Рабочая программа по математике для 1 класса Лузина Елена Леонидовна фио учителя

средняя общеобразовательная школа № 7

имени адмирала Ф.Ф. Ушакова г. Тутаева

Рассмотрена Утверждена

На заседании школьного МО приказом по школе №

протокол № от «___» ___________ 2008г.

от «___» ___________ 2008 г.

Директор _______________

Рассмотрена (подпись) Ф.И.О.

На заседании методического совета

протокол №

от «___» ____________ 2008 г.

Рабочая программа

по математике

для 1 класса

ФИО учителя

Рабочая программа по математике составлена на основе авторской программы Э. И. Александровой с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться. Программа рассчитана на 132 часа (4 часа в неделю), соответствует стандарту БУП – 2008.

Данный курс ставит своей целью формирование у школьников предпосылок теоретического мышления (анализа, планирования, рефлексии). Он ориентирован на усвоение научных (математических) понятий и на выработку навыков и умений.

Содержание обучения направлено на преобразование наглядно-образного мышления, характерного для данного возраста, в теоретический тип мышления.

Методы обучения опираются на исследования самим ребёнком в сотрудничестве с другими детьми оснований собственных действий.

Рассмотрение детьми оснований собственных действий, называемое рефлексией, является необходимым условием их построения и изменения.

В число предварительных умений входят:

-логические операции;

-знако-символические умения;

-простейшие математические отношения и зависимости.

Таким образом, формирование умений в условиях специально организованных действий с реальными предметами, требующих осмысления их оснований, - вот фундамент, на котором строится центральное математическое понятие – понятие действительного числа. Именно этим задачам посвящена программа 1 класса.

Учебно-практические задачи:

1. Задача на восстановление объекта, обладающего различными свойствами (признаками).

2. Задача на восстановление величины в ситуации, когда подбор величины, равной данной, возможен и для её восстановления необходимо изготовить новую величину.

3. Задача на моделирование отношений равенства – неравенства.

4. Задача на введение буквенно-знаковых символов.

У обучающихся формируется представление о числах как результате счёта и измерения. Они учатся выполнять устно арифметические действия с числами, составлять числовое выражение и находить его значение, знакомятся с простейшими геометрическими формами, овладевают способами измерения длин и площадей.

В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения.

В процессе освоения предметного содержания курса математики у учащихся формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы работы; определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения математике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении математических задач, проявлять инициативу и самостоятельность.

Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно.

Особое значение имеет математика для формирования общего приёма решения задач как универсального учебного действия.

• 
  состав чисел первого десятка с опорой на дошкольную подготовку на основе понятия части и целого;
  
• 
  уметь:
  
• 
  выполнять сложение и вычитание в пределах 10;
  
• 
  выделять разные свойства в одном предмете и непосредственно сравнивать предметы по разным признакам: по длине, ширине, высоте, площади, объему, массе, количеству, форме, цвету, материалу, углам и др.;
  
• 
  моделировать отношения равенства и неравенства величин с помощью отрезков (графическое моделирование) и с помощью буквенной формулы (знаковое моделирование);
  
• 
  производить сложение и вычитание величин при переходе от неравенства к равенству и обратно;
  
• 
  решать несложные текстовые задачи с буквенными данными, связанные с уменьшением или с увеличением величин, составлять текстовые задачи по схеме и формуле;
  
• 
  придумывать вместо букв «подходящие» числа и заменять числовые данные буквенными;
  
• 
  владеть понятием части и целого, уметь описывать отношения между частями и целым с помощью формул;
  
• 
  разбивать фигуры на части и составлять целое из частей плоских и объемных фигур;
  
• 
  решать уравнения типа, а + х = в, а – х = в, х – а = в с опорой на схему.