Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012-2013 учебный год.
Федеральный базисный учебный план (приказ МО РФ 06.10.2009 г. №373 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ»)
Приказ УОиН от 05.06.2009 г. №1593.
Закон РФ «Об образовании».
Герасимова Т. П., Неклюкова Н. П., Начальный курс географии, 6 класс – М.: Дрофа, 2008.
Атлас: География. Начальный курс, 6 класс – М.: Дрофа; Издательство «ДИК», 2009.
2. Роль и место дисциплины.
Изучение начального курса географии имеет важное значение в формировании естественно – научного понимания окружающего мира. Приобретенные знания станут фундаментом для дальнейшего изучения географии.
Рабочая программа составлена на основе примерной программы по географии, 6 класс, Федеральных государственных стандартов общего образования с учетом межпредметных связей.
5. Цели и задачи.
Изучение географии направлено на достижение следующих целей:
естественно - научное развитие, формирование у учащихся понятия целостности картины окружающего мира, взаимосвязи природных компонентов, прогнозирование изменений в природе в результате деятельности людей.
освоение начальных географических знаний – понимание процессов горообразования, изменения рельефа, климата, ознакомление с картой, глобусом; формирование умений решать практические задачи на карте и глобусе.
воспитание интереса к естественным наукам, в частности, к географии, осознание роли географии в познании окружающего мира, понимание географии как части общечеловеческой культуры, стремления использовать географические знания в повседневной жизни.
6. Специфика программы.
Образовательные и воспитательные задачи обучения географии решаются комплексно. Учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей. В организации учебно -воспитательного процесса важную роль играет соединение традиционных и новых методов обучения, использования ТСО.
Содержание программы по географии способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает постепенное их включение в учебную деятельность.
7. Основные содержательные линии курса.
Введение
План местности
Географическая карта
Строение Земли. Литосфера
Гидросфера
Атмосфера
Биосфера
Население Земли
8. Структура программы.
Введение.
Что изучает география. Путешествия и географические открытия. Земля – планета солнечной системы.
Форма и размеры Земли. Градусная сеть. Меридианы и параллели. Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты. Шкала высот и глубин.
Строение Земли.
Внутреннее строение Земли. Литосфера. Горные породы и минералы. Осадочные и магматические горные породы. Вулканы, гейзеры.
Рельеф суши.
Горы. Равнины. Рельеф дна Мирового океана.
Гидросфера.
Мировой круговорот воды в природе. Мировой океан. Части мирового океана. Соленость. Промилле. Волны в океане. Цунами. Течения.
Воды суши.
Подземные воды. Реки. Речная долина. Озера. Ледники. Каналы. Водохранилища. Пруды.
Атмосфера.
Строение и состав атмосферы. Температура воздуха. Атмосферное давление. Барометр. Ветер. Водяной пар. Облака. Туман. Атмосферные осадки. Погода. Климат. Движение Земли вокруг Солнца. Тропики. Полярные круги. Причины, влияющие на климат своей местности.
Биосфера.
Природные зоны Земли. Почва. Природный комплекс.
Население Земли.
Человеческие расы. Численность населения Земли. Человек – часть биосферы.
9. Требования к результатам.
Личностные результаты: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни; способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, делать выводы, анализировать явления, события, факты, формировать познавательный интерес к географической науке.
Метапредметные результаты: способность устанавливать взаимосвязь между компонентами природы, уметь находить нужную информацию в различных источниках, определять логику решения практической и учебной задачи.
Предметные результаты: у учащихся формируется представление о целостности окружающего мира, сферах Земли и их взаимосвязи, о сфере жизни – «биосфере». Учащиеся знакомятся с картой, глобусом, учатся находить масштаб (числовой и именованный), определять географические координаты. Обучающиеся в процессе наблюдений и опытов учатся составлять план местности, вести съёмку местности, овладевают способами измерения длин.
10. Формы организации учебного процесса.
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, практических работ, урок – зачет.
Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
Определенное место отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.
В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (экскурсии, практические работы, домашняя работа).
11. Итоговый контроль.
Один раз в полугодие оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста или контрольной работы, которые включают вопросы по основным вопросам курса.
Текущий контроль по изучению каждого ресурса темы проводится в форме практической или проверочной работы.
П/р – 7.
12. Объём и сроки изучения.
На изучение Географии в 6 классе отводится 33 часов, 1 час в неделю.
I ч – 8 часов.
II ч – 8 часов.
III ч – 9 часов.
IV ч – 8 часов.
13. Технологии обучения.
Игровые технологии
Проблемное обучение
Технология уровневой дифференциации
Технология проведения дискуссии
Технология групповой деятельности
Информационные технологии
-Тематическое планирование-
-География, 6 класс-
Содержание курса
Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся
Введение (2 ч)
Что изучает география. Путешествия и
географические открытия. Земля – планета
солнечной системы.
Роль и значение географии в жизни и деятельности людей. Представление о Земле и ее форме. Великие Географические открытия. Марко Поло. Васко да Гама. Христофор Колумб. Фернанн Магеллан. Материки и океаны.
Составлять: представление о значении географии в жизни и деятельности людей; о строении Вселенной и Солнечной системы.
Сравнивать: планеты Солнечной системы по величине.
Составлять: краткий рассказ о Великих Географических открытиях, путешественниках и маршрутах их следования.
Использовать: в рассказе карту и уметь показывать маршруты великих путешественников.
План местности (5 ч)
План местности.
Понятие о плане местности. Условные знаки. Масштаб. Численный и именованные масштаб. Стороны горизонта. Ориентирование. Азимут. Относительная высота. Горизонтали. Съёмка местности.
П/р № 1. «Ориентирование на местности».
П/р № 2: «Определение на местности направлений, азимутов, расстояний».
П/р № 3: «Построение простейших глазомерных планов небольших участков местности».
Использовать: условные знаки при чтении плана местности.
Определять: масштаб плана и карты.
Переводить: численный масштаб в именованный и наоборот.
Уметь: ориентироваться на местности определять стороны горизонта.
Определять: азимут.
Проводить: съемку местности (полярную) и составлять план школьного двора.
Определять: по карте относительную и абсолютную высоту местности.
Определять: на карте и глобусе экватор, полюса, северное полушарие, южное полушарие.
Находить: отличие меридианов и параллелей.
Уметь: заполнять к/к.
Определять: географические координаты.
Сравнивать: глубину океана по экватору.
Географическая карта (6 ч)
Географическая карта.
Форма и размеры Земли. Шарообразность Земли. Виды географических карт. Градусная сеть. Меридианы и параллели. Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты. Шкала высот и глубин.
П/р № 4.
Знать: форму и размеры Земли, виды географических карт.
Уметь: определять географические координаты.
Строение Земли. Литосфера (5 ч)
Строение Земли. Литосфера.
Земля и ее строение. Горные породы и минералы. Осадочные и магматические горные породы. Метаморфические горные породы. Землетрясения. Вулканы, горячие источники, гейзеры.
Горы. Различия гор по высоте. Равнины. Различие равнин по высоте. П/р № 5.
Рельеф дна Мирового океана. Шельф, материковая отмель. Изучение океана.
Сравнивать: форму Земли на глобусе и картах.
Находить: и показывать меридианы, параллели, полюса, экватор.
Знать: материки и океаны, части света.
Сравнивать: осадочные и магматические породы.
Находить: на карте вулканы, горные системы и отдельные вершины, равнины и низменности.
Исследовать: причины извержения вулканов, используя дополнительную литературу, справочники, энциклопедии.
Использовать: видео - материалы и материалы Интернет при исследовании темы «Изучение океана».
Гидросфера (7 ч)
Гидросфера.
Гидросфера – водная оболочка Земли. Состав гидросферы. Части Мирового океана: моря, заливы, проливы. Изучение океана.
Температура воды. Соленость. Волны. Цунами. Течения. Приливы и отливы.
Река. Исток. Устье. Речная система. Бассейн реки. Пойма. Питание рек. Режим рек.
Озеро. Сточные и бессточные озера. Пресные и соленые озера. Болота. Роль озер и болот в природе. Образование подземных вод. Минеральные воды. Ледники. Айсберги. Многолетняя мерзлота. Искусственные водоемы. Каналы. Пруды. Водохранилища. П/р № 6.
Определять: географическое положение объектов гидросферы, глубины океанов и морей.
Устанавливать: зависимость направления и характера течения рек в зависимости от рельефа.
Определять: по карте расстояние от своего населенного пункта до ближайшего моря.
Изучать: подземные и поверхностные воды своей местности как части Мирового круговорота воды в природе.
Определять: по форме озерной котловины ее происхождение.
Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера.
Атмосфера (6 ч)
Атмосфера.
Состав атмосферы. Роль атмосферы. Строение атмосферы: тропосфера, стратосфера.
Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Атмосферное давление. Барометр. Ветер. Водяной пар в атмосфере. Облака. Туман. Атмосферные осадки. Погода. Климат. Причины, влияющие на климат вашей местности. Распределение солнечного тепла и света на Земле. Тропики. Полярные круги. Пояса освещенности.
П/р № 7.
Объяснять: распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков.
Определять: температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температуры.
Описывать: погоду и климат своей местности.
Показывать: пояса освещенности, тепловые пояса Земли.
Биосфера (1 ч)
Биосфера.
Понятие «биосфера». Живое вещество планеты. Значение биосферы.
Распределение организмов на Земле. Особенности жизни в воде. Разнообразие морских организмов. Планктон. Широтная зональность. Высотная зональность. Природные зоны Земли.
Объяснять: причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры воздействия организмов на земные оболочки.
Население Земли (1 ч)
Человечество на Земле. Человеческие расы. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов.
Человечество – единый биологический вид. Расы: европеоидная, негроидная, монголоидная.
Численность населения Земли. Городские и сельские поселения.
Человек – часть биосферы.
Знать: численность населения Земли, основные расы.
Показывать: крупнейшие государства и города мира.
Объяснять: влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы.
-Календарно – тематическое планирование по географии, 6 класс-
№
Тема
урока
Кол-во
часов
Тип
урока
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Вид
контроля
Д/з
Дата
План
Факт
Введение (2 ч)
1
География
как наука.
Экскурсия: «Наблюдение за погодой,высотой Солнца над горизонтом, сезонными изменениями, состоянием растительности»
1
Урок изучения
нового материала
Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности.
Знать: предмет изучения географии.
Уметь: называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности, показывать маршруты великих путешественников и исследователей.
Фронтальный опрос
§ 1
2
Путешествия и географические открытия.
1
Эпоха Великих Географических открытий. Современные научные исследования космического пространства.
§ 2 (нанести
на к/к маршруты путешественников)
План местности (5 ч)
3
Понятие о плане местности. Условные знаки.
1
Урок изучения
нового материала
Изображение поверхности Земли на глобусе и карте.
Знать: что такое план местности.
Индивидуальный опрос
§ 4 (рисовать у/з)
4
Масштаб.
1
Урок изучения
нового материала
План местности. Географическая карта. Масштаб.
Знать: масштаб именованный, численный.
Индивидуальный опрос
§ 5
5
Стороны горизонта. ОриентированиеП/р№ 1: «Ориентирование на местности».
1
Практикум
Ориентирование на местности и по плану.
Уметь: определять стороны горизонта по компасу, плану, солнцу.
Индивидуальный опрос
§ 6
6
Изображение на плане неровностей земной поверхности. Составление простейших планов местности.
Уметь: определять на местности и плане направлений, расстояний и азимутов, читать простейшие планы местности.
Индивидуальный опрос
§ 7, § 8
7
Составление
плана школьного двора.
П/р№3: «Составление простейшего плана местности школьного двора.»
1
Практикум
Составление плана школьного двора.
Уметь: определять расстояние, читать план местности.
Выполнить план школьного двора.
Географическая карта (6 ч)
8
Форма и размеры Земли. Географическая карта.
П/р №4: «Обучение приемам работы с контурной картой.»
1
Урок изучения
нового материала
Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. Географическая карта. Масштаб. Контурная карта. Классификация карт. Чтение и использование карт.
Знать: форму и размеры Земли.
Уметь: определять по глобусу и по карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор, материки и океаны.
Индивидуальный опрос
§ 9, § 10
(надписать на к/к материки и океаны)
9
Градусная сеть на глобусе и картах.
1
Урок - исследование
Градусная сеть на плане и карте. Параллели и меридианы.
Уметь: показывать градусную сеть на глобусе и карте.
Индивидуальный опрос
§ 11
10
Географические координаты. Географическая широта.
1
Урок - практикум
Географическая широта. Экватор. Северное полушарие. Южное полушарие. Северный полюс. Южный полюс.
Уметь: определять по карте полюса, направления, называть и показывать полюса, экватор, линии градусной сетки, определять географическую широту и долготу по карте и глобусу.
Географическая долгота. Начальный, или Гринвичский меридиан. Восточное полушарие. Западное полушарие.
Индивидуальный опрос
§ 13 (карточки)
12
Изображение на физических картах высот и глубин. Значение планов местности и географических карт.
1
Урок актуализации новых знаний.
Шкала высот и глубин. Послойная раскраска. Значение планов и карт в хозяйственной деятельности человека.
Уметь: определять по карте и глобусу приблизительную высоту и глубину точек земного шара, абсолютной высоты отдельных точек.
Индивидуальный опрос
§ 14, § 15
13
Урок обобщения знаний и умений по теме: «Географическая карта».
П/р№5: «Определение расстояний, направлений и географических координат по карте полушарий и глобусу.»
1
Урок контроля
Определение географических координат отдельных точек, определение направлений, средних высот и глубин отдельных точек земного шара.
Уметь: определять самостоятельно географические координаты, направления из заданной точки; направление движения; определять средние высоты и глубины, абсолютные высоты и глубины.
Контрольная работа
Повторить карту полушарий.
Литосфера (5 ч)
14
Строение Земли. Горные породы и минералы.
1
Урок изучения
нового материала.
Урок - исследование
Литосфера. Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Ядро. Мантия. Земная кора. Геология. Горные породы и минералы. Осадочные и магматические горные породы. Метаморфические горные породы.
Уметь: объяснять понятия «литосфера», горные породы, полезные ископаемые.
Групповой опрос
§ 16, § 17
15
Движения земной коры. Вулканы, гейзеры, горячие источники.
1
Комбинированный
Движения земной коры. Землетрясения. Вулканы. Горячие источники, гейзеры.
Знать: понятия «относительная» и «абсолютная» влажность, «туман», виды облаков, виды осадков.
Определять: облачность, основные виды облаков.
Уметь объяснять: причины образования осадков.
Фронтальный опрос
Индивидуальный опрос
§ 40, § 41
29
Погода. Климат. Климатообразующие факторы.
1
Урок - исследование
Погода. Причины изменения погоды. Типы погоды. Прогноз погоды. Климат. Тип климата. Влияние климата на природу и жизнь человека.
Знать: основные причины, влияющие на климат.
Описывать: погоду и климат своей местности.
Фронтальный опрос
Групповой опрос
§ 42, § 43
30
Распределение света и тепла на Земле.
1
Практикум
Неравномерное распределение тепла и света на Земле. Тропики. Полярные круги.
Знать: пояса освещенности, тепловые пояса Земля.
Уметь: объяснять распределение солнечного света и тепла.
Индивидуальный опрос
§ 44
31
Обобщение темы: «Атмосфера».
1
Урок контроля
Атмосфера
Групповой опрос
Самостоятельная работа
§ 45
Биосфера (1 ч)
32
Разнообразие и распространение организмов на Земле.
П/р№9(на местности): «Оз-накомление с компонентами природы своей местности на примере ПК. Составление краткого описания ПК леса
21
Беседа, рассказ
Биосфера: распределение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки.
Знать: разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле.
Уметь: объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры.
Фронтальный опрос
§ 46
Население Земли (1 ч)
33
Человечество на Земле. Численность населения Земли.
П/р№10: «Определение положения государства на материке, нанесение на контурную карту границ государств, столиц и определение их географических координат.»
1
Урок изучения новых материалов
Человечество – единый биологический вид. Основные человеческие расы. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек – часть биосферы.
Знать: численность населения Земли, основные расы.
Уметь: приводить примеры крупнейших стран мира по площади, по численности населения.
Фронтальный опрос
Групповой опрос
§ 51, § 52,
34
Основные типы населенных пунктов.
1
Обобщающий
Города.
Сельские населенные пункты.
Знать: крупные города мира
Фронтальный опрос
Учебно – методический комплекс:
Герасимова Т. П., Неклюкова Н. П. – Начальный курс географии, 6 класс, М.: Дрофа, 2008.
Атлас – География. Начальный курс, 6 класс, М.: Дрофа, Издательство «ДИК», 2009.
Пояснительная записка нормативная база География. 5-9 классы: проект. – 2-е изд перераб. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения); рабочих программ. География...
