«уомо усть-удинский район»

Муниципальное образовательное учреждение

Средне-Муйская средняя общеобразовательная школа

(МОУ Средне-Муйская средняя общеобразовательная школа)

• 
  Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по обществознанию, утвержден приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
  
• 
  Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
  
• 
  Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7).
  
• 
  Региональный учебный план для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (далее РУП) на 2011-2012, 2012-2013 учебные годы (распоряжение Министерства образования Иркутской области от 12.08.2011 г. № 920-мр;
  
• 
  Примерная (авторская) программа (основного общего образования) по обществознанию для 5-11 классов (базовый уровень): Л.Н.Боголюбов, Н.И. Городецкая и др. «Введение в обществознание, 8 – 9 классы». – М.: Просвещение, 2007. Программа допущена Министерством образования и науки Российской Федерации.
  
• 
  Учебный план МОУ Средне-Муйская средняя общеобразовательная школа на 2011/2012 учебный год.
  
• 
  Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 15.04.2011 № 75-37-0541/11
  

Количество плановых уроков: 17 Контрольных уроков:

1. 
   Л.Н. Боголюбов. Введение в обществознание: 8 – 9 класс. М.: Просвещение , 2009
   

2. 
   Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.Ю Лазебникова. Рабочая тетрадь по курсу «Введение в обществознание» 8 класс М.: Просвещение, 2009г
   

В данное планирование по обществознанию внесены следующие изменения: количество часов за учебный год в 9 классе(домашнее обучение) не 34 , а 17 часов, согласно количеству учебных недель. Из второго раздела согласно структуре изучения предмета в старших классах перенесена тема 1 « Личность и мораль» в первый раздел (начало учебного года), как наиболее лёгкая и тесно связанная с материалом курса 8 класса. Сокращение часов программы производится путём объединения тем..

Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе направлено на достижение следующих целей:

 развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11–15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

 воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

 освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

 овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

 формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Примерная программа предусматривает формирование у обучающегося общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

 сознательная организация своей познавательной деятельности (от постановки цели до получения и оценки результата);

 владение такими видами публичных выступлений, как высказывания, монолог, дискуссия, следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

 выполнение познавательных и практических заданий, в том числе с использованием проектной деятельности, и на уроках, и в доступной социальной практике:

– на использование элементов причинно-следственного анализа;

– на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

– на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

– на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

– на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

– на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

– на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Программа призвана помочь осуществлению выпускником основной школы осознанного выбора пути продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Результаты изучения курса «Обществознание» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и осознанно воспроизводятся учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: описывать, сравнивать, объяснять, приводить примеры, оценивать, решать познавательные и практические задачи, осуществлять самостоятельный поиск социальной информации и т. д.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками выпускников.

• 
  социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
  
• 
  сущность общества как формы совместной деятельности людей;
  
• 
  характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
  

• 
  уметь:
  

• 
  описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
  
• 
  сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие чер­ты и различия;
  
• 
  объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);
  
• 
  приводить примеры социальных объектов определенного типа; социальных отношений, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных
  
• 
  оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациона
  
• 
  решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
  
• 
  самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности);
  
• 
  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
  
• 
  полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
  
• 
  общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
  
• 
  нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
  
• 
  реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
  
• 
  первичного анализа и использования социальной информации;
  
• 
  сознательного неприятия антиобщественного поведения.
  

Учебник соответствует требованиям к преподаванию обществоведческих дисциплин. Он поможет учащимся в формировании знаний о человеке, обществе и его сферах, что необходимо при выборе жизненного пути.

Конституцию РФ, Всеобщую декларацию прав человека, социальные права человека

Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения; находить в СМИ информацию по теме.

Роль права в жизни человека, общества, государства. Гражданин, гражданство и государство.. Нормы права, отрасли права

Мораль, право, виды юридической ответственности,

Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения; анализировать тексты

Гражданин — человек свободный и ответственный. Гражданин — человек, имеющий права и ответственный за свои поступки.

Всеобщая декларация прав человека как идеал современного права. Международное гуманитарное право. Необходимость защиты жертв вооруженных конфликтов. Задачи Международного комитета Красного Креста. Основные нормы и значение международного гуманитарного права.
Частная жизнь гражданина. Основные стороны частной жизни. Право на неприкосновенность частной жизни. Частное право.
Имущественные отношения. Собственность и ее формы. Правовое регулирование имущественных отношений.

Правовые основы брака и семьи. Правовые основы семейно-брачных отношений. Принцип наилучшего обеспечения прав ребенка. Домашнее строительство. Личный и семейный бюджет. Потребитель и его права.

3. 
   Л.Н. Боголюбов. Введение в обществознание: 8 – 9 класс. М.: Просвещение , 2009
   

4. 
   Методические рекомендации по курсу «Введение в обществознание»: 8 – 9 класс. Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова. М.: Просвещение, 2007
   

5. 
   Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.Ю Лазебникова. Рабочая тетрадь по курсу «Введение в обществознание» 8 класс М.: Просвещение, 2009г
   

6. 
   Жильцова Е.И, Лазебникова А.Ю., А. И. Матвеев. Рабочая тетрадь по курсу «Введение в обществознание»: 9класс. М.: Просвещение, 2009
   
7. 
   Боголюбов Л.Н. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по обществознанию. М., Дрофа, 2000
   

1. 
   Боголюбов Л. Н., Брандт М. Ю. и др. Тесты и задания по обществознанию: 8 кл.— М., 1997.
   
2. 
   Ивашкевич Л.Д. Шпаргалка по обществознанию. Ростов – на – Дону, 2004
   
3. 
   Краюшина С.В. Тесты по обществознанию. К учебнику под редакцией Л.Н.Боголюбова, 9 класс, М.: Издательство «Экзамен», 2010 г.
   
4. 
   Школьный словарь по обществознанию. М, 2003
   
5. 
   Чернышева О. А. Обществознание 9 класс. Подготовка к итоговой аттестации. Ростов – на – Дону, 2008
   

1. 
   Гаврилин А. В. Обществоведение. Базовое содержание и основные понятия. М., 2004 г.
   
2. 
   Глебова В. Л. Принципы разделения властей в различных формах государственного устройства. ПИШ № 5 2007 г.
   
3. 
   Карюшкина. Тесты по обществознанию: 9 класс. –М.: Издательство «Экзамен», 2010.
   
4. 
   Кондратенко И. Н. Семья в обществе. ПИШ № 3-4 2007 г.
   
5. 
   Никитин А. Ф., Суворова Н. Г. Правовое образование в вопросах и заданиях. ПИШ № 1 1998 г.
   
6. 
   Никитин А. Ф. Обществознание. Подготовка к экзамену. – М., 2003 г.
   
7. 
   Обществознание. 8 класс. Поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова/ С. Н. Степанько. Волгоград, 2007
   
8. 
   Обществознание. 9 класс. Поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова/ С. Н. Степанько. Волгоград, 2005
   
9. 
   Школьный словарь по обществознанию. – М., 2002 г.