Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для 5-9 классов разработана на основании «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида»

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для 5-9 классов разработана на основании «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В. Воронковой, Москва, «Владос», 2011 г.

• 
  Дать учащимся доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления
  
• 
  Использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств
  
• 
  Воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения
  

• 
  Развитие абстрактных математических понятий;
  
• 
  Развитие зрительного восприятия и узнавания;
  
• 
  Развитие пространственных представлений и ориентации;
  
• 
  Развитие основных мыслительных операций;
  
• 
  Развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
  
• 
  Коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
  
• 
  Развитие речи учащихся и обогащение словаря;
  
• 
  Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
  

Рабочая программа по математике специальной (коррекционной) школы VI вида имеет следующие особенности, а именно:

1. 
   В планировании осуществлено перераспределение часов по всем темам курса. Прежде всего это связано с различием в распределении времени преподавания математики в школах VIII и VI вида. (см. сравнительную таблицу)
   

В данной программе представлено содержание изучаемого математического материала в 9 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида. В программу включены темы, являющиеся новыми для данного года обучения. Повторение вопросов, изученных ранее, определяется в объеме, который зависит от состояния знаний и умений учащихся, их готовности к знакомству с новыми темами.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.

В 9 классе школьники продолжают знакомство с многозначными числами в пределах 1000000 и операциями над числами в пределах 1 000 000. Осуществляют сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени, а также умножение и деление чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы, на однозначное число, круглые десятки, двузначное число, письменно.

Выполнение арифметических действий с числами, полученными при измерении величин, способствует более глубокому знанию единиц измерения, их соотношению с тем, чтобы в дальнейшем учащиеся смогли выражать данные числа десятичными дробями и производить вычисления в десятичных дробях.

В связи с ограниченным использованием в жизни и профессиональной деятельности обыкновенных дробей, в данной программе исключены действия с дробями с разными знаменателями, приведение дробей к общему знаменателю, но увеличено количество часов на изучение темы «Десятичные дроби» (умножение и деление десятичных дробей, в том числе чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы, выраженных в десятичных дробях). При изучении десятичных дробей постоянно повторяется метрическая система мер, т.к. знание ее является основой для выражения чисел, полученных от измерения, десятичной дробью.

В 9 классе происходит формирование представлений о площади фигуры. В результате выполнения разнообразных практических работ школьники получают представление об измерении площади плоских фигур.

Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся.

Систематический и регулярный опрос учащихся является обязательным видом работы на уроках математики.

На ряду с решением готовых текстовых задач, дети учатся преобразованию и составлению задач, т.е. творческой работе над ней. Самостоятельное составление и преобразование задач помогает усвоению ее структурных компонентов и общих приемов работы над задачей.

На уроках геометрии учащиеся приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера. В 9 классе дети знакомятся с длиной окружности, площадью круга, сектором и сегментом, а также с линейными, столбчатыми и круговыми диаграммами.

Нормативные правовые документы:

●Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»»,

●Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для детей с ограниченными возможностями здоровья от 12.03.1997г. №228 (в редакциях постановлений Правительства РФ от 10.03.2000г. №212, от 23.12.2002г. №919, от 01.02.2005г. №49)

●Инструктивное письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I - VIII видов» от 26.12.2000г.

●Письмо Министерства образования Российской Федерации от 23 сентября 2003 года №03-93ин/13-03 «О введении элементов комбинаторики, статистики и теории вероятностей в содержании в содержании математического образования основной школы».

●Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009г.

●Приказ министерства образования РФ от 10.04.2002 г. 29/2065 «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии.

● Информационное письмо о подходах к разработке и утверждению рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) от 09.03.2012 №10-1060/11.

●Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.11.2002 года

№ 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов

СанПин 2.4. 2.1178-02»

●Приказ Минобрнауки России № 1067 от 19.12.2012г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013/14 учебный год» /приложения 1,2,3,4/.

●Письмо Комитета образования от 14.06.2013 г. № 19-3489/13 «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях ЛО в 2013-2014 учебном году»

●Устав Государственного казённого специального (коррекционного) образовательного учреждения Ленинградской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат «Красные Зори».

●Учебный план школы-интерната «Красные Зори» на 2013-2014 учебный год.

Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:

• 
  Устное решение примеров и задач
  
• 
  Практические упражнения по геометрическому материалу
  
• 
  Работа направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя
  
• 
  Развернутые объяснения при решении арифметических примеров и задач, что содействует развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю
  
• 
  Самостоятельные письменные работы. Которые способствуют воспитанию прочных вычислительных умений
  
• 
  Работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок
  
• 
  Индивидуальные занятия обеспечивающие понимание приемов письменных вычислений.
  

Умножение и деление натуральных чисел и десятичных дробей на трехзначное число (легкие случаи).

Процент. Обозначение: 1%.

Замена 5%, 10%, 20%, 25%, 50%, 75% обыкновенной дробью.

Замена десятичной дроби обыкновенной и наоборот.

Дроби конечные и бесконечные (периодические).

Математические выражения, содержащие целые числа, обыкновенные и десятичные дроби, для решения которых необходимо дроби одного вида заменять дробями другого вида.

Простая задача на нахождение процентов от числа, на нахождение числа по его 1%.

Геометрические тела: куб, прямоугольный параллелепипед, цилиндр, конус (полный и усеченный), пирамида. Грани, вершины.

Развертка куба, прямоугольного параллелепипеда.

Площадь боковой и полной поверхности.

Объем. Обозначение: V.

Единицы измерения объема: 1 куб.мм (1 мм³), 1 куб.см (1 см³), 1 куб.дм (1 дм³), 1 куб.м (1 м³), 1 куб.км.

Соотношения: 1 куб.дм=1000 куб.см, 1 куб.м=1000 куб.дм, 1 куб.м=1000000 куб.см.

Измерение и вычисление объема прямоугольного параллелепипеда (куба).

Числа, получаемые при измерении и вычислении объема (рассматриваются случаи, когда крупная единица объема содержит 1000 мелких).

Развертка цилиндра, правильной, полной пирамиды (в основании правильный треугольник, четырехугольник, шестиугольник).

Шар, сечения шара, радиус, диаметр.

Учащиеся должны знать:

• 
  таблицы сложения однозначных чисел, в том числе с переходом через десяток;
  
• 
  табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления;
  
• 
  названия, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени, площади, объема;
  
• 
  натуральный ряд чисел от 1 до 1000000;
  
• 
  геометрические фигуры и тела, свойства элементов многоугольников, (треугольника, прямоугольника, параллелограмма, правильного шестиугольника), прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, цилиндра, конуса, шара.
  

• 
  выполнять устные арифметические действия с числами в пределах 100, легкие случаи в пределах 1000000;
  
• 
  выполнять письменные арифметические действия с натуральными числами и десятичными дробями;
  
• 
  складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное и двузначное число, числа, полученные при измерении одной, двумя единицами измерения стоимости, длины, массы, выраженными в десятичных дробях;
  
• 
  находить дробь (обыкновенную, десятичную), проценты от числа; число по его доле или проценту;
  
• 
  решать все простые задачи в соответствии с данной программой, составные задачи в 2,3,4 арифметических действия;
  
• 
  вычислять площадь прямоугольника, объем прямоугольного параллелепипеда;
  
• 
  различать геометрические фигуры и тела;
  
• 
  строить с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля, транспортира линии, углы, многоугольники, окружности в разном положении на плоскости, в том числе симметричные относительно оси, центра симметрии; развертки куба, прямоугольного параллелепипеда.
  

1. 
   Учебник «Математика» для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида М.Н. Перова, Москва «Просвещение», 2005.
   

1. 
   О.А. Бибина. Изучение геометрического материала в 5-6 классах специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Пособие для учителя – дефектолога. Москва, «Владос», 2005 г.
   
2. 
   Под редакцией В.В. Воронковой. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы. Сборник 1. Москва, «Владос», 2011 г.
   
3. 
   Ф.Р. Залялетдинова. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе 5-9 классы. Москва, «Вако», 2007 г.
   
4. 
   М.Н. Перова. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. Москва, «Просвещение», 2000 г.
   
5. 
   С.Е. Степурина. Математика. Коррекционно-развивающие задания и упражнения 5-9 классы. «Учитель», 2009 г.
   
6. 
   С.Е. Степурина. Математика. Тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия 5-6 классы. «Учитель» 2007 г.
   
7. 
   С.Е. Степурина. Математика. Тематический и итоговый контроль 7-8 классы. «Учитель», 2008 г.
   

Таблицы – опоры по темам: «Меры длины», «Меры массы», «Меры времени», «Углы», «Линии», «Геометрические фигуры», «Нахождение периметра», «Нахождение площади», «Образование обыкновенных дробей», «Симметричные фигуры», «Нахождение части от числа».

Таблицы разрядов и классов.

Счеты.

Макеты часов.

Макеты геометрических тел.

Рулетка, уровень, отвес.

Карточки с индивидуальными заданиями.

Карточки с игровым материалом для устного счета.

Тесты по математике с 5 по 9 класс.

Математические кроссворды.

Дидактическая игра по теме обыкновенные дроби.

Приложение к рабочей программе: «Календарно-тематическое планирование в 9 «В» классе».