Гбоу сош №356 г. Москва Концепция развития кабинета математики на 2012-2015 годы Зав кабинетом – отличник образования Рубанова В. А

1. 
   Программная концепция учебного кабинета
   

2. 
   Цель:
   

• 
  оснащение кабинета в соответствии с современными требованиями (требования перечней минимального оснащения кабинетов Министерства образования и науки России);
  
• 
  совершенствование научно-методической, дидактической и материально-технической базы кабинета;
  
• 
  обеспечение условий реализации базового и профильного уровней обучения учащихся 5—11-х классов;
  
• 
  обеспечение реализации предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов;
  
• 
  разработка программ элективных курсов для учащихся основной и средней школы;
  
• 
  развитие математических способностей обучающихся;
  
• 
  расширение сферы деятельности кабинета по воспитанию и обучению учащихся во внеурочное время.
  

3. 
   Направления работы кабинета
   

Для обеспечения соответствия методической деятельности учителя современным требованиям необходимо методическую подготовку связать с личностно ориентированным обучением на различных этапах непрерывного образования и обеспечить ее преемственность.

- личностно ориентированное обучение на всех этапах непрерывного образования и нацеленность учителя на его реализацию в педагогическом процессе;

- обеспечение посредством содержания и организации работы с ним формирования методической компетентности и открытой познавательной позиции учителя, овладения учителем техникой ведения диалога с учащимися.

3)Изменение содержания методической подготовки учителя в условиях непрерывного образования.

4)Пополнение методической и дидактической базы для совершенствования педагогического мастерства.

5)Проведение опытно-экспериментальной работы, которая предусматривает наличие программы исследования; авторской или скорректированной в соответствии с темой исследования учебной программы; программ спецкурсов, пакетов диагностических материалов и методик проведения мониторинга; фиксации результатов достижений учащихся, полученных в процессе формирующего эксперимента.

6)Выступления с исследовательскими работами и сообщениями на городских конференциях и «Днях науки».

7)Представление ежегодного отчета об индивидуальной методической работе.

8)Активное участие в педагогических советах и заседаниях МО (доклады, отчеты, выступления, предложения и т.д.).

9)Проведение открытых уроков для учителей школы и города с демонстрацией инновационных технологий.

10)Составление рекомендаций, памяток, алгоритмов для изучения наиболее трудных тем программы, вопросы по формированию, изучению и распространению передового педагогического опыта.

11)Внеклассная работа.

Широко распространенной формой работы стали олимпиады, математические бои, конкурс «Кенгуру», «Математический праздник» и др.

В осуществлении внеурочной деятельности можно выделить два направления:

а) расширение и углубление знаний, приобретаемых на уроках;

б) получение новых знаний на внеклассных занятиях.

Главными направлениями внеклассной работы по математике являются:

• 
  развитие исследовательской деятельности учащихся;
  
• 
  закрепление и развитие знаний об истории математики;
  
• 
  развитие логического мышления;
  
• 
  выработка умения пополнять знания из разнообразных источников информации;
  
• 
  развитие математических способностей;
  

• 
  организация и руководство научно-исследовательской деятельностью учащихся;
  
• 
  проведение олимпиад;
  
• 
  подготовка к «Неделе математики»;
  
• 
  подготовка к районным, окружным, городским олимпиадам;
  
• 
  подготовка презентаций, рефератов.
  

• 
  совершенствование форм и методов преподавания математики,
  
• 
  освоение и введение в программу преподавания математики новых педагогических технологий,
  
• 
  организация работы по накоплению и систематизации дидактического материала,
  
• 
  применение информационных технологий на уроках математики,
  
• 
  организация работы по созданию мультимедийных проектов.
  

Можно выделить три основные формы работы с ИКТ на уроках математики.

1)их непосредственное применение в учебном процессе;

2)применение ИКТ для организации самостоятельной работы учащихся вне школьных занятий;

3)применение информационных технологий для обеспечения познавательного досуга (использование развивающих игр, электронных энциклопедий и т.д.).

Использование одного из направлений даст гораздо меньший результат обучения, чем применение всех направлений в комплексе. Применение информационных, компьютерных технологий на уроках математики и во внеурочной деятельности не только облегчает усвоение учебного материала, но и предоставляет новые возможности для развития математических способностей учащихся.

При выполнении домашнего задания, творческих работ, поисково-исследовательских и презентационных проектов по математике, школьники учатся работать с информационными каталогами и медиаресурсами школы, получать информацию из сети Интернет, учатся указывать источники полученной ими информации, приобретают культуру работы с текстовыми и графическими документами. Обучающиеся используют мультимедийные пособия по математике, выполняют работы исследовательского и творческого характера.

Прогнозируемый результат

1)Высокое качество знаний обучающихся, высокий уровень подготовки выпускников — благодаря созданию мощной научно-методической, дидактической и материально-технической базы кабинета, полностью отвечающей современным условиям.