Программа курса «Обществознание» для 9 классов общеобразовательных учреждений (М.: Русское слово, 2006. Авторы: А. И. Крав­ченко), допущенной Ми­нистерством образования Российской Федерации, а также на основе сборника материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в обще­образовательных учреждениях.

Рабочая программа по обществознанию опираются на комплект учебников А. И. Кравченко (Обществознание: 9 кл. М.: Русское слово, 2008) и рассчитаны на:


  • 9 класс - 34 учебных часа;

Формы промежуточной аттестации: устные и письменные ответы, самостоятельные рабо­ты, тестовые задания, сравнительные таблицы, лабораторные и практические работы. Формы итоговой аттестации: контрольная работа (1 час).

Настоящие программы составлены "в полном соответствии с государственным стандартом и обязательным минимумом содержания обществоведческого образования.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочих программ, соответствуют Примерной программе на основе федерального компонента государственного стандарта общего образова­ния (Сборник нормативных документов. Обществознание. М.: Дрофа, 2007).

Программы ориентированы на следующие основные цели и задачи курса:



  • ознакомить учащихся с широкой совокупностью знаний об общественной жизни;

  • дать представление об основных понятиях, терминах, теориях, связанных с описанием и изучением социальных процессов;

  • привлечь внимание учащихся к культурологической, мировоззренческой, духовно- нрав­ственной и философской тематике;

  • сформировать интерес к изучению культуры общества в ее различных сферах -науке, религии, искусстве и т. д.

Особенностями курса «Обществознание» 9 классов в части раскрытия духовно-мировоззренческой стороны социальной жизни, вопросов социального познания и социального развития являются его культуросообразность, ориентация на традиционные духовные ценности российской культуры. Содержание изучаемых вопросов предполагает усвоение школьниками не только рациональных знаний и теорий, сложившихся в научной социологии, но и спектра представлений, сложившихся в других сферах общественной жизни — религии, искусстве, обыденном сознании. Это должно способствовать знакомству учащихся с обществом во всем его многообразии.

В содержании курсов сделан акцент на духовно-нравственное значение обществоведче­ских знаний, что обеспечивает определенный воспитательный потенциал курса. Изучаемые по­нятия, представления, теории обращены на формирование гражданственности учащихся, чувст­ва сопричастности судьбам нашей Родины, российского патриотизма.

В курсе «Обществознание» 10 классов достаточно полно представлены реалии россий­ской истории и повседневности, элементы народной культуры, характерные черты менталитета россиян. Помимо получения знаний об обществе, сложившихся в позитивной социологии, уча­щиеся приобщаются к культуре, понимаемой в самом широком смысле. Среди непростых во­просов обществознания в курсе рассматриваются, прежде всего те, ответы на которые могут пригодиться в повседневной жизни гражданина.

При составлении рабочей программы использован следующий учебно-методический ком­плект:



  • Кравченко, А. И., Певцова, Е. А. Обществознание: учебное пособие для 9 кл. - М.: Рус­ское слово, 2008.

  • Кравченко, А. И. Программа курса «Обществознание» для 8-9 и 10-11 классов общеоб­разовательных учреждений. - М.: Русское слово, 2006.

  • Обществознание. Право. Экономика: сборник материалов по реализации федерального
    компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учрежде­ниях Волгоградской области / авт.-сост. Е. И. Колусева, Т. А. Корнева. - Волгоград: Учитель,
    2006.

  • Основы экономики: учебник / под ред. П. А. Ватника. - СПб.: Экономическая школа,
    1999.

  • Певцова, Е. А. Поурочные методические разработки к учебнику А. И. Кравченко «Обще­ствознание.

  • 9 класс». - М.: Русское слово, 2005.

  • Черных, Р. М. Тематическое планирование курса обществознания (с региональным ком­понентом). - М.: Русское слово, 2002.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения обществоведения (включая экономику и право) ученик должен

знать

основные положения и понятия, отражающие природу человека, его взаимодействие с другими людьми, функционирование и развитие общества как формы совместной деятельности людей, характерные черты и признаки основных сфер жизни общества (экономической, социальной и пр.), основные принципы и инсти­туты права, правовые и моральные нормы, регулирующие общественные отношения;



уметь

характеризовать (описывать): общество как форму жизнедеятельности людей; основные сферы общест­венной жизни; социальную структуру общества; социальные роли; этнические группы; межнациональные отношения; социальные конфликты; основные вызовы и угрозы XXI века; семью как малую группу; брак; неполную семью; отношения между поколениями; понятие «образ жизни»; межличностные отношения; межличностные конфликты и пути их разрешения; отклоняющееся поведение; понятия «власть», «полити­ческий режим», «демократия»; формы участия граждан в политической жизни; особенности сферы духов­ной культуры; понятия «мораль», «мировоззрение», «свобода совести»; роль религии и церкви в современ­ном обществе; виды органов государства; порядок взаимоотношения государственных органов и граждан; экономику как сферу общественной жизни, ограниченность ресурсов, разделение труда, факторы, влияю­щие на производительность труда, рыночный механизм, рекламу, предпринимательство и его организаци­онно-правовые формы, основные источники доходов и статьи расходов семейного бюджета, экономические меры социальной поддержки, налоги, уплачиваемые гражданами;

объяснять: взаимосвязь общества и природы; сфер общественной жизни; многообразие социальных ролей в подростковом возрасте; сущность социальной ответственности; пути разрешения социальных конфлик­тов; причины и опасность международного терроризма; социальную значимость здорового образа жизни;

опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества: роль политики в жизни общества; принцип разделения властей; особенности развития демократии в современном мире: опасность политического экс­тремизма; возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации; значение науки в жизни современного общества; роль права в жизни общества и государства; взаимосвязь права и государства; способы реализации и защиты прав и свобод гражданина; особенности реализации прав несовершеннолетних в сфере гражданских, семейных, трудовых, административных и уголовных от­ношений; роль обмена и торговли, происхождение денег, роль конкуренции, функции фирмы в рыночной экономике, роль государства в рыночной экономике, неравенство доходов;

  • сравнивать (различать): понятия «солидарность», «лояльность», «толерантность»; «социальные ценности» и «социальные нормы»; формальные и неформальные группы; органы государственной власти и мест­ного самоуправления; выборы и референдум; политические партии и движения; большие и малые социаль­ные группы; отношения, регулируемые правом и другими социальными нормами на примерах конкретных ситуаций; виды правоотношений, правонарушений и юридической ответственности; полномочия высших органов законодательной, исполнительной и судебной власти; сферу компетенции судов, правоохранитель­ных органов; спрос и потребности, формы собственности, формы торговли, выгоды и трудности предпри­нимательской деятельности, а также работы по найму, малое предпринимательство и индивидуальную тру­довую деятельность, формы заработной платы, формы сбережения граждан; основные налоги, уплачивае­мые гражданами;

  • вычислять на условных примерах: альтернативную стоимость, производительность труда, доход от бан­ковских вкладов, доход от ценных бумаг, затраты, выручку, прибыль, индивидуальный подоходный налог,
    семейный бюджет; делать расчеты с использованием обменных курсов валют.

  • Владеть компетенциями: коммуникативной, смыслопоисковой, компетенцией личностного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной компетенцией, учебно-познавательной и профессионально-трудовой.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • в процессе выполнения типичных для подростка социальных ролей;

  • для общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

  • для нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

  • для реализации и защиты прав человека и гражданина;

  • для первичного анализа и использования социальной (в том числе экономической и правовой) информации;

  • в процессе реализации и защиты прав человека и гражданина.




Тема уроков

Содержание темы

Вид деятельности учащихся

Планируемый результат

Информационно-

методическое

обеспечение

Тип урока

Домашнее Контроль задание

Дата




План




Факт




Глава 1. Политическая сфера (13 часов)

Власть

Влияние: понятие, формы, способы.

Власть:


А) понятие, история возникновения и развития;

Б) формы и методы.

Политическая власть:

А) пирамида легитимности;

Б) разделение властей.

Понятия:

Влияние, сила, власть, авторитет, господство, диктатура, руководство, гегемония, управление, иерархия, легитимность, оппозиция, разделение властей




Групповое

выполнение проблемного задания.



Уметь анализировать конкретные жизненные ситуации, связанные с деятельностью власти.

Знать понятия:

Влияние, сила, власть, авторитет, господство, диктатура , руководство,

гегемония, управление, иерархия, легитимность, оппозиция, разделение властей





Тематическая лекция




Для всех учащихся: знать

основные понятия и термины. Репродуктивный

уровень: § 1 (25), вопросы 1-3.

Конструктивный уровень: привести примеры легитимной и нелегитимной власти.

Творческий уровень: написать сочинение

«Я и власть»












Государство.


Государство - элемент политической системы общества. Причины возникновения государства. Признаки и функции государства. Суверенитет.

Понятия: взаимовлияние общества и государства: общество делегирует часть прав государству;

Термины: государство, суверенитет, внутренние и внешние функции, политическая система, монополии государства.

Групповая.

Знать причины

зарождения государства, его

функции ( уметь их анализировать), основные признаки государства.

Уметь анализи-

ровать виды монополии государства ( вариант: объяснять закономерности развития процессов).



Знать понятия:

государство,

суверенитет,

внутренние и внешние функции, политическая система, монополии государства.






Комбини-рованный урок




Для всех учащихся: § 2 (26), в. 1,3.а

Творческий уровень: мини- сочинение на тему: «Мое понимание идеального государства»












Национально- государственное устройство

Две тенденции в межнациональных

отношениях.

Централизованное государство.

Общенациональное

государство. Причины распада национальных государств.

Понятия: многовариативность государственного строительства;

- повторения понятия «межнациональные отношения;

- новые понятия и термины: Интеграция, дифференциация, сепаратизм, централизованное государство, общенациональное государство, империя.


Групповая.

Знать конкретные факты, подтверждаю-щие

процесс объединения наций и их отделения.



Уметь:

- объяснить процесс создания централизованных государств;

- объяснить причины и особенности распада национальных государств.

Знать понятия:

Интеграция, дифференциация, сепаратизм, централизованное государство, общенациональное государство, империя.






Комбинированный урок




Для всех учащихся: знать

основные понятия и термины. Репродуктивный

уровень: § 3(27), вопросы 1,3,5-7.

Конструктивный уровень: таблица «Формы государственного устройства»

Творческий уровень: проведения мини- сочинения «Сепаратизм в истории России: основные вехи»











Формы правления.

Формы правления:

понятие и виды. Монархия и республика - различные формы правления. Демократия, ее основные признаки.



Понятия:

Республиканская форма правления, основанная на демократии, способствует наиболее гармоничному развитию личности;



Термины: монархия, республика, демократия, аристократия, тирания, олигархия, охлократия, импичмент, принципы демократии.

Групповая.

Уметь:

- сравнивать две формы правления: республику и монархию;

- разъяснить сущность демократической формы правления;

- анализировать политическую систему государства.



Знать понятия:

монархия, республика, демократия, аристократия, тирания, олигархия, охлократия, импичмент, принципы демократии.






Тематическая лекция.




Для всех учащихся: знать

основные понятия. Репродуктивный

уровень: § 4(28), вопросы 2,3

Конструктивный уровень: называть формы правления и национально- государственного устройства Древней Руси, России XVI-

XIX вв., XX в.

(таблица на с. 38).

Творческий уровень: подготовить сообщение о эволюции форм государства в России (РФ)











Политические

режимы


Политический ре-

жим: понятие, типы

и формы политических режимов. Демократические и

недемократические

режимы. Политический режим Российской Федерации.

Понятия: статус личности как субъекта или объекта политики определяется политическим режимом ( вариант: демократический режим максимально благоприятствует развитию личности и общества);



Термины: политический режим; демократический, не-

демократический

режимы; авторитарный, тоталитарный режимы, фашизм, деспотия,

тирания, либерально-демократический режим



Групповая.

Уметь объяснять особенности политических режимов

(аргументиро-вать фактами

из всеобщей истории и истории России).

Знать понятия:

политический

режим, демократический и недемократический режимы;

авторитарный, тоталитарный режимы, фашизм, деспотия,

тирания, либерально-демократический режим.





Комбини-

рованный


урок

Тест.

Для всех учащихся: знать

основные понятия; § 5 (29),

в. 1-4, 6.

Конструктивный

уровень: подбор

дополнительно-

го материала,

в котором отражены особенности политического режима стран Зап. Европы, России и Азии ( групповая работа)

творческий уровень: ответить на вопрос «Какие препятствия на пути к правому

государству существуют

в современной

России?»











Гражданское

общество


и правовое

государство



Понятие гражданского общества.

Пути становления

гражданского общества.

Институт гражданства (вариант: гражданин и гражданство).

Правовое государство и его основные

признаки.



Понятия: многовариативность взаимосвязей общества

и государства (вариант: гражданское

общество - основа

для правового демократического

государства, верховенство права);

- гражданское общество, правовое

государство, гражданин, гражданство


Групповая.

Уметь:

- объяснять

сущность явлений, процессов

(гражданское

общество, правовое государство);

-формулировать и отстаивать свою позицию.

Знать понятия:

гражданское

общество, правовое государство, гражданин,

гражданство






Комбини-

рованный


урок

Разработка проекта

«Я - гражданин

РФ»


Для всех учащихся: основные понятия, § 6

(30), в. 1-3.

Конструктивный

уровень: написать предложение, заявление

или жалобу.

Творческий уровень: провести

мини-исследование на тему

«Перспективы

формирования

гражданского

общества в Рос-

сийской Феде-

рации»











Голосование,

выборы,


референдум

Основные формы

участия граждан

в политической

жизни страны. Го-

лосование. Проце-

дура выборов.

Референдум в общественной жизни

страны.


Понятия: реализация права граждан

на участие в политической жизни

страны - важная

составляющая гражданской полити-

ческой культуры

(вариант: участие

каждого гражданина в политической

жизни страны -основа народовластия);

- активное избирательное право, пассивное избиратель-

ное право, избирательная система, электорат, референдум;

- собрания, митинги, шествия, пикетирование, предложение,

заявление, жалоба, голосование, свободные выборы.



Индивидуальная, фронтальная формы работы.

Уметь:

- объяснить осо-

бенности форм

участия граждан

в политической

жизни страны;

- высказывать

суждения о по-

ведении разных

социальных

групп в полити-

ческой жизни

страны и крае.

Знать понятия:

активное изби-

рательное право,

пассивное изби-

рательное право,

избирательная система, электорат, референдум;

- собрания, митинги, шествия, пикетирование, предложение,

Заявление, жалоба, голосование, свободные выборы

пикетирование, предложение,

заявление, жалоба, голосование, свободные выборы.






Тематиче-

ская лек-

ция





Для всех учащихся: основные понятия, § 7

(31), в. 1,2,4,5.

Конструктивный

уровень: объяснить, почему в процессе становления тоталитарной системы одним из мероприятий

государственной

власти является

ограничение или

ликвидация права граждан на выбор.

Творческий уровень: изобразить структурно основные составляющие политической культуры личности.

Опережающее задание: определить роль

и значение мно-

гопартийности

в политической

жизни страны












Политические

партии


Политическая партия и ее основные признаки. Роль политических партий в обществе.

Функции политических партий.

Особенности содержания программ. Классификация политических партий.

Понятия: наличие

Легальной политической оппозиции как важнейший признак демократии;

— политическая

партия, политическая социализация граждан, партийная система, политическая программа;

- партии: парламентские и массовые, правящие

и оппозиционные,

открытые и закрытые; революционные, реформистские, реакционные и консервативные; левые, правые и центристские партии; многопартийность.


Индивидуальная.

Уметь:

- сопоставлять и

систематизировать материал,

связанный с осо-

бенностями раз-

личных полити-

ческих партий;

-формулировать и отстаивать свою гражданскую позицию(вариант: выявлять сходства и различия

родственных

объектов (партий)).

Знать понятия:

политическая

партия, полити-

ческая социали-

зация граждан,

партийная сис-

тема, политиче-

ская программа;

- партии: парламентские и

массовые, правящие и оппозиционные, открытые и закрытые; революционные, реформистские, реакционные и консервативные; левые, правые и центристские партии; многопартийность.






Семинар

Выступления на

семинаре


Для всех учащихся: основные понятия:

политическая

партия, класси-

фикация поли-

тических партий; § 8 (32).

Репродуктивный

уровень: в. 3, 5.

Конструктивный

уровень: пред-

ставить, что

Вы - лидер новой партии; назовите ее, дайте

ей характери-

стику по плану,

напишите про-

грамму партии

(по группам).

Творческий уро-

вень: указать

достоинства

и недостатки

многопартийной

и однопартий-

ной системы.

Обосновать свой

выбор











Политическая

жизнь современной России



Политическая система современной России.

Внутриполитические проблемы России и пути их решения:

а) властные отношения, социальная

иерархия и борьба за власть;

б) национальные отношения в России. Проблема сепаратизма;

в) политическая культура (объективный и субъективный смысл).

Понятия: идеальная модель политического устройства России, отраженная в Конституции РФ


Групповая.

Знать термины:

политическая

система, демократия.

Уметь:

- называть фор-

мы правления,

формы национально-государственного устройства;

- объяснить роль политики в жизни общества;

- характеризовать государство;

- приводить примеры участия граждан

в политической

жизни;


- высказывать свое отношение к достижениям и проблемам процесса модер­низации России, преобразовани­ям в крае. Знать понятия: идеальная мо­дель политиче­ского устройст­ва России, от­раженная в Кон­ституции РФ




Повтори-

тельно-


обоб-

щающий


урок

Тест.

Для всех учащихся: определить форму государствен-

ного


правления, форму государствен-

ного устройства и политический режим современной России.

Конструктивный уровень: сравнить политическую систему России с политической системой любой другой страны.

Творческий уровень: написать

рефераты по вы-

бору:


1) «Пути повы-

шения политической культуры российских гра­ждан».

2) «Политиче­ская культура жителя области»; 3) «Политиче­ская социализа­ция молодежи». Опережающее задание (груп­повое): подгото­вить сообщения о политических организациях и движениях об­ласти, их целях и задачах, про­граммах дея­тельности











Политическая жизнь в нашей стране

Общественно-политические дви­жения на террито­рии области. Политические ор­ганизации, их про­грамма, практиче­ская деятельность и влияние на обще­ственную жизнь. Участие населения

в политической

жизни края и страны


Индивидуальная.

Знать термины: политические организации, общественно-политические движения. Уметь: - приводить примеры уча­стия населения в политической жизни страны и края;

- характеризовать политические организации области






Урок-конферен­ция

Выступ­ления на конфе­ренции

Для всех уча­щихся: перечис­лить общест­венно-полити­ческие движе­ния, сущест­вующие на тер­ритории облас­ти; назвать их цели и задачи. Конструктивный уровень: охарак­теризовать какую-либо политическую организацию области, ее программу и значение

ее деятельности.

Творческий уро-

вень: сравнить

участие в поли-

тической жизни

населения края

и центральных

городов России;

- высказать су-

ждения об их

общих чертах и различиях, свой ответ аргументировать фактами.













Глава 2. Человек и его права. (12 часов)




Право, его

сущность


и особенности

Право в системе социальных норм. Права и обязанности. Нормы права. Отрасли права. Правовая культура.

Понятия: социальные нормы, норма

права, отрасль права, правовая культура личности, юриспруденция,

юридическая ответственность, обязанность, нормативно-правовой акт; международное гуманитарное право



Групповая.

Уметь

- объяснить особый статус права в системе социальный норм;

- сравнивать

нормы морали

и нормы права.

Знать понятия: социальные нормы, норма права, отрасль права, правовая культура личности,

юриспруденция,

юридическая

ответственность, обязанность, нормативно-правовой акт, международное гуманитарное право






Вводная

лекция





Для всех учащихся: основные понятия § 9 (33).

Репродуктивный

уровень: в. 1,2, 5,6.

Конструктивный

уровень: составить схему «Основные понятия

темы: система

взаимосвязей».

Творческий уровень:

написать сочинение «Право в моей жизни».

Опережающее

задание: соста-

вить схему «Ор-

ганы власти и

управления»












Закон и власть

Власть и закон: история отношений.

Система высших

органов государственной власти Российской Федерации.

Принципы разделения властей.



Понятия: Федеральное собрание,

Правительство РФ,

Президент РФ, Совет Федерации, Государственная дума, Конституционный суд, Совет безопасности РФ, суды общей юрис-

дикции, военные суды, суд присяжных, истец, ответчик, состязатель-

ность сторон, прокурор, адвокат (ад-

вокатура), арбитражный суд, право-охранительные органы, криминальная

милиция, Федеральная пограничная служба, юрисконсульт


Индивидуальная.

Уметь:

- давать оценку

изученных по-

литико-правовых явлений;

-формулировать и отстаивать свою позицию по поводу

необходимости

разделения вла-

стей;


- объяснять

сущность разде-

ления властей.

Знать понятия:

Федеральное

собрание, Пра-

вительство РФ,

Президент РФ,

Совет Федерации, Государствен-ная дума,

Конституцион-ный суд, Совет

безопасности

РФ, суды общей

юрисдикции,

военные суды,

суд присяжных,

истец, ответчик,

состязатель-ность сторон,

прокурор, адво-

кат (адвокатура), арбитражный суд, право-

охранительные

органы, криминальная милиция, Федеральная пограничная служба, юрисконсульт.






Лекция с элементами беседы

Синквейн

«Закон


и власть»

Для всех учащихся: §10

(34),вопросы 1,2,4, 5.

Конструктивный

уровень: изобразить схему иерархии высших органов

государственной власти.

Творческий уро-

вень: раскрыть

изменение от-

ношений между

властью и зако-

ном в истории

России XI-XX вв.

Составить таб-

лицу. Объяснить

выбор периода











Конституция -

основной


закон государства

Конституция:

а) понятие, структура;

б) первые конституции и их значение.

Правовой статус

человека и гражданина России.

Проблема прав человека в России.



Понятия: Конституция РФ - правовая основа политической и правовой системы России; гражданин РФ умеет защитить свои

права и обязанности



Групповая.

Уметь:

- объяснить особенности правового статуса гражданина России;

-соотносить правовой статус

жителя области

с правовым статусом гражданина России.

Знать понятия:

Конституция

РФ, статус

гражданина






Комбини-

рованный


урок




Для всех учащихся: основные понятия § 11 (35).

Конструктивный

уровень: таблица «Основные конституционные права».

Творческий уровень:

подготовить сообщение

на тему «Права,

записанные

в Конституции:

формальность

или действии-тельность?».

Разработать

проект Устава

своего учебного

заведения











  1   2

Похожие:

Программа курса «Обществознание» iconПрограмма курса «Обществознание»
Пособие, которое вы держите в руках, предназначено для учителя, приступающего к преподаванию курса «Обществознание» в 6 классе
Программа курса «Обществознание» iconРабочая программа учебного курса «Обществознание»

Программа курса «Обществознание» iconРабочая программа по предмету «Обществознание»
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Обществознание. – М.: Просвещение, 2014 г
Программа курса «Обществознание» iconРабочая программа учебного предмета «обществознание»
Пояснительная записка по курсу "Обществознание" на 2014-2015 учебный год 10 класс
Программа курса «Обществознание» iconТ. А. Корнева- м:«Глобус»,2009
Кравченко А. И. Программа курса «Обществознание» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений М.: Русское слов
Программа курса «Обществознание» iconРабочая программа на 2013/ 2014 учебный год Учитель: Желонкин Игорь Константинович Предмет: обществознание Класс: 10-11
...
Программа курса «Обществознание» iconРабочая программа курса «Обществознание»
Охватывает круг вопросов по философии, экономике, социологии, политологии и праву, культурологии, раскрывает общество в единстве...
Программа курса «Обществознание» iconРабочая программа курса «Обществознание»
«Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего...
Программа курса «Обществознание» iconРабочая программа курса «Обществознание»
«Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего...
Программа курса «Обществознание» iconПрограмма предмет Обществознание Класс 7 «а», «б»,
Л. Н. Боголюбова. Рабочая программа конкретизирует содержание пред­метных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com